【名師課堂-備課包】2013-2020學(xué)年高一下學(xué)期生物必修2教案-(一)第一章第1節(jié)

第一章遺傳因子的發(fā)覺第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖第1課時(shí)引言上課之前，先給大家講一個(gè)笑話，遺傳課上，老師問同學(xué)們：“哪位同學(xué)給大家解釋解釋，遺傳、變異和環(huán)境的問題?！毙∶髡酒饋砘卮?“老師，我知道，孩子生下來像他的父母就是遺傳，假如孩子生下來像他們家的豬就是變異，假如孩子生下來像他家的鄰居就是變異?！蓖瑢W(xué)們小明的回答對(duì)嗎？同學(xué)們：“不對(duì)”老師：那到底什么是遺傳、變異他們和環(huán)境有怎樣的關(guān)系呢，帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)第一章遺傳因子的發(fā)覺。聽講，回憶思考，回答溫故知新激發(fā)愛好掛念理解概念孟德爾生平在140多年前孟德爾通過雜交試驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德爾為什么能揭示這一科學(xué)奇特？簡(jiǎn)介孟德爾生平：①孟德爾自幼酷愛自然科學(xué)，通過對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德爾具有了雜交可使\o"全品高考網(wǎng)"生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問題的意識(shí)。②在實(shí)踐中孟德爾選用豌豆、玉米、紫茉莉等植物和家鼠等動(dòng)物，連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交試驗(yàn)爭(zhēng)辯，其中最成功的是豌豆試驗(yàn)。③當(dāng)時(shí)科學(xué)界開展對(duì)多種動(dòng)植物的雜交試驗(yàn)，孟德爾總結(jié)了前人的閱歷，創(chuàng)新爭(zhēng)辯方法，如從單一性狀入手觀看分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學(xué)爭(zhēng)辯領(lǐng)域用過的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析爭(zhēng)辯；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等?，F(xiàn)在的科學(xué)界對(duì)孟德爾有這樣一個(gè)新的評(píng)價(jià):八年耕耘源于對(duì)科學(xué)的癡迷,一畦畦豌豆隱藏遺傳的隱秘,試驗(yàn)設(shè)計(jì)開拓了爭(zhēng)辯的新路,科學(xué)統(tǒng)計(jì)揭示了遺傳的規(guī)律。帶著疑問通過課件和老師敘述，了解孟德爾及其在遺傳學(xué)上的地位初步了解孟德爾在遺傳試驗(yàn)爭(zhēng)辯中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。豌豆做遺傳試驗(yàn)簡(jiǎn)潔成功的緣由設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳試驗(yàn)簡(jiǎn)潔取得成功？敘述：結(jié)合課件敘述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；②豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干擾）—授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀看很簡(jiǎn)潔區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。結(jié)合上述內(nèi)容，給出性狀、相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。帶著問題觀看圖片、思考。復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)，了解豌豆適于做試驗(yàn)材料的緣由。一、一對(duì)相對(duì)性狀的試驗(yàn)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？利用課件讓同學(xué)邊思考邊講解。紫花豌豆×白花豌豆（♀或♂）（♂或♀）F1:紫花豌豆(自交)F2:紫花豌豆：白花豌豆705：2243：1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分別的概念。F2中消滅3：1的性狀分別比是偶然的嗎？講解：孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中格外有成就的是7對(duì)相對(duì)性狀，（課件呈現(xiàn)他做的豌豆雜交試驗(yàn)的結(jié)果）發(fā)覺顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋囟ㄐ?