《幼兒園大班安全教育問(wèn)題及完善對(duì)策研究（附問(wèn)卷）》14000字

III1引言1.1選題背景1.1.1國(guó)家政策的引領(lǐng)生命是人一生中最寶貴的東西，而生命安全是人生存與發(fā)展的重要前提，英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)“對(duì)于人世間幸福狀態(tài)的一種簡(jiǎn)潔而充分的描繪是：健康的精神寓于健康的身體”[1]。誠(chéng)然，如果一個(gè)人沒(méi)有健康的身體和精神，那何談幸福呢？近年來(lái)幼兒園安全事件頻發(fā)，例如：余杭一幼兒在園內(nèi)戲水池溺水身亡、2004年2月27日河北某男子報(bào)復(fù)社會(huì)闖進(jìn)幼兒園行兇、南京火車(chē)站的兒童被猥褻等事件，令人痛心。此外國(guó)家也出臺(tái)了與兒童安全相關(guān)的政策和法律法規(guī)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”[2]?！吨腥A人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》中明確指出“學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全”[3]。新修訂《幼兒園工作規(guī)程》明確要求“幼兒園要建立健全設(shè)備設(shè)施、食品藥品以及與幼兒活動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)安全防護(hù)和檢查制度，建立安全責(zé)任制和應(yīng)急預(yù)案”[4]?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“幼兒階段是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段”[5]。綜上所述可知，國(guó)家是非常重視幼兒安全教育問(wèn)題。1.1.2大班安全教育的重要性對(duì)大班進(jìn)行安全教育是非常有必要的，因?yàn)榇蟀嘤變厚R上要進(jìn)入小學(xué)，而小學(xué)生活與幼兒園生活又有所不同，幼兒園的教育是重視保教結(jié)合，更多的是在生活各個(gè)方面給予幼兒保護(hù)，小學(xué)生活更需要幼兒具備自我保護(hù)的能力。包志珍指出幼兒園安全教育可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)安全溫馨和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)還有助于幼兒了解到可能存在的危險(xiǎn)，提高他們對(duì)未知危險(xiǎn)的預(yù)判性，增強(qiáng)其自我意識(shí)的發(fā)展[6]。因此對(duì)大班進(jìn)行安全教育是至關(guān)重要的，不能忽視安全教育的重要性，幼兒園可以把安全教育內(nèi)容滲入到一日活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，以適應(yīng)小學(xué)的生活。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀安全教育參與者的研究以“幼兒園”為切點(diǎn)，探討幼兒園安全教育環(huán)境、評(píng)價(jià)機(jī)制、安全隱患等，比如，盧曉蕾?gòu)摹鞍踩逃龁?wèn)題”出發(fā)，指出幼兒學(xué)校要改進(jìn)安全教育評(píng)價(jià)制度，成立評(píng)價(jià)小組，對(duì)教師的行為進(jìn)行監(jiān)督，從而達(dá)到規(guī)范幼兒教師行為的效果[7]。賀卓慧以幼兒為對(duì)象，探討幼兒對(duì)安全相關(guān)概念的認(rèn)知，指出幼兒對(duì)安全的認(rèn)知受思維水平、自身經(jīng)歷等方面影響[8]。曹苗艷從家長(zhǎng)角度出發(fā)，探討了家長(zhǎng)對(duì)孩子安全的重視程度，以及對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的方式，指出應(yīng)該對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法[9]。安全教育的內(nèi)容研究茍立新認(rèn)為幼兒學(xué)校的安全教育工作是非常重要的，幼兒學(xué)校要注意正面引導(dǎo)教育，并落實(shí)安全教育工作。還指出了消防安全教育內(nèi)容及食品衛(wèi)生安全教育內(nèi)容，其中消防安全內(nèi)容包括：讓兒童學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自救方法，參觀消防隊(duì)以及明白玩火的危險(xiǎn);而有關(guān)食品衛(wèi)生安全的主要內(nèi)容是教育幼兒不吃壞的食物，給幼兒講解一些有關(guān)飲食以及藥品方面的知識(shí)，防止幼兒誤食[10]。張建麗認(rèn)為要先教給幼兒園內(nèi)的安全知識(shí)，比如，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育、教育幼兒不能與同伴打鬧以及告知幼兒在活動(dòng)時(shí)要遵守紀(jì)律，有序活動(dòng);其次是園外的安全知識(shí)，例如，教育幼兒靠右行駛，不追逐打鬧，教導(dǎo)幼兒不要隨便吃陌生人給的東西以及給幼兒講解一些求救知識(shí)[11]。李婭佩認(rèn)為應(yīng)該提高兒童的自我保護(hù)意識(shí)，使兒童安全意識(shí)提高，從而能夠更好的保護(hù)自己。因此，安全教育內(nèi)容要圍繞怎樣培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)展開(kāi)，她還指出將自我保護(hù)有關(guān)內(nèi)容融入到區(qū)域游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，這樣更能使安全教育取得很好的效果[12]。朱海燕認(rèn)為，家長(zhǎng)和教師更關(guān)注的是幼兒的人身安全，而保教工作者關(guān)注的是幼兒在園內(nèi)各個(gè)方面的安全，因此，幼兒園要重視安全教育知識(shí)的選擇[13]。安全教育實(shí)施策略的研究徐建利，王文君指出有效的安全策略能夠使安全教育教學(xué)工作更好的進(jìn)行，他們從幼兒園、幼兒、家長(zhǎng)等角度提出了策略，在幼兒園方面，要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)園內(nèi)安全設(shè)施及時(shí)檢查，同時(shí)要做好安保工作；在家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造良好的安全環(huán)境，也要注意對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，在幼兒方面，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育應(yīng)從其身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，重視幼兒安全認(rèn)知的提升[14]。