第12課《自定主題活動(dòng)三：制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版

第12課《自定主題活動(dòng)三：制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第12課《自定主題活動(dòng)三：制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠》選自2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)鐵絲的基本特性及加工方法；

2.掌握制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠的基本步驟；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)新能力；

4.通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生了解鐵絲在生活中的應(yīng)用。

課程將引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)、剪裁、彎曲、連接等環(huán)節(jié)，動(dòng)手制作一個(gè)迷你鐵絲鳥(niǎo)籠，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)：通過(guò)制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)知識(shí)和技巧，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象力。

2.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：學(xué)生在設(shè)計(jì)鳥(niǎo)籠的過(guò)程中，需要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的鳥(niǎo)籠。

3.實(shí)踐操作素養(yǎng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生將提升解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)耐心和毅力。

4.美學(xué)鑒賞素養(yǎng)：在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞美的形態(tài)，提高審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握鐵絲的加工方法和技巧，能夠熟練地剪裁、彎曲鐵絲。

②理解制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠的基本步驟和流程，能夠獨(dú)立完成鳥(niǎo)籠的制作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)于鐵絲材質(zhì)的熟悉度和控制力，如何在保證安全的前提下，靈活運(yùn)用鐵絲進(jìn)行創(chuàng)作。

②設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性，如何引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維模式，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和個(gè)人特色的鳥(niǎo)籠。

③在制作過(guò)程中，如何保持鳥(niǎo)籠結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和美觀性，解決實(shí)際問(wèn)題，如連接點(diǎn)的牢固度、整體造型的協(xié)調(diào)性等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《綜合實(shí)踐活動(dòng)浙教版》五年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與鐵絲工藝相關(guān)的圖片、視頻，以及成功案例的電子文檔，用于課堂展示和靈感激發(fā)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的鐵絲、剪刀、鉗子、膠帶等制作工具和材料，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為設(shè)計(jì)區(qū)、制作區(qū)、展示區(qū)，為學(xué)生提供寬敞的操作空間和展示平臺(tái)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠的步驟圖解和視頻教程，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解鐵絲加工的基本技巧和鳥(niǎo)籠設(shè)計(jì)的基本原則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“鐵絲加工過(guò)程中可能遇到哪些困難？”和“如何設(shè)計(jì)一個(gè)既穩(wěn)定又美觀的鳥(niǎo)籠？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)閱讀資料，記錄關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試提出解決方案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，供教師評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解制作鐵絲鳥(niǎo)籠的基本流程，為課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些精美的鐵絲藝術(shù)品，引發(fā)學(xué)生對(duì)鐵絲工藝的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鐵絲的加工技巧和鳥(niǎo)籠設(shè)計(jì)的原則，結(jié)合實(shí)例演示。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行鐵絲鳥(niǎo)籠的設(shè)計(jì)與制作，每組設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的鳥(niǎo)籠。

解答疑問(wèn)：在學(xué)生制作過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作鳥(niǎo)籠。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作鳥(niǎo)籠，實(shí)踐所學(xué)技能。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，向教師提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解鐵絲加工技巧和設(shè)計(jì)原則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)動(dòng)手制作，鞏固理論知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)更加復(fù)雜的鐵絲作品，如鐵絲花籃。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和靈感啟發(fā)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成鐵絲花籃的制作。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多的鐵絲加工技巧和設(shè)計(jì)理念。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行反思，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鐵絲工藝入門(mén)》：本書(shū)詳細(xì)介紹了鐵絲工藝的基本技巧和制作方法，包括鐵絲的選擇、加工工具的使用、基本造型技巧等，適合初學(xué)者參考。

-《創(chuàng)意鐵絲藝術(shù)》：本書(shū)收錄了大量鐵絲藝術(shù)作品的案例，涵蓋了從簡(jiǎn)單的裝飾品到復(fù)雜的雕塑作品，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)意靈感。

-《手工藝與生活》：本書(shū)探討了手工藝在生活中的應(yīng)用，包括鐵絲工藝在內(nèi)的多種手工藝技術(shù)，幫助學(xué)生理解手工藝的價(jià)值和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）探究鐵絲工藝的歷史與發(fā)展

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解鐵絲工藝的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的地位和影響。

-學(xué)生可以研究鐵絲工藝在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如家居裝飾、藝術(shù)創(chuàng)作等。

（2）學(xué)習(xí)不同的鐵絲加工技術(shù)

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)不同的鐵絲加工技術(shù)，如編織、焊接、鍛造等，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻或閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)如何使用不同的工具和設(shè)備進(jìn)行鐵絲加工。

（3）設(shè)計(jì)并制作個(gè)性化的鐵絲藝術(shù)品

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有個(gè)人特色的鐵絲藝術(shù)品，如鐵絲動(dòng)物雕塑、鐵絲花籃等。

-學(xué)生在制作過(guò)程中，可以嘗試不同的設(shè)計(jì)理念，如抽象、具象、實(shí)用等，并記錄制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

（4）了解鐵絲工藝的安全知識(shí)

-學(xué)生應(yīng)該了解鐵絲加工過(guò)程中可能遇到的安全問(wèn)題，如如何避免劃傷、燙傷等。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何正確使用工具和設(shè)備，以及如何處理鐵絲加工過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物。

（5）參加鐵絲工藝相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)或比賽

-學(xué)生可以參加社區(qū)組織的鐵絲工藝制作活動(dòng)，與其他愛(ài)好者交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高技藝。

-學(xué)生還可以參加鐵絲工藝相關(guān)的比賽，展示自己的作品，鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（6）研究鐵絲工藝在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

-學(xué)生可以探究鐵絲工藝在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如利用廢鐵絲制作環(huán)保藝術(shù)品，倡導(dǎo)循環(huán)利用。

-學(xué)生可以研究鐵絲工藝在治理環(huán)境污染方面的潛力，如利用鐵絲制作過(guò)濾裝置等。教學(xué)反思在完成《自定主題活動(dòng)三：制作迷你鐵絲鳥(niǎo)籠》這一課后，我深感教學(xué)過(guò)程中的收獲與不足，現(xiàn)在將我的反思分享如下。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，掌握鐵絲的基本加工技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于鐵絲工藝的興趣被成功激發(fā)，許多學(xué)生在制作過(guò)程中展現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)教材中的步驟講解非常清晰，但實(shí)際操作中，學(xué)生還是遇到了不少困難。例如，一些學(xué)生在彎曲鐵絲時(shí)掌握不好力度，導(dǎo)致鐵絲變形或斷裂。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上增加了現(xiàn)場(chǎng)示范環(huán)節(jié)，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，這讓他們有了更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)組織上，我嘗試了分組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成鳥(niǎo)籠的制作。這樣的安排既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使得他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中更快地掌握了技巧。但我也注意到，一些小組內(nèi)部出現(xiàn)了分工不均的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生過(guò)于依賴(lài)組內(nèi)其他成員，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)。

課堂互動(dòng)是我認(rèn)為做得較好的部分。學(xué)生在制作過(guò)程中積極提問(wèn)，我也及時(shí)給予了回答和指導(dǎo)。這種即時(shí)的反饋機(jī)制讓學(xué)生感到他們的疑問(wèn)得到了重視，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有提升空間。例如，課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)因?qū)W生的過(guò)度活躍而受到影響，我需要更好地平衡活躍氛圍和紀(jì)律維持。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生在課后完成一個(gè)更復(fù)雜的鐵絲作品，并提供了相關(guān)的拓展閱讀材料。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)看，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的創(chuàng)作中，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在拓展閱讀方面的積極性不高，這可能是因?yàn)殚喿x材料的難度或