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3：1左右。結(jié)合圖解，分析總結(jié)，得出答案。同學(xué)看課件，得出結(jié)論師生共同解決問題，為同學(xué)闡明“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)”做鋪墊。培育同學(xué)的概括力量和理解力量。二、對(duì)分別現(xiàn)象的解釋為什么會(huì)消滅這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)同學(xué)思考：為什么子一代只消滅顯性性狀，子二代會(huì)消滅性狀分別，且分別比為3∶1？假如你是孟德爾，你將如何解釋這樣的試驗(yàn)結(jié)果呢？在同學(xué)爭(zhēng)辯、回答后，老師結(jié)合課件，講解孟德爾的解釋：1.性狀由遺傳因子（基因）把握。顯性性狀由顯性基因(C)，隱性性狀由隱性基因把握（c）。把握相對(duì)性狀的基因稱為等位基因。C相對(duì)c是顯性的，C和c同時(shí)存在時(shí)，只顯現(xiàn)C把握的性狀。2.基因在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在，分別來自父本和母本。兩個(gè)親本的基因組合類型不同。把握性狀的基因組合類型稱為基因型。紫花親本的基因型為CC,白花親本的基因型為cc。3.在形成配子（生殖細(xì)胞）時(shí)，成對(duì)的基因彼此分別，分別進(jìn)入到不同的配子中，每個(gè)配子中只含有成對(duì)基因中的一個(gè)（紫花豌豆的含C，白花豌豆的含c）。受精時(shí)，雌雄配子產(chǎn)生的F1中，基因又恢復(fù)為一對(duì)（Cc）,表現(xiàn)為紫花。4.F1的體細(xì)胞中的等位基因(Cc)，各自獨(dú)立，互不混雜。5.F1產(chǎn)生兩種不同類型的配子，一種含C，另一種含c，并且數(shù)目相等，比例為1:1。受精時(shí)，雌、雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，F(xiàn)2消滅3種基因型：CC、Cc、cc，其比例為1:2:1。基因型為CC和cc的個(gè)體由兩個(gè)基因型相同的配子結(jié)合而成，叫做純合子?；蛐蜑镃c的個(gè)體由兩個(gè)不同基因型的配子結(jié)合而成，叫做雜合子。由于C對(duì)c是顯性的，CC、Cc均表現(xiàn)為紫花，cc表現(xiàn)為白花。紫花和白花的數(shù)量比為3:1。具有特定基因型的個(gè)體所表現(xiàn)出來的性狀稱為表現(xiàn)型。（在解釋中要說明試驗(yàn)中豌豆的數(shù)量足夠多時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來3:1的性狀分別。）邊解釋邊寫遺傳圖解：P:CC紫花）×cc（白花）配子：CcF1Cc（紫花）Cc×CcF1配子CcCcF2CCCcCccc基因型比：1：2：1性狀分別比：3（紫花）：1（白花）同學(xué)思考、爭(zhēng)辯并回答。依據(jù)爭(zhēng)辯溝通的結(jié)果，結(jié)合老師的敘述，理解孟德爾對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的解釋。培育同學(xué)的問題意識(shí)，賜予同學(xué)發(fā)散思維、啟動(dòng)已有學(xué)問的空間。使同學(xué)理解孟德爾的科學(xué)爭(zhēng)辯方法和解釋了解孟德爾試驗(yàn)的遺傳圖解。把握遺傳圖解的寫法。三、對(duì)分別現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證依據(jù)同學(xué)們爭(zhēng)辯的結(jié)果，確定試驗(yàn)要檢驗(yàn)的關(guān)鍵是F1是否產(chǎn)生了分別含有C和c的數(shù)量相等的配子。再逐一爭(zhēng)辯同學(xué)設(shè)計(jì)的方案，最終確定用隱性個(gè)體（白花）與F1進(jìn)行雜交的試驗(yàn)方案。指出孟德爾設(shè)計(jì)的就是這樣的方案。請(qǐng)同學(xué)依據(jù)這種方案設(shè)想各種可能的結(jié)果及說明的問題，并用孟德爾的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。孟德爾的試驗(yàn)方法能夠測(cè)定F1的基因性，這種雜交也叫測(cè)交。請(qǐng)同學(xué)寫出測(cè)交的遺傳圖解。敘述測(cè)交概念，指導(dǎo)同學(xué)通過繪制遺傳圖解，猜測(cè)測(cè)交試驗(yàn)的結(jié)果。巡察檢查同學(xué)習(xí)作的狀況。通過板圖，呈現(xiàn)規(guī)范的測(cè)交遺傳圖解，對(duì)同學(xué)消滅的錯(cuò)誤賜予準(zhǔn)時(shí)的訂正。