林艷針對(duì)幼兒安全教育提出了要合理利用社區(qū)資源、加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作、培養(yǎng)兒童安全意識(shí)等策略，幼兒園可以向家長(zhǎng)宣傳安全知識(shí)，提高家長(zhǎng)的安全自護(hù)知識(shí)與技能，從而更好的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育[15]。湯艷君提出要開(kāi)展安全教育，首先需要明確安全教育內(nèi)容；其次要采取恰當(dāng)?shù)陌踩逃椒?；最后，要注重?xì)節(jié)，鞏固安全教育的成效性[16]。1.2.2國(guó)外研究現(xiàn)狀安全教育參與者的研究國(guó)外學(xué)者認(rèn)為保護(hù)幼兒的安全，不只是幼兒園和教師的工作，更需要家長(zhǎng)與社區(qū)的配合，這樣才能更好的保護(hù)幼兒。家庭教育觀念不僅會(huì)影響幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，還會(huì)影響其對(duì)幼兒的教育方法，例如，日本的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，應(yīng)該在日常生活中鍛煉幼兒的能力，磕磕碰碰是幼兒探索中避免不了的，此外幼兒園更重視與家長(zhǎng)的溝通，比如在組織外出活動(dòng)時(shí)，幼兒園會(huì)告知家長(zhǎng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)，這在一定程度上還可以增進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，英國(guó)還提出把母親介入幼兒教育作為政策性要求。社區(qū)作為幼兒安全教育的重要支持者與合作者，應(yīng)該得到重視，充分發(fā)揮其作用，通常，幼兒園所在的社區(qū)會(huì)利用自身?xiàng)l件，給幼兒園提供可進(jìn)行的安全教育資源，例如了解安全部門(mén)的職能等，亦或提供安全圖畫(huà)書(shū)和開(kāi)展安全知識(shí)講解活動(dòng)[17]。安全教育內(nèi)容的研究澳大利亞政府特別重視安全與健康教育，注重安全教育課程的設(shè)置，重視對(duì)教師進(jìn)行安全教育方面的培訓(xùn)。在選擇安全教育內(nèi)容方面，以兒童為主，尊重兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合的安全教育內(nèi)容。[18]。國(guó)外的幼兒園特別重視幼兒的自我保護(hù)教育，把安全教育內(nèi)容滲透于游戲與生活中，美國(guó)的幼兒園每學(xué)期都要開(kāi)展“防火周”活動(dòng)，參觀消防站，消防員給幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的自救技能;澳大利亞經(jīng)常開(kāi)展預(yù)防安全危險(xiǎn)的模擬演練活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解其內(nèi)容與要求，從而更方便對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；安全教育新焦點(diǎn)應(yīng)該放在關(guān)注情感安全方面，美國(guó)在經(jīng)歷“9.11”事件后，幼兒學(xué)校更加關(guān)注兒童的情感安全，強(qiáng)調(diào)教師要給予幼兒確定的安全感，減少他們因無(wú)法預(yù)知危險(xiǎn)而產(chǎn)生的恐懼[19]。安全教育實(shí)施策略的研究國(guó)外學(xué)者指出可以將安全教育與游戲想結(jié)合，讓幼兒在游戲中體會(huì)到安全是什么，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，同時(shí)，還認(rèn)為安全教育可以讓幼兒增強(qiáng)心理上的安全感，減少他們因?yàn)闊o(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼，還提出安全教育內(nèi)容應(yīng)滲透于生活中，讓幼兒能更好的應(yīng)對(duì)發(fā)生的危險(xiǎn)；國(guó)外幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面更多的是利用大自然的環(huán)境，增多幼兒與自然接觸的機(jī)會(huì)[20]。PeterShearn指出學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生面臨的直接安全風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注，完善安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)機(jī)制[21]。1.2.3文獻(xiàn)述評(píng)綜上所述可知，針對(duì)幼兒安全教育的研究，國(guó)內(nèi)外研究者更多的是從安全教育的參與者、內(nèi)容以及實(shí)施策略等方面進(jìn)行研究，探討在安全教育中關(guān)于對(duì)參與者的論述，看看其怎樣保護(hù)幼兒的安全；論述關(guān)于安全教育的內(nèi)容；接著論述了對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的策略，闡述了如何在幼兒園進(jìn)行安全教育。而且對(duì)幼兒安全教育的關(guān)注點(diǎn)，也從關(guān)注幼兒身體上的安全轉(zhuǎn)變到更重視兒童的情感安全。但是針對(duì)如何對(duì)大班幼兒進(jìn)行有效的安全教育仍需進(jìn)一步的研究，因此，本研究從大班安全教育在幼兒園的開(kāi)展現(xiàn)狀、大班安全教育存在的問(wèn)題、大班安全教育存在問(wèn)題的成因以及提出可行性建議等四個(gè)方面進(jìn)行研究。1.3核心概念界定1.3.1安全教育安全教育是指尊重和保護(hù)生命，提高其面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力及自我保護(hù)能力而進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。安全教育不僅是為了保護(hù)學(xué)生的身體安全，更重要的是保護(hù)其身心健康的和諧發(fā)展[22]。安全教育也是一種以學(xué)生為本的教育，在一定程度上可以使學(xué)生更加愛(ài)護(hù)生命。1.3.2幼兒安全教育幼兒安全教育是指通過(guò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，來(lái)應(yīng)對(duì)日常生活中所遇到的危險(xiǎn)，安全教育是兒童身心健康發(fā)展的重要保障，其中幼兒安全教育內(nèi)容分為交通安全、食品衛(wèi)生安全、游戲與玩具安全、身體安全與自我保護(hù)、消防安全等方面，安全教育內(nèi)容，應(yīng)該把安全教育內(nèi)容穿插到幼兒日常生活教育中，以提高幼兒的自我保護(hù)能力，減少意外事故的發(fā)生[23]。