2025年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)名師教案習(xí)作：我的“自畫像”

習(xí)作：我的“自畫像”內(nèi)容分析本次習(xí)作的話題是“我的‘自畫像”，設(shè)定的情境是向新班主任介紹自己，把最想讓對(duì)方了解的幾個(gè)方面寫下來，使其能夠更好地了解自己。要用具體真實(shí)的事例來體現(xiàn)出“我”的特點(diǎn)，所以文章在自我介紹時(shí)可以先總體概括自己有何突出的地方，然后再用具體事例表現(xiàn)其中重要方面的特點(diǎn)。語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力通過“我的‘自畫像’”習(xí)作訓(xùn)練，能認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我。過程與方法初步掌握介紹自己的基本要領(lǐng)：抓住自己的獨(dú)特之處，通過具體的事例來說明。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，感受文字表達(dá)帶來的愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)抓住自己的獨(dú)特之處，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出自己的與眾不同。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解自我介紹的要求。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌、性格、愛好等來寫，寫出自己的與眾不同，能按一定的順序完成習(xí)作。教學(xué)過程一、情境引入。同學(xué)們，假設(shè)我們班今天新來了一位班主任，他想盡快熟悉你們，為了讓新來的班主任更好地了解你們，我們今天的習(xí)作課就以“我的‘自畫像’”為題，認(rèn)真地向班主任介紹一下自己吧！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)向新來的班主任介紹自己的情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，使他們?cè)诓恢挥X中走進(jìn)習(xí)作，學(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)介紹自己。二、明確習(xí)作要求。1.閱讀習(xí)作要求，思考：我們可以從哪些方面介紹自己？【語(yǔ)文要素】預(yù)設(shè)：外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)。2.介紹自己時(shí)要抓住什么來寫呢？請(qǐng)大家先聽一個(gè)故事，看看從中受到什么啟發(fā)。東晉有一個(gè)貪官叫裴凱，喜歡讓別人給他畫像。但是他的長(zhǎng)相非常有特色，在他的臉上有一顆痣，痣上還有3根又粗又長(zhǎng)的胡須。來給他畫像的人一看他這長(zhǎng)相，都不敢畫那顆痣及那3根胡須，都回避他這一突出的特征，于是怎么畫裴凱都不滿意。裴凱只好找來他的好朋友顧愷之——東晉的畫圣，讓他來給自己畫肖像。顧愷之就抓住他臉上的這個(gè)特征，把這顆痣畫得是惟妙惟肖，那3根胡須還是用最濃最挺的線條畫出來的。畫完之后，裴凱一看，說：“這樣才對(duì)嘛，就像是照鏡子一樣。”引導(dǎo)：你認(rèn)為顧愷之畫的肖像為什么能讓裴凱滿意？（抓住主要特征）3.接下來給大家介紹兩位新朋友，大家認(rèn)真聽，看看他們有什么特點(diǎn)。平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整體感覺是離不開一個(gè)“小”字。我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后，顯示出了我文靜的性格。我愛穿白色的連衣裙，就像白雪公主一樣。（1）引導(dǎo)：這兩位新朋友有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。文段二中的“我”的突出特征是“圓臉、大眼睛、高鼻梁、愛穿白衣服”。（2）小結(jié)：介紹自己的外貌時(shí)，不需要把你所有的特點(diǎn)都寫出來，只要把你最有特點(diǎn)、你認(rèn)為最需要寫的地方寫出來就可以了。如你認(rèn)為你的相貌不值得寫，而你的身高是你的驕傲，那就寫身高。總之，介紹自己的外貌時(shí)，要抓住自己最突出的點(diǎn)。（3）運(yùn)用例文中的方法介紹自己的外貌。①同桌互說互評(píng)。②全班交流，師生共同評(píng)議。（4）除了外貌，還可以從哪些方面寫自己的獨(dú)特？這兩位同學(xué)是從哪方面來介紹自己的？（性格特征）【語(yǔ)文要素】我是個(gè)名副其實(shí)的書呆子。平時(shí)只要一有空就會(huì)捧起書來看，就連上廁所也必帶一本書。媽媽見我看書如此癡迷，有時(shí)勸我放下書休息一會(huì)兒，而我總是頭也不抬地說：“再看一小會(huì)兒，再看一小會(huì)兒。”媽媽也只好無奈地?fù)u搖頭說：“你的一小會(huì)兒比一小時(shí)還長(zhǎng)。”我不僅愛看書，還喜歡把自己看到的好書推薦給我們班的同學(xué)呢！這段時(shí)間，聽了我的推薦，班上的同學(xué)迅速掀起了《青銅葵花》的閱讀熱潮。①自由朗讀，這位同學(xué)又是從哪些方面介紹自己的？（預(yù)設(shè)：興趣愛好）②四人小組討論后全班交流。4.怎樣才能讓別人對(duì)你產(chǎn)生深刻的印象呢？你能不能用一個(gè)具體的事例來體現(xiàn)自己的特點(diǎn)呢？