2018年浙江高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)答案解析

2018年高考浙江卷語(yǔ)文解析

1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

A.從修(mbg)懂的幼兒到朝氣蓬勃的少年，從躊躇滿志的青年到成熟的中年，最后步入

兩攀(bing)斑白的老年：有序變化是生命亙古不變的主題。

B.雖然語(yǔ)言系統(tǒng)有自我凈化能力，隨著時(shí)間的推移，會(huì)分層過(guò)漉，淘盡渣浮(zi),涉

(CU1)煉真金，但是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶來(lái)的一些負(fù)面影響仍不容小覷。

C.江上一個(gè)個(gè)漩渦，似乎在仰首傾聽(tīng)清晨雁鳴；那些雉堞(di6)、戰(zhàn)車，均已廢馳；鳥(niǎo)鳴

聲穿過(guò)山風(fēng)煙靄，落滿了山巒；遍野麥浪，漸成鎮(zhèn)diao)原之勢(shì)。

D.對(duì)于那些枉顧道德與法律鋌而走險(xiǎn)的電商平臺(tái)，有關(guān)部門必須給予相應(yīng)的震(chSng)

罰，否則難以制止種種醇(hao)顧客羊毛的惡劣行為。

【答案】B

【解析】試題分析：此題考查考生對(duì)常見(jiàn)常用字字音字形的把握。主要考查的是多音字、形

近字和異形字，有些字的讀音區(qū)別度很小，可能體現(xiàn)在音調(diào)、平翹舌、前后鼻音等。記憶它

的讀音時(shí)一般根據(jù)它的語(yǔ)意或詞性。A項(xiàng)“兩鬢”的“鬢”，念作“bin”。C項(xiàng)“廢馳”的

“馳”應(yīng)寫作“弛”。D項(xiàng)“懲罰”的“懲"，應(yīng)念作"cheng",

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在第55屆博洛尼亞國(guó)際兒童書展上，中國(guó)插畫展現(xiàn)場(chǎng)的觀眾孥號(hào)不組，顯示出各界對(duì)

中國(guó)插畫現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)切。【甲】什么是插畫？插畫就是出版物中的插圖：一本書如果以

插畫為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來(lái)的書。一本優(yōu)秀的繪本,可以

讓不認(rèn)字的孩子“讀”出其中蘊(yùn)涵的深意。［乙］在各色畫筆下，蝴蝶、花朵、葉子、大樹(shù)

童”緣冬工，孩子可以對(duì)色彩、實(shí)物進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。在學(xué)校里閱讀的繪本，父母在家里也可

以和孩子一起閱讀。如此一來(lái)，孩子在幼兒園抑或在家里，都擁有一個(gè)語(yǔ)言互通的環(huán)境?！颈?/p>

“繪本在兒童早期教育中的作用已被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)，但繪本的發(fā)展還需加快步伐。”書

展上多家出版社的負(fù)責(zé)人都持類似觀點(diǎn)。當(dāng)然，米手繪本創(chuàng)作者，需要多理的，不僅有兒童

心靈成長(zhǎng)的需求，還有成年讀者的精神世界。

2.文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不無(wú)碘的一項(xiàng)是

A.絡(luò)繹不絕B.躍然紙上C.關(guān)于D.觀照

3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是

【答案】2.C3.A

【解析】

2.試題分析：此題考查了詞語(yǔ)的正確使用。A項(xiàng)“絡(luò)繹不絕”形容車船人馬等前后相接，

川流不息，往來(lái)不斷。B項(xiàng)“躍然紙上”指活躍地顯現(xiàn)在紙上，形容刻畫、描寫得非常生動(dòng)、

逼真。C項(xiàng)的“關(guān)于"，介詞，①引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)：?興修水

利，上級(jí)己經(jīng)做了指示。②引進(jìn)某種事物的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做定語(yǔ)（后面要加'的'）,

或在“是…的”式中做謂語(yǔ)。③表示關(guān)涉，用“關(guān)于”不用“對(duì)于”。指出對(duì)象，用“對(duì)于”

不用“關(guān)于”，該句“關(guān)于繪本倉(cāng)J作者”，指出對(duì)象，用“對(duì)于”。D項(xiàng)的“觀照”也叫靜

觀，美學(xué)名詞，指人（主體）在超功利的狀態(tài)下對(duì)事物（客體）特性進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、判斷、

審視等特有的心理活動(dòng)。

拓展：對(duì)詞語(yǔ)的辨析應(yīng)從詞義（詞義范圍大小、詞義側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重等），詞語(yǔ)的用法

（詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、適用對(duì)象等），詞語(yǔ)色彩（詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩）幾

個(gè)方面考慮。句中的“關(guān)于”適用對(duì)象不當(dāng)，使用錯(cuò)誤。

3.試題分析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào),甲處“插畫就是出版物中的插圖：一本書如果以插畫為

主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來(lái)的書”中的冒號(hào)使用錯(cuò)誤，冒號(hào)在此

處起到解釋說(shuō)明的作用，句中要解釋的是“插畫（插圖）"，但冒號(hào)后面的解釋的是“繪本”。

A.甲B.乙C.丙

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內(nèi)容進(jìn)行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播

外，圖書營(yíng)銷還有在社交平臺(tái)做線上活動(dòng)這個(gè)必選項(xiàng)。

B.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維有助于優(yōu)化治理，比如“最多跑一次”改革，辦事程序能刪繁就簡(jiǎn)的原