本研究將幼兒安全教育定義為是通過(guò)安全教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法，提高安全意識(shí)，從而規(guī)避一些危險(xiǎn)，并把安全教育內(nèi)容分為游戲與玩具安全、消防安全、交通安全、身體安全與自我保護(hù)等方面。1.4選題目的與意義1.4.1選題目的通過(guò)了解大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀，分析其存在的問(wèn)題，根據(jù)存在的問(wèn)題分析其成因，并提出針對(duì)大班安全教育問(wèn)題的解決策略，從而更好的推動(dòng)幼兒園安全工作的進(jìn)行。1.4.2選題意義理論意義本研究通過(guò)探索大班幼兒安全教育的現(xiàn)狀，并依據(jù)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題分析其成因，提出有效策略，這在一定程度上有助于豐富幼兒園安全教育的相關(guān)研究，也為大班幼兒安全教育的實(shí)施提供一定的理論支持。實(shí)踐意義本研究通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了大班安全教育產(chǎn)生的問(wèn)題，分析導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并制定出針對(duì)性策略，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力，減少事故的發(fā)生，也使幼兒的身心健康發(fā)展。1.5研究思路及方法1.5.1研究思路首先利用文獻(xiàn)資料法查閱關(guān)于幼兒園大班安全教育的文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；其次運(yùn)用訪談法對(duì)幼兒園園長(zhǎng)及教師進(jìn)行訪談，了解其對(duì)安全教育重視程度和認(rèn)知情況，再通過(guò)問(wèn)卷法，了解其安全教育開(kāi)展情況及安全教育資源使用情況；最后依據(jù)研究結(jié)果分析大班幼兒安全教育的問(wèn)題及成因，并提出針對(duì)性策略，為幼兒工作者帶來(lái)一定的啟示。1.5.2研究方法問(wèn)卷法采用了辛琦媛的調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷具有良好的信效度，問(wèn)卷具體內(nèi)容見(jiàn)附錄1，該問(wèn)卷旨在從教師方面了解幼兒園安全教育開(kāi)展情況，問(wèn)卷的具體問(wèn)題的維度劃分見(jiàn)表1。向許昌市山頭店鄉(xiāng)的幼兒園教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，一共發(fā)放了100份，收回100份，無(wú)效問(wèn)卷4份，有效問(wèn)卷96份，有效率是96％。表1.1問(wèn)卷維度表維度調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題教師對(duì)安全教育的認(rèn)知情況1、2大班安全教育開(kāi)展情況3、8、9、10、11、12、13、14、16、19、20幼兒園安全教育效果評(píng)價(jià)方面4、5、17、訪談法采用了孫艷的訪談提綱，具體訪談內(nèi)容見(jiàn)附錄2。從所調(diào)查的三所幼兒園中選擇9名教師作為訪談的對(duì)象，其中每個(gè)幼兒園選擇3名教師，教師的基本信息見(jiàn)表2，對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行歸納分析，其目的是進(jìn)一步了解大班安全教育的現(xiàn)狀，為后期的調(diào)查提供一個(gè)重要資料。表1.2幼兒教師基本信息姓名學(xué)歷教齡年齡性別教師a?？?131女教師b中專524女教師c高中1233男教師d本科625男教師e本科726女教師f專科729女教師h中專1635女教師l本科325男教師k高中2036女文獻(xiàn)法采用文獻(xiàn)法，查找關(guān)于大班幼兒安全教育的文獻(xiàn)資料，并在知網(wǎng)學(xué)術(shù)庫(kù)上搜索以幼兒安全教育、大班安全教育為主題的期刊以及論文，對(duì)所查找的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，為研究大班安全教育提供理論上的支持。2幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題安全教育不僅僅是為了保護(hù)兒童的身體安全，更重要的是保護(hù)其身心健康的發(fā)展，開(kāi)展安全教育的目的是培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)，在本研究中，使用問(wèn)卷法，調(diào)查大班安全教育開(kāi)展的現(xiàn)狀并分析其存在的問(wèn)題。2.1幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀2.1.1教師對(duì)安全教育的認(rèn)知情況教師對(duì)安全教育內(nèi)涵的理解情況表2.1教師對(duì)安全教育內(nèi)涵的理解情況維度所占比例保護(hù)幼兒的安全16.67%阻止幼兒的危險(xiǎn)行為14.58%依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行安全教育41.67%告訴幼兒基本的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)27.08%通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，有16.67%的教師認(rèn)為安全教育的內(nèi)涵為照顧和飽和幼兒的安全，有14.58%的教師安全教育的內(nèi)涵是阻止幼兒的危險(xiǎn)行為，有41.67%的教師對(duì)安全教育的內(nèi)涵理解為依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行安全教育，有27.08%的教師認(rèn)為安全教育的內(nèi)涵就是告知幼兒一些基本的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)安全教育必要性的認(rèn)識(shí)表2.2教師對(duì)開(kāi)展安全教育必要性的認(rèn)識(shí)情況維度人數(shù)所占比例有必要開(kāi)展安全教育9093.75%沒(méi)有必要開(kāi)展安全教育66.25%通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)有93.75%的幼兒教師認(rèn)為有必要開(kāi)展安全教育，有6.25%的幼兒認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展安全教育。從調(diào)查結(jié)果可以看出大部分幼兒教師還是認(rèn)為安全教育對(duì)幼兒是至關(guān)重要的。2.1.2大班安全教育開(kāi)展情況安全教育的方式方面表2.3安全教育的教育方式選擇情況方式人數(shù)所占比例圍繞教科書(shū)或圖片開(kāi)展活動(dòng)7275%圍繞安全教育主題6062.5%結(jié)合案例與幼兒討論安全問(wèn)題2222.92%在日?