教案人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

教案人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文一、教材教本分析人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有打破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，表達(dá)了母親對(duì)本人人生的深遠(yuǎn)妨礙；《我的第一本書》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書的追述，說(shuō)明了讀書對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而杰出的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，特別合適誦讀。此外，“寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)特別詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與考慮?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語(yǔ)交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺(jué)情趣，發(fā)覺(jué)詩(shī)意；《呼喊》寫的是興趣良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的適應(yīng)。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的才能。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即便文化水平特別低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，況且是初中學(xué)生!再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比擬粗淺，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用淺顯的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)約明了，此外，“寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和適應(yīng)，培養(yǎng)在欣賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的認(rèn)識(shí)。二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析08級(jí)1班是一個(gè)全新的班級(jí)，通過(guò)上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，因而教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上如今依照課改的精神對(duì)教學(xué)目的進(jìn)展的調(diào)整,本學(xué)科更加注重調(diào)查學(xué)生理解,運(yùn)用才能,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維才能和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這關(guān)于08級(jí)1班的學(xué)生來(lái)講上課難，聽(tīng)課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語(yǔ)文老師，要找到教學(xué)的打破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目的：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的開(kāi)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫才能，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生遭到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的制造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，開(kāi)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品行。四、教學(xué)要求：1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生遭到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；理解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛，明白得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，遭到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)別人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，熏陶愛(ài)美的情趣。2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書寫。4、能聯(lián)絡(luò)上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的適應(yīng)。5、接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。6、在老師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能本人的感受，并就共同感興趣的咨詢題和別人討論。7、能借助字典或有關(guān)材料獨(dú)立閱讀程度合適的讀物，理解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的適應(yīng)。8、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，理解主要內(nèi)容。能用一般話清晰明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完好通暢，說(shuō)話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。鼓舞學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)展交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際才能。9、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂(lè)于動(dòng)筆的適應(yīng)，能在觀察的根底上寫出比擬詳細(xì)的內(nèi)容。鼓舞學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和夢(mèng)想。能不拘方式、自由地把本人的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句完好通暢。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、咨詢號(hào)、感慨號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。1、要突出重點(diǎn)工程的訓(xùn)練。2、要接著注重詞、句、段的訓(xùn)練。3、要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。5、積累、運(yùn)用是語(yǔ)文根本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。六、教學(xué)措施：為了提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園，將在教學(xué)中采納以下四步教學(xué)法：1、明確目的，自主研討——初讀。明確目的，對(duì)閱讀教學(xué)特別重要，由于只有目的明確，學(xué)生才能有攀登頂峰的激情，初讀才能定向思維，如此，才能收到事半功倍的成果。因而，我要依照課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目的。2、激趣導(dǎo)疑，合作討論——促思。不明確目的，自主研讀的根底上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目的指向相關(guān)的良好氣氛，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反應(yīng)。閱讀方式將采納小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，咨詢一咨詢，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)開(kāi)展。3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解標(biāo)題的過(guò)程，確實(shí)是開(kāi)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程。因而，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要擅長(zhǎng)梳理學(xué)生提出的疑咨詢，捕捉“焦點(diǎn)”巧咨詢促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，到達(dá)自能解題的目的。4、點(diǎn)評(píng)深化，