第六單元 騁懷悟文本繪思慧想象-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊閱讀綜合實(shí)踐說課稿（統(tǒng)編版2024）

第六單元騁懷悟文本，繪思慧想象-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊閱讀綜合實(shí)踐說課稿（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路是：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力為主要目標(biāo)。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，我會注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在閱讀中感受到語文的魅力，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過閱讀理解、思考分析以及創(chuàng)造性想象，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.語言理解與運(yùn)用：使學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，把握文本語言特色，提高語言理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與批判：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對文本進(jìn)行深入分析，形成自己的見解。

3.審美創(chuàng)造與想象：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，對文本進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。

4.文化傳承與理解：通過閱讀文本，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文本內(nèi)容理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握文本的主旨和情感。例如，通過分析文本中的關(guān)鍵句子和段落，學(xué)生能夠理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-語言運(yùn)用能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，包括詞匯、語法和表達(dá)。例如，學(xué)生需要能夠正確使用文本中的詞匯和句型，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-思維能力培養(yǎng)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生能夠分析文本中的問題，提出自己的見解，并能夠進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文本深層含義解讀：本節(jié)課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和解讀文本的深層含義。例如，學(xué)生可能難以理解文本中的隱喻和象征意義，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-批判性思維發(fā)展：難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析和評價。例如，學(xué)生可能難以識別和分析文本中的偏見和立場，需要教師提供指導(dǎo)和練習(xí)。

-創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。例如，學(xué)生可能難以提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，需要教師鼓勵和激發(fā)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動討論法：通過小組討論、問答等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-案例分析法：通過分析具體的文本案例，讓學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)的閱讀技巧和分析方法。

-創(chuàng)意表達(dá)法：鼓勵學(xué)生通過寫作、繪畫等形式，表達(dá)自己的思考和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

-互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文本閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是閱讀綜合實(shí)踐嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于閱讀綜合實(shí)踐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文本閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹閱讀綜合實(shí)踐的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解技巧講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀綜合實(shí)踐的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀綜合實(shí)踐的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹閱讀綜合實(shí)踐的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解閱讀綜合實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀綜合實(shí)踐的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀綜合實(shí)踐的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀綜合實(shí)踐解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀綜合實(shí)踐相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對閱讀綜合實(shí)踐的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀綜合實(shí)踐的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀綜合實(shí)踐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀綜合實(shí)踐在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀綜合實(shí)踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀綜合實(shí)踐的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如小說、詩歌、戲劇等，以便學(xué)生更好地理解文本閱讀的技巧和策略。

-學(xué)術(shù)文章：提供一些與文本閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生了解文本閱讀的理論基礎(chǔ)和研究動態(tài)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些有價值的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺、學(xué)術(shù)論壇、教育博客等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-數(shù)據(jù)庫資源：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)?；蚬矆D書館的數(shù)據(jù)庫資源，進(jìn)行深入的文獻(xiàn)檢索和閱讀。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇一些感興趣的文本進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

-讀書筆記：建議學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，記錄自己的閱讀心得和感悟，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫讀后感、書評、短文等，讓學(xué)生將閱讀中所學(xué)的知識和技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，如選擇一個文本閱讀相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告或論文。

-交流分享：鼓勵學(xué)生參與閱讀交流活動，如讀書會、學(xué)術(shù)講座、論壇討論等，與他人分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)每次課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。但在講解文本閱讀的基本概念時，我可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對文本閱讀的理解不夠深入。

針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解文本閱讀的基本概念時，我會使用更多的實(shí)例和案例來說明，讓學(xué)生更好地理解文本閱讀的含義和作用。

2.我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，解答他們的疑惑，確保學(xué)生對文本閱讀的理解是深入和準(zhǔn)確的。

3.我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對那些在文本閱讀方面有困難的學(xué)生提供額外的幫助和支持。

此外，我還發(fā)現(xiàn)在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了討論的效果。為了解決這