；顒?dòng)中滲透安全教育5254.16%從表中可以看出，有75%的幼兒教師會(huì)圍繞教科書(shū)或圖片展開(kāi)安全教育活動(dòng)，有62.5%的幼兒教師會(huì)圍繞安全教育主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，有54.16%的幼兒教師是在日常生活中滲透安全教育。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分教師還是喜歡以安全教育主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)和圍繞教科書(shū)或圖片開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇結(jié)合案例與幼兒討論安全問(wèn)題方式的幼兒教師卻很少。表2.4教師對(duì)幼兒在大型戶外玩具器械上玩耍時(shí)的反應(yīng)情況維度所占比例讓幼兒自由地玩耍，不過(guò)問(wèn)14.58%禁止幼兒玩耍，避免危險(xiǎn)46.88%偶爾指導(dǎo)如何玩20.83%每次玩耍時(shí)都指導(dǎo)17.70%通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒在大型戶外玩具器械上玩耍時(shí)，14.58%的教師對(duì)此的反應(yīng)是讓幼兒自由地玩耍，不過(guò)問(wèn)。46.88%的教師則是禁止幼兒玩耍，避免危險(xiǎn)。20.83%的教師是對(duì)幼兒進(jìn)行偶爾的指導(dǎo)如何玩，而17.70%的教師會(huì)在幼兒每次玩耍時(shí)都給予指導(dǎo)。表2.5開(kāi)展安全教育園內(nèi)的資源利用情況維度百分比玩教具14.58%教材或者教育短片39.58%有關(guān)安全教育的環(huán)創(chuàng)11.46%幼兒安全讀本34.36%%通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有14.58%的教師利用玩教具進(jìn)行安全教育，有39.58%的教師利用教材或者教育短片進(jìn)行安全教育，有11.46%的教師利用環(huán)創(chuàng)來(lái)進(jìn)行安全教育。從調(diào)查結(jié)果可知教師主要利用教材、教育短片以及幼兒安全讀本來(lái)進(jìn)行安全教育。表2.6幼兒園進(jìn)行安全教育活動(dòng)的家園合作情況維度是否是否充分發(fā)揮家園合作的作用32.68%67.32%從表中可以看出，充分發(fā)揮家園合作的作用的只占32.68%，沒(méi)有利用家園合作的占67.32%，由此可見(jiàn)，大部分幼兒園沒(méi)有充分發(fā)揮家園合作的作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家園合作對(duì)幼兒安全教育的重要性，應(yīng)該和家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的安全教育中，充分利用好家庭教育資源。安全教育的目標(biāo)方面表2.7對(duì)安全教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)維度是否是否符合大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律33.68%66.32%從表中可以看出33.68%的幼兒教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)符合大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，但66.32%的幼兒教師認(rèn)為制定的安全教育目標(biāo)不符和幼兒身心發(fā)展規(guī)律。表2.8對(duì)安全教育目標(biāo)重要性的統(tǒng)計(jì)情況維度人數(shù)所占比例讓幼兒懂得生命的重要性，幫助幼兒形成安全意識(shí)2829.17%幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，減少事故的發(fā)生3637.5%了解必要的安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力3233.33%問(wèn)卷中“您認(rèn)為幼兒園安全教育目標(biāo)中最重要的是哪個(gè)？”從表中可以看出有29.17%的幼兒教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)最重要的是讓幼兒懂得生命的重要性，幫助幼兒形成安全意識(shí)，有37.5%的幼兒教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)最重要的是幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，減少事故的發(fā)生，有33.33%的幼兒教師則認(rèn)為是了解必要的安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。從調(diào)查結(jié)果可以看出幼兒教師對(duì)安全教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，是更傾向于安全教育能夠幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，減少事故的發(fā)生。安全教育的內(nèi)容選擇方面表2.9安全教育內(nèi)容選擇情況內(nèi)容人數(shù)所占比例游戲與玩具安全1313.54%消防安全2020.83%交通安全2323.96%身體安全與自我保護(hù)4041.67%從表中可以看出，41.67%的教師對(duì)安全教育的內(nèi)容會(huì)選擇身體安全與自我保護(hù)，13.54%的教師選擇游戲與玩具安全，從調(diào)查結(jié)果可以看出96名幼兒教師中選擇身體安全與自我保護(hù)的更多。表2.10幼兒園安全教育活動(dòng)利用社區(qū)周邊資源情況維度百分比經(jīng)常有11.45%偶爾有22.92%沒(méi)有65.63%通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法研究發(fā)現(xiàn)幼兒園開(kāi)展安全教育活動(dòng)經(jīng)常利用社區(qū)周邊資源的只占11.45%，沒(méi)有利用周邊資源的占65.63%。因此可知幼兒園沒(méi)有充分利用社區(qū)周邊安全教育資源。安全教育時(shí)間方面表2.11幼兒園專門(mén)安全教育課程的統(tǒng)計(jì)情況維度百分比經(jīng)常有33.33%偶爾有50%沒(méi)有16.67%從表中可以看出，有50%的教師所在的幼兒園只是偶爾的有安全教育課程，有33.33%的教師選擇了經(jīng)常有，有16.67%的教師選擇了沒(méi)有開(kāi)設(shè)安全教育課程。表2.12幼兒園是否將安全教育納入教育計(jì)劃中維度所占比例經(jīng)常33.33%有時(shí)41.62%很少13.54%沒(méi)有11.46%通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33.33%的教師所在的幼兒園經(jīng)常把安全教育納入到教育計(jì)劃中，有41.62%的教師所在的幼兒園有時(shí)會(huì)把安全教育納入到安全教育中去。