第六單元課題3 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取 說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)001

第六單元課題3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第六單元課題3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)（人教版2024上冊(cè)）

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法進(jìn)行講解，通過實(shí)驗(yàn)演示、原理講解和互動(dòng)討論，使學(xué)生們掌握二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過討論實(shí)驗(yàn)原理，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)他們的證據(jù)意識(shí)，以及培養(yǎng)合作交流與批判性思維，符合新課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過酸堿反應(yīng)、氣體的收集方法以及基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。他們了解一些常見的化學(xué)反應(yīng)類型，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)未知現(xiàn)象充滿探索欲。他們?cè)谶壿嬎季S和觀察力方面有一定的基礎(chǔ)，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理化學(xué)原理。學(xué)生中存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的偏好動(dòng)手實(shí)踐，有的喜歡理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解二氧化碳制取原理、實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)以及數(shù)據(jù)記錄和分析方面遇到困難。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差和異常現(xiàn)象，學(xué)生可能缺乏處理的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中的安全意識(shí)不足也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

-利用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題及解決方案，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力，鞏固理論知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示二氧化碳制取的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解反應(yīng)過程。

-利用教學(xué)軟件模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中預(yù)演實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張地球大氣層中二氧化碳含量增加的圖表，并提出問題：“二氧化碳含量的增加對(duì)我們的生活有什么影響？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的來(lái)源和實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳。

3.學(xué)生討論：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法和已知知識(shí)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.理論講解（用時(shí)10分鐘）：

-講解二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-介紹二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)。

2.實(shí)驗(yàn)演示（用時(shí)10分鐘）：

-演示二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，邊操作邊講解每一步的要點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋背后的化學(xué)原理。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題（用時(shí)5分鐘）：

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和原理完成填空或簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

2.小組討論（用時(shí)5分鐘）：

-學(xué)生分組，針對(duì)練習(xí)題中的難題進(jìn)行討論。

-每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.課堂提問（用時(shí)3分鐘）：

-教師提出關(guān)于二氧化碳制取的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-對(duì)學(xué)生的回答給予積極反饋，引導(dǎo)他們深入思考。

2.實(shí)驗(yàn)操作模擬（用時(shí)2分鐘）：

-學(xué)生代表上臺(tái)模擬實(shí)驗(yàn)操作，其他學(xué)生觀察并指出可能的錯(cuò)誤。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的操作，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

五、總結(jié)與反饋（用時(shí)2分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

2.收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困惑。

六、課后作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)：

-無(wú)色無(wú)味的氣體。

-密度比空氣大。

-能溶于水，生成碳酸。

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

-與水反應(yīng)生成碳酸。

-與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-能使澄清石灰水變渾濁。

3.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理：

-利用碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

-反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

4.實(shí)驗(yàn)裝置的選擇與使用：

-發(fā)生裝置：選擇固液不加熱型的發(fā)生裝置。

-收集裝置：采用向上排空氣法或排水法收集二氧化碳。

-檢驗(yàn)裝置：使用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳。

5.實(shí)驗(yàn)步驟及操作細(xì)節(jié)：

-檢查裝置的氣密性。

-向發(fā)生裝置中加入適量的碳酸鈣固體。

-向發(fā)生裝置中加入稀鹽酸，控制滴加速度。

-收集二氧化碳?xì)怏w，注意觀察收集瓶?jī)?nèi)液面的變化。

-檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w，觀察澄清石灰水的變化。

6.實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)：

-實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)佩戴防護(hù)眼鏡和手套。

-避免將鹽酸濺到皮膚或衣物上。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)清洗實(shí)驗(yàn)器材，妥善處理廢棄物。

7.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析：

-記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，如氣體的產(chǎn)生、收集瓶?jī)?nèi)液面的變化等。

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取規(guī)律。

8.二氧化碳的應(yīng)用：

-用于滅火器的填充氣體。

-用于飲料中的碳酸氣體。

-用于溫室效應(yīng)的研究。

9.環(huán)保意識(shí)：

-討論二氧化碳排放對(duì)環(huán)境的影響。

-探討減少二氧化碳排放的方法。

10.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同條件下二氧化碳的制取效果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提高二氧化碳的收集效率。教學(xué)反思這節(jié)課通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)技能。首先，我感到滿意的是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于二氧化碳在生活中的作用表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過動(dòng)畫演示和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠更直觀地理解二氧化碳制取的原理。同時(shí)，我也注意到，在講解過程中，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過練習(xí)題和小組討論，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效的鞏固。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，缺乏解決問題的策略，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的部分，學(xué)生們積極參與，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的模擬和討論表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我意識(shí)到，學(xué)生在參與實(shí)踐中能夠更好地理解和掌握知識(shí)，因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。我注意到，在實(shí)驗(yàn)演示過程中，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生可能沒有完全看清楚實(shí)驗(yàn)步驟，這可能會(huì)影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。因此，我打算在下次實(shí)驗(yàn)課時(shí)，安排更多的時(shí)間進(jìn)行演示，并鼓勵(lì)學(xué)生親自操作，增強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

另外，我也意識(shí)到，在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，讓他們也有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。這樣不僅可以提高他們的參與度，也能幫助我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-二氧化碳的物理性質(zhì)

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理及步驟

②重點(diǎn)詞匯：

-碳酸鈣、鹽酸、二氧化碳

-發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗(yàn)裝置

-氣