雜交子一代隱性純合子紫花白花測(cè)交Cc×cc配子Ccc測(cè)交后代Cccc紫花白花1：1呈現(xiàn)孟德爾的測(cè)交試驗(yàn)結(jié)果，即用子一代紫花豌豆（Cc）與白花豌豆（cc）測(cè)交，在得到的166株后代中，85株開紫花，81株開白花，兩者之比接近1∶1的預(yù)期比例。設(shè)疑：引導(dǎo)同學(xué)分析：試驗(yàn)結(jié)果與猜測(cè)結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明白什么？孟德爾設(shè)計(jì)測(cè)交試驗(yàn)的奇妙之處是什么？介紹假說—演繹法：在觀看和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的假說，依據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過試驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論。假照試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯(cuò)誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)爭(zhēng)辯中常用的一種科學(xué)方法，叫做假說-演繹法。繪制遺傳圖解，進(jìn)一步把握繪制遺傳圖解的方法，理解測(cè)交試驗(yàn)的過程，猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果。使同學(xué)在習(xí)作中鞏固繪制遺傳圖解的基本方法。體驗(yàn)孟德爾試驗(yàn)方法的創(chuàng)新之處。了解假說-演繹法。四、分別定律的實(shí)質(zhì)依據(jù)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)歸納分別定律：把握一對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)不同的等位基因相互獨(dú)立、互不沾染，在形成配子時(shí)彼此分別，分別進(jìn)入不同配子中，結(jié)果一半的配子帶有一種等位基因，另一半的配子帶有另一種等位基因。同學(xué)歸納培育同學(xué)的歸納力量。五、顯性的相對(duì)性出示金魚草花色遺傳圖解，讓同學(xué)從中找出與豌豆花色遺傳的不同，引出顯性相對(duì)性的專題。介紹顯性的幾種類型：1.完全顯性具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1與顯性親本的表現(xiàn)完全全都的現(xiàn)象。2．不完全顯性具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)為雙親中間類型的現(xiàn)象。3.共顯性具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1同時(shí)表現(xiàn)出雙親性狀的現(xiàn)象。介紹人類ABO血型及遺傳規(guī)律。觀看思考爭(zhēng)辯回答觀看、聽講思考了解顯性的類型；了解人類ABO血型及遺傳規(guī)律。六、分別定律的應(yīng)用1．對(duì)遺傳病的基因型和發(fā)病概率進(jìn)行推斷白化病由隱性基因（a）把握，請(qǐng)指出白化病患者基因型、其兄弟姐妹可能的基因型和表現(xiàn)型?；颊叩母改冈偕粋€(gè)孩子，患病概率是多少？生一個(gè)患病男孩的概率是多少？患者表現(xiàn)正常的哥哥與患白化病的妻子所生子女的患病概率是多少？2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中育種的應(yīng)用已知小麥的抗稈銹病由顯性基因把握，要得到純種的抗病小麥，必需讓抗病的小麥不斷自交，經(jīng)過選擇，淘汰由于性狀分別產(chǎn)生的非抗病類型，當(dāng)抗病小麥不再發(fā)生性狀分別時(shí)，就可以確定此類型是純合的抗病類型，可以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中推廣。在上述兩項(xiàng)應(yīng)用中，要分別畫出遺傳圖解，既可以直觀地說明問題，又可以掛念同學(xué)鞏固遺傳圖解的寫法。思考、回答思考、回答通過解決實(shí)際問題加深對(duì)分別定律的理解和實(shí)踐意義的生疏，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)愛好。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了孟德爾設(shè)計(jì)了奇妙的測(cè)交試驗(yàn)，證明白自己對(duì)分別現(xiàn)象解釋的正確，從而揭示了基因的分別定律。分別定律在實(shí)踐中有重要意義。可以掛念我們正確解釋某些遺傳現(xiàn)象。豌豆具有7對(duì)明顯的相對(duì)性狀，都