有11.46%的教師所在的幼兒園并沒(méi)有把安全教育納入到教育計(jì)劃中。表2.13幼兒園集體安全教育活動(dòng)的次數(shù)維度所占比例0次0%1-2次31.25%3-4次47.92%5次以上20.83%通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師開(kāi)展集體安全教育活動(dòng)次數(shù)1-2次的占31.25%，開(kāi)展安全教育活動(dòng)次數(shù)3-4次的占47.92%，開(kāi)展5次以上的只占20.83%。因此可知幼兒園集體安全教育活動(dòng)次數(shù)不足。2.1.3安全教育效果評(píng)價(jià)方面表2.14幼兒園安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定情況維度所占比例制定12.5%未制定，但是遵循統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)58.33%根本沒(méi)有安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一說(shuō)法29.17%通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法研究發(fā)現(xiàn)，有58.33%的幼兒園沒(méi)有制定本園的安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有12.5%的幼兒園制定了本園的安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此可見(jiàn)，幼兒園安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待完善。表2.15教師對(duì)安全教育效果的評(píng)價(jià)維度所占比例滿意18.75%一般27.08%不滿意54.17%通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有54.17%的教師對(duì)安全教育效果的評(píng)價(jià)不滿意，有27.08%的教師覺(jué)得安全教育效果的評(píng)價(jià)一般，有18.75%的教師對(duì)安全教育效果的評(píng)價(jià)是滿意的。表2.16幼兒掌握自我保護(hù)基本方法的情況統(tǒng)計(jì)維度所占比例完全掌握20.83%一般62.5%很難掌握16.67%從表中可以看出，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育后，有62.5%的教師對(duì)幼兒自我保護(hù)方法的掌握情況認(rèn)為是一般，有20.83%的教師認(rèn)為幼兒能完全掌握自我保護(hù)方法，有16.67%的教師認(rèn)為幼兒很難掌握自我保護(hù)的方法。2.2幼兒園大班安全教育存在的問(wèn)題2.2.1安全教育時(shí)間不足通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%的教師所在的幼兒園只是偶爾的有安全教育課程，有33.33%的教師選擇了經(jīng)常有，有16.67%的教師選擇了沒(méi)有開(kāi)設(shè)安全教育課程，在安全教育是否納入到安全教育的計(jì)劃中，有33.33%的教師所在的幼兒園經(jīng)常把安全教育納入到教育計(jì)劃中，有41.62%的教師所在的幼兒園有時(shí)會(huì)把安全教育納入到安全教育中去。但仍有以部分幼兒園沒(méi)有將安全教育納入教育計(jì)劃中，在開(kāi)展安全教育頻次方面，教師開(kāi)展安全教育活動(dòng)次數(shù)3-4次的占47.92%，開(kāi)展5次以上的只占20.83%，因此可知幼兒園集體安全教育活動(dòng)次數(shù)不足。綜上所述可知安全教育時(shí)間不足2.2.2安全教育目標(biāo)定位不合理通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有29.17%的幼兒教師認(rèn)為安全教育的目標(biāo)是讓幼兒懂得生命的重要性，幫助幼兒形成安全意識(shí)，有37.5%的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)中最重要的是讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免讓幼兒陷入危險(xiǎn)中，有33.33%的幼兒教師則認(rèn)為最重要的是增加必要的安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)，因此可知教師對(duì)大班安全教育的目標(biāo)有不同的看法。在安全教育目標(biāo)是否符合幼兒身心健康方面，有66.32%的教師認(rèn)為所制定的安全教育目標(biāo)不符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有33.68%的教師則認(rèn)為符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，綜上可知大班幼兒安全教育目標(biāo)的定位不明確，缺乏貼合性。2.2.3安全教育內(nèi)容不豐富且實(shí)踐較少通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，有65.63%的幼兒園沒(méi)有利用社區(qū)周邊資源來(lái)開(kāi)展安全教育活動(dòng)，只有11.45%有經(jīng)常利用社區(qū)周邊資源來(lái)開(kāi)展安全教育活動(dòng)，可見(jiàn)幼兒園未能認(rèn)識(shí)到社區(qū)資源的重要性，因此幼兒缺乏實(shí)踐鍛煉。有21.87%的教師對(duì)安全教育的內(nèi)容會(huì)選擇身體安全與自我保護(hù)，有29.17%的教師選擇游戲與玩具安全，有26.04%的教師則是選擇消防安全方面的內(nèi)容，綜上所述可知安全教育內(nèi)容不豐富，幼兒教師對(duì)安全教育內(nèi)容的選擇應(yīng)與兒童的實(shí)際生活相貼切，例如防燒傷，防水電或者是一些應(yīng)對(duì)戶外危險(xiǎn)的教育，另外，關(guān)于情感安全方面的教育內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是非常重要的，因?yàn)榇蟀鄡和S著年齡的增長(zhǎng)，其感情也會(huì)變得敏感細(xì)膩，因此幼兒教師要更加關(guān)注其情感安全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。2.2.4安全教育方式單一且忽視家園合作通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有75%的幼兒教師會(huì)圍繞教科書(shū)或圖片展開(kāi)安全教育活動(dòng)，有62.5%的幼兒教師會(huì)圍繞安全教育主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，有54.16%的幼兒教師是在日常生活中滲透安全教育。