（生交流，師生共同評(píng)議）預(yù)設(shè)：我們寫作時(shí)可以先用一句話總的介紹自己，然后通過具體事例，抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等把自己的特點(diǎn)寫具體。5.現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法試著寫一寫自己吧，學(xué)生動(dòng)筆寫片段。小結(jié)：在向別人介紹自己時(shí)，不僅要介紹自己的獨(dú)特性，還要用一件具體事例來介紹自己的特點(diǎn)，給別人留下深刻的印象。介紹時(shí)，還要把自己做這件事時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫作的過程是學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)過程。本次習(xí)作的對(duì)象是學(xué)生本人，只有對(duì)自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習(xí)作才有話可說，說得真實(shí)，說得具體。三、動(dòng)筆習(xí)作。1.我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？歸納：寫作時(shí)可以先寫自己的整體形象，再介紹自己的基本情況，最后寫興趣愛好。當(dāng)然也可以先寫基本情況，再寫整體形象，最后寫興趣愛好。無論按照什么順序?qū)?，每一部分的?nèi)容都要集中在一起寫，哪一方面內(nèi)容寫過了，后面就不要重復(fù)寫。要不然，就會(huì)顯得雜亂無章，缺乏美感。2.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”趕快拿起手中的筆，寫一寫吧！寫完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫像”?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有了片段練習(xí)的基礎(chǔ)和教師的指導(dǎo)，下筆成文就是水到渠成的事情了。他們樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，從“讀”中會(huì)“說”，從“說”中樂“寫”。興趣打開習(xí)作的大門，習(xí)作就不再是一件困難、令人畏懼的事情了。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)評(píng)議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。教學(xué)過程一、修改習(xí)作。1.評(píng)議作文初稿，師生共同修改。評(píng)議重點(diǎn)：突出了自己獨(dú)有的特征。選用了典型的具體事例。按照一定的順序介紹自己。有很多優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。3.了解修改重點(diǎn)。修改重點(diǎn)：改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。改正不通順的語(yǔ)句。補(bǔ)充或刪減不合適的地方。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生任何技能的獲取都要以他們自主參與為前提。強(qiáng)加于他們的任何做法，都會(huì)束縛他們的思維自由。讓學(xué)生積極參與習(xí)作初稿的評(píng)議、修改，能充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的熱情。二、評(píng)議佳作。1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評(píng)互改。2.小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評(píng)議。3.自由評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。4.根據(jù)評(píng)議，再次修改自己的習(xí)作。5.做游戲：猜猜他是誰。（1）抽讀幾份習(xí)作，讓學(xué)生猜猜是誰。（2）全班點(diǎn)評(píng)提議，進(jìn)一步修改習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生都是游戲迷，利用游戲的方式向?qū)W生推薦優(yōu)秀習(xí)作，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，同時(shí)也利于學(xué)生享受習(xí)作帶來的快樂，感受到文字表達(dá)帶來的愉悅，為下一次習(xí)作積蓄動(dòng)力。三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B自己時(shí)，要按一定的順序把自己的獨(dú)特之處寫清楚，同時(shí)要注意運(yùn)用具體典型的事例來說明，這樣同學(xué)們一聽就能猜出是誰。有的同學(xué)還沒有將自己鮮明的個(gè)性寫出來，導(dǎo)致大家猜不出來。請(qǐng)同學(xué)們課后再改一改，相信你們一定會(huì)成功的。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。”本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交