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分教師還是喜歡以安全教育為主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)和圍繞圖片或教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而使用結(jié)合案例與幼兒討論安全問(wèn)題方式的教師卻很少，當(dāng)幼兒在大型戶外玩具器械上玩耍時(shí)，46.88%的教師則是禁止幼兒玩耍，避免危險(xiǎn)。20.83%的教師是對(duì)幼兒進(jìn)行偶爾的指導(dǎo)如何玩，在園內(nèi)安全教育資源利用方面，發(fā)現(xiàn)有39.58%的教師利用教材或者教育短片進(jìn)行安全教育，有11.46%的教師利用環(huán)創(chuàng)來(lái)進(jìn)行安全教育。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)以安全教育為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)很少，而大部分教師主要是利用教材、教育短片以及幼兒安全讀本來(lái)進(jìn)行安全教育。而且有67.32%的幼兒園未能利用家園合作，未能有效利用家長(zhǎng)資源與家長(zhǎng)合作，開(kāi)展安全教育活動(dòng)應(yīng)充分利用家長(zhǎng)資源，單一的安全教育方式在一定程度上不利于幼兒的學(xué)習(xí)，所以教師要選擇靈活多變的安全教育方法，這樣不僅可以使其教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也可以激發(fā)幼兒的參與性。2.2.5安全教育效果不明顯幼兒學(xué)校的教育評(píng)價(jià)是很重要的，它是推動(dòng)教育教學(xué)工作的重要?jiǎng)恿Γ梢允菇處熂皶r(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)，讓教師能夠及時(shí)掌握教育的有效性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在安全教育效果的評(píng)價(jià)方面有54.17%的教師對(duì)安全教育效果的評(píng)價(jià)不滿意，有27.08%的教師覺(jué)得安全教育效果的評(píng)價(jià)一般，對(duì)安全教育效果的評(píng)價(jià)有18.75%的教師是選擇的滿意，因此可見(jiàn)對(duì)安全教育效果的評(píng)價(jià)有很多教師是不滿意的，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)后，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒能否掌握其自我保護(hù)方法，有62.5%的教師認(rèn)為掌握的一般，認(rèn)為能完全掌握的教師有20.83%，認(rèn)為幼兒對(duì)自我保護(hù)的方法很難掌握的有16.67%，綜上所述可知安全教育效果不明顯。3幼兒園大班安全教育問(wèn)題的原因本研究通過(guò)訪談法分析大班安全教育問(wèn)題的影響因素，因此對(duì)9位老師進(jìn)行了訪談，但是因?yàn)椴糠掷蠋熕卮鸬膬?nèi)容有一定的重復(fù)性，下面只論述部分幼兒教師的典型性回答。3.1教師安全教育素養(yǎng)的欠缺幼兒園安全工作是非常重要的，一個(gè)溫馨安全的環(huán)境才能使幼兒更好的成長(zhǎng)，但是從訪談中可以發(fā)現(xiàn)，大班教師的安全知識(shí)多來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)安全教育的了解比較淺薄，并且有的教師忽視了安全教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用。當(dāng)問(wèn)教師“您對(duì)安全教育有多少認(rèn)識(shí)？”時(shí)，教師B說(shuō)：“我認(rèn)為安全教育也就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴岬降姆阑鸾逃⒔煌ò踩?、玩具安全等”。幼兒教師A說(shuō)：“隨著大班幼兒的理解能力的增強(qiáng)，他們對(duì)什么都很好奇，有時(shí)候給他們開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)候我也不知道怎么回答?！庇變航處烡說(shuō)：“由于沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)安全教育，所以在給大班幼兒上安全教育課時(shí)，都是根據(jù)教材上的內(nèi)容講解的，如果不看教材真的不知道該講點(diǎn)什么，有一次講防電教育，幼兒?jiǎn)枮槭裁床荒苡脻竦氖峙霾遄?，我只知道這樣可以引起漏電，但是其中導(dǎo)致漏電的原理我卻解釋不出?！庇纱丝梢?jiàn)，大班教師缺乏對(duì)安全教育知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于幼兒提出的疑問(wèn)，有時(shí)候無(wú)法給予科學(xué)正確的解釋，這樣不利于對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的教育。3.2教師欠缺開(kāi)展安全教育的教育教學(xué)技能當(dāng)問(wèn)教師“您開(kāi)展的安全教育內(nèi)容都有哪些”時(shí)，幼兒教師E說(shuō)：“有防火教育，交通安全教育，食品安全教育等，因?yàn)檫@與生活息息相關(guān)，也是最常見(jiàn)的”，當(dāng)問(wèn)教師“您采用怎樣的方式進(jìn)行安全教育以及安全教育目標(biāo)是否符合大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律”，幼兒教師F說(shuō)：“一般是圍繞安全教育主題展開(kāi)活動(dòng)的，確定一個(gè)主題，然后去找相關(guān)的素材，去講解，或者根據(jù)書(shū)本上的安全教育內(nèi)容，展開(kāi)活動(dòng)”。教師K說(shuō)：“大班幼兒處于好奇心強(qiáng)，且自我約束能力比較差的階段，有時(shí)候開(kāi)展的安全教育活動(dòng)內(nèi)容，他們不能完全接受，而且注意力不集中，經(jīng)常東瞧瞧西望望的，影響教學(xué)”。教師H說(shuō)：“在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常不能完成所制定的活動(dòng)目標(biāo)，或者是完成的效果不好”?？梢?jiàn)教師在開(kāi)展安全教育時(shí)，所采用的教育方式比較單一，無(wú)法吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且在目標(biāo)的制定上沒(méi)有遵循大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，其次安全教育的內(nèi)容比較枯燥乏味，從而導(dǎo)致幼兒參與活動(dòng)的積極性不高。綜上所述可知教師缺乏開(kāi)展安全教育教學(xué)活動(dòng)的能力，3.3幼兒園缺乏有效的安全教育資源幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是一種教育資源，也是一種隱形的課程，因此可以將安全教育與環(huán)創(chuàng)相結(jié)合，通過(guò)環(huán)創(chuàng)潛移默化的讓幼兒了解安全知識(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，重視與家長(zhǎng)的合作，它可以使安全教育更好的開(kāi)展，社區(qū)資源也是重要的資源，幼兒園應(yīng)該重視社區(qū)資源的利用。當(dāng)問(wèn)教師“您所在的幼兒園的環(huán)創(chuàng)內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)于安全教育”，教師B說(shuō)：“我們幼兒園環(huán)創(chuàng)內(nèi)容關(guān)于安全教育的很少，幾乎沒(méi)有”，當(dāng)問(wèn)“幼兒園開(kāi)展安全教育是否利用了家長(zhǎng)或社區(qū)資源”，教師C說(shuō)：“我們很少請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)，我們也和家長(zhǎng)溝通交流，但關(guān)于安全教育方面的就很少”，教師H說(shuō)：“我們?cè)陂_(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)很少用社區(qū)資源，有時(shí)候不好開(kāi)展，因?yàn)榇蟀嗟挠變汉闷嫘闹兀菀讈y跑，有時(shí)想請(qǐng)社區(qū)中警察叔叔來(lái)給小朋友們講一下安全知識(shí)，但是不好安排，因?yàn)槿思夜ぷ饕埠苊Α?。由此可?jiàn)幼兒學(xué)校對(duì)安全教育資源利用不夠。4幼兒園大班安全教育的解決策略4.1對(duì)教師的建議4.1.1加強(qiáng)對(duì)安全教育知識(shí)方面的學(xué)習(xí)教師要增加自己的安全教育方面的知識(shí)，通過(guò)多種途徑來(lái)擴(kuò)充自己的安全教育知識(shí)，例如通過(guò)看相關(guān)的書(shū)籍或者上網(wǎng)查詢有關(guān)安全教育方面的知識(shí)點(diǎn)，教師要看到安全教育對(duì)兒童的價(jià)值，要認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性。通過(guò)深入學(xué)習(xí)安全知識(shí)，突破自己固有的認(rèn)知，不斷積累科學(xué)的安全教育知識(shí)，從而更好的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教師也要在日常教學(xué)中不斷反思總結(jié)，并積極參加幼兒園關(guān)于安全教育的培訓(xùn)。4.1.2提高開(kāi)展安全教育的能力首先要提高教師自身的安全操作技能，使教師能在幼兒園活動(dòng)中規(guī)范自己行為，給幼兒提供安全保障，所以教師要具備一些安全技能，例如，教師能夠處理簡(jiǎn)單的傷口流血以及掌握一些應(yīng)急的方法，會(huì)使用滅火器，其次，幼兒教師要對(duì)安全教育活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)編一些易于兒童掌握的安全教育方面的歌，最后制定要制定恰當(dāng)?shù)陌踩逃繕?biāo)，其中安全教育目標(biāo)要定位明確，這樣活動(dòng)開(kāi)展才能更加輕松，制定目標(biāo)時(shí)要選擇大班幼兒易接受的簡(jiǎn)單的，符合其年齡特點(diǎn)的，從而使安全教育活動(dòng)取得好的效果。4.1.3靈活運(yùn)用多樣的方法進(jìn)行安全教育教師可以創(chuàng)新安全教育方式，使安全教育的方式讓大班孩子更易于接受。比如創(chuàng)新一些有關(guān)安全教育的游戲，像情景劇游戲，就是讓幼兒通過(guò)其扮演的角色，來(lái)掌握安全教育知識(shí)，而且在游戲中學(xué)習(xí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是更好的，小朋友通過(guò)扮演不同的角色，在體會(huì)不同角色帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，也學(xué)到了安全知識(shí)，小朋友通過(guò)表演使語(yǔ)言也得到了發(fā)展，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，以安全教育為主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使小朋友處在安全教育的氛圍里，通過(guò)新奇的教育形式，吸引小朋友的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開(kāi)展適合兒童年齡特點(diǎn)的安全教育主題活動(dòng)，使其主題活動(dòng)更具針對(duì)性，更利于大班幼兒的發(fā)展。要善于抓住教育契機(jī)，這是教師應(yīng)該具備的能力，作為一名大班教師，這種能力也是要具備的，比如有的小朋友會(huì)把小東西塞進(jìn)鼻子里面，作為教師要告訴小朋友這樣做是不對(duì)的，教師也可以巧妙的用案列分析法，分析發(fā)生過(guò)的事，和幼兒一起討論這樣是否正確，該怎么做，讓幼兒自己思考中獲取安全教育知識(shí)。4.1.4合理選擇安全教育內(nèi)容安全教育內(nèi)容的選擇要和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，要來(lái)源于生活。所以，教師在選擇安全教育內(nèi)容時(shí)，要選擇符合兒童年齡發(fā)展特點(diǎn)的，比如，針對(duì)游戲與玩具安全教育，可以告訴幼兒在游戲中要注意什么，在交通安全方面，告訴幼兒走路時(shí)要靠哪邊，告訴一些交通規(guī)則，在身體安全與自我保護(hù)方面，告訴幼兒一些常識(shí)，身體不能讓別人看，遠(yuǎn)離火還有熱的水壺，安全教育內(nèi)容要貼合孩子的日常生活，要站在兒童的角度選擇安全教育內(nèi)容。兒童的情感安全教育也不容忽視，教師要多給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的態(tài)度。由于大班孩子隨著年齡的增長(zhǎng)情緒情感逐漸細(xì)膩且豐富，所以要給幼兒營(yíng)造一個(gè)安全的物質(zhì)環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的精神環(huán)境，要科學(xué)的引導(dǎo)幼兒，對(duì)幼兒要有耐心，更要多關(guān)注幼兒的情緒變化，及時(shí)給予安慰，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，給他們一些擁抱，讓他們覺(jué)得自己是被關(guān)愛(ài)的。4.2對(duì)幼兒園的建議4.2.1充分重視安全教育一方面，幼兒園管理人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視，開(kāi)展安全教育為主題的交流培訓(xùn)會(huì)，與其他教師一起討論安全教育的教育價(jià)值，幼兒園要給教師提供相關(guān)課程內(nèi)容，提高幼兒教師對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)和了解，以此來(lái)豐富教師的安全知識(shí)，教師能夠以多樣的形式將安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使其活動(dòng)更加有趣。另一方面，幼兒學(xué)?？梢耘e辦安全知識(shí)搶答賽，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與的積極性，這不僅能增加教師的安全知識(shí)，也可以豐富教師的課余生活，幼兒園應(yīng)該將安全教育滲透在一日生活中，通過(guò)一日活動(dòng)，讓幼兒更容易掌握安全教育知識(shí)。4.2.2充分利用周邊安全教育資源安全教育資源的開(kāi)發(fā)對(duì)安全教育活動(dòng)的進(jìn)行起到了促進(jìn)的作用，要想使安全教育活動(dòng)開(kāi)展的有趣，安全教育資源不可或缺，可以在區(qū)域活動(dòng)里放一些角色扮演的服裝以及玩具，教師可以利用多媒體資源給幼兒播放一些有關(guān)安全教育的動(dòng)畫(huà)，還可以舉辦一些活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子參加幼兒園舉辦的活動(dòng)，使幼兒在玩耍中掌握安全教育知識(shí)。幼兒學(xué)校要多邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)幼兒的安全教育中，發(fā)揮家園合作的作用，利用好家庭資源的教育作用，教師要多和家長(zhǎng)溝通，并告訴家長(zhǎng)怎么開(kāi)展安全教育，并和家長(zhǎng)討論適合幼兒發(fā)展的安全教育理念幼兒園可以定期開(kāi)展以安全教育為主題的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，如:怎么逃生、危險(xiǎn)環(huán)境檢查、安全知識(shí)搶答等活動(dòng)，這在一定程度上可以促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。豐富的社區(qū)資源也是開(kāi)展安全教育重要的資源，幼兒園要充分利用社區(qū)資源，可以帶幼兒在社區(qū)里面感受真實(shí)的環(huán)境，將學(xué)到的安全知識(shí)運(yùn)用到生活中，社區(qū)可以設(shè)立圖書(shū)一角，教師帶領(lǐng)幼兒去閱讀，社區(qū)還可以定期舉辦安全知識(shí)講座。結(jié)語(yǔ)安全教育問(wèn)題是國(guó)家以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，身心發(fā)展速度快，但因認(rèn)知有限以及受教師安全教育素養(yǎng)的欠缺、幼兒園對(duì)安全教育資源開(kāi)發(fā)利用不足等因素的影響，使大班孩子的安全受到了威脅。在本研究中，主要運(yùn)用了問(wèn)卷法與訪談法，目的是探索大班安全教育的現(xiàn)狀，并依據(jù)現(xiàn)狀中存在的安全教育問(wèn)題，分析其原因并提出針對(duì)性策略。本研究是針對(duì)幼兒園大班的安全教育問(wèn)題進(jìn)行的研究由于時(shí)間有限，未能調(diào)查幼兒園小班與中班的，所以只能反映幼兒大班安全教育的大致情況。參考文獻(xiàn)[1][英]約翰·洛克.教育漫話[M].楊漢麟,譯.北京:人民教育出版社.2005:7.[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[R].2001.[3]中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法[N].人民日?qǐng)?bào),2020-12-07(010).[4]楊曉萍,韓曜陽(yáng).新舊《幼兒園工作規(guī)程》內(nèi)容比較分析[J].今日教育(幼教金刊),2016(04):6-7.[5]教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[R].2012.[6]包志珍.幼兒園安全教育工作的重要性及實(shí)施策略[J].甘肅教育,2018(20):45.[7]盧曉蕾.淺議幼兒園的安全教育問(wèn)題[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(30):172.[8]賀卓慧.大班幼兒對(duì)潛在危險(xiǎn)的認(rèn)知狀況及其教育策略研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2018.[9]曹苗艷.3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀研究[D].保定:河北大學(xué),2016.[10]茍立新.淺談?dòng)變喊踩逃齕J].教育教學(xué)論壇,2013,(12):274-275.[11]張建麗.幼兒安全教育淺議[J].西北成人教育學(xué)報(bào),2012,(02):79-80.[12]李婭佩.淺談?dòng)變喊踩庾R(shí)及自我保護(hù)的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息,2009(25):159.[13]朱海燕.農(nóng)村民辦幼兒園的幼兒安全教育調(diào)查研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2019.[14]徐建利,王文君.國(guó)內(nèi)幼兒安全教育研究述評(píng)[J].早期教育(教科研版),2014(10):9-12.[15]林艷.安全教育從娃娃抓起——論幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育,2019(27):41.[16]湯艷君.淺析班級(jí)開(kāi)展安全教育的有效策略[J].時(shí)代教育,2013(10):294-295.[17]曹冬.幼兒園安全管理與教育[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2015:150.[18]周衛(wèi)勇.依據(jù)法律強(qiáng)化教師健康與安全教育,全力保障幼兒身心健康與安全——來(lái)自澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].學(xué)前教育研究,2010,（07）:20-24.[19]顧桂蘭.國(guó)外幼兒安全教育做法之鑒[J].安全與健康,2010(01):18-19.[20]佚名.國(guó)外幼兒園的安全教育[J].安全與健康.2014(03).[21]PeterShearn.Teachingpracticeinsafetyeducation:qualitativeevidence[J].ResearchPapersinEducation,2006(3).[22]湯繼承.當(dāng)前大學(xué)生安全教育的問(wèn)題成因及對(duì)策研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2006.[23]茍?jiān)鰪?qiáng)主編.《幼兒園健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2017:136-1