因，仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造。

C.觀眾跟隨著這檔浸潤(rùn)理想情懷的節(jié)目，回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過(guò)程，感知科學(xué)家的創(chuàng)造

力，把握時(shí)代的脈搏，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，受到各界一致好評(píng)。

D.該研究團(tuán)隊(duì)揭示了用化學(xué)方法制備干細(xì)胞的科學(xué)原理，開(kāi)發(fā)了簡(jiǎn)單、高效制備干細(xì)胞的

新技術(shù)，為優(yōu)化制備途徑提供了新的科學(xué)視角和解決方案。

【答案】D

【解析】試題分析：本題考查辨析病句。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“除了”二字應(yīng)在“出版社”前

面。B項(xiàng)，句式雜糅，去掉”的原因”或“仰賴的”。C項(xiàng)，主謂搭配不當(dāng)，”受到各界一

致好評(píng)”的應(yīng)該是“節(jié)目”，而不是“觀眾”。

拓展：辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂

2

賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏售意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還

有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、

邏輯等三個(gè)方面考慮；如果出現(xiàn)介詞，可從主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。

5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)，,所以溫度

直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代

謝過(guò)程，,都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度

才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài).利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究，,即

根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對(duì)植物的生長(zhǎng)影響最直接。

【答案】（1）.①這三種作用都受溫度的影響（2）.②溫度過(guò)高或過(guò)低（3）.

③植物各部位的溫度是不同的

【解析】試題分析：此題考查考生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。考生解答此類題

目要注意書面句與句之間的組合與銜接問(wèn)題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題、句序和語(yǔ)

言的運(yùn)用三個(gè)方面，還要注意沿境、句式的協(xié)調(diào)一致。第一空前面闡釋了植物生長(zhǎng)的三

個(gè)方面，后面分析總結(jié)“溫度直接影響植物的生長(zhǎng)”，可見(jiàn)影響植物生長(zhǎng)的三個(gè)方面與

溫度之間有密切關(guān)系，第一空應(yīng)填入“這三種作用都受溫度的影響”。根據(jù)“溫度的變

化”和“只有適宜的溫度”等句子，可知第二空填入“溫度過(guò)高或過(guò)低”。第三空應(yīng)填

入的句子要概括“即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對(duì)植物的生長(zhǎng)影響最直接”這

句話，因此，填入“植物各部位的溫度是不同的“。

6.閱讀下面的文字，完成題目。

中國(guó)新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。

報(bào)告顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介（包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為

80.3%,較2016年的79.9%有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電

子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0%,較2016年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒

介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年，我國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書率

為22.8%,較2016年的17.0%提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)：0—17周歲未成年人的聽(tīng)書率

也有所增長(zhǎng)。具體來(lái)看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽(tīng)書率最高，9—13周

3

歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽(tīng)書率相差不大。同時(shí)，聽(tīng)書的方式也很多樣。我國(guó)成年

國(guó)民中，選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書的人最多，選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送

聽(tīng)書的也占一定比例。

<1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)30個(gè)字。

（2）針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫一段評(píng)述性文字。不超過(guò)80個(gè)字。

【答案】（1）示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（2）示例：科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快,

聽(tīng)書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越?lái)越多的讀者所喜愛(ài)，卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。

【解析】試題分析：此題考查對(duì)消息的把握。該消息分為兩段，第一段陳述了兩個(gè)事實(shí)，一

是綜合閱讀率提升；二是數(shù)字化閱讀率上升。綜合起來(lái)可概括為“綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀

率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。第二題要求考生對(duì)消息中反映的

社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述?？忌⒁獾较⒅谐霈F(xiàn)了數(shù)字化、有聲閱讀等與科技相關(guān)的詞語(yǔ)，考

生一方面可對(duì)閱讀率的增長(zhǎng)加以肯定，也可以適當(dāng)分析科技給閱讀帶來(lái)的負(fù)面影響。

拓展：新聞?lì)愓Z(yǔ)言運(yùn)用題旨在考查學(xué)生辨識(shí)、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新

聞的中心要素是較為常見(jiàn)的壓縮語(yǔ)段題目，解答時(shí)對(duì)新聞的有關(guān)知識(shí)需了然于胸。新聞的結(jié)

構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分。新聞必須具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原

因等五個(gè)要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰(shuí)做了什么事”或“誰(shuí)怎么了”，即是由“人

物”和“事件”構(gòu)成的主謂陳述。做好新聞評(píng)析類題目要注意以下幾個(gè)方面，首先要準(zhǔn)確把

握新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)作好準(zhǔn)；其次要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要,

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。再次要注意點(diǎn)評(píng)從新聞材料實(shí)際出發(fā)，以理服人,

不可憑空漫說(shuō)。

二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）

閱讀下面的文字，完成以下3題。

材料一：

我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡

的是在自然里崎車。有個(gè)男孩說(shuō)：“我和爸爸在沙漠里躺車，基本上都不走大路。我爸爸和

越野車們賽車。他說(shuō)就算走大路去沙漠也很好玩，因?yàn)檫€是可以看到動(dòng)物，而且和汽車比賽

很有趣?！边€有個(gè)男孩說(shuō)：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車。我

們騎著好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動(dòng)物。你要是把魚的內(nèi)臟丟在外面，晚上

出去就能看到5頭黑熊。太好玩了！”第三個(gè)男孩說(shuō)：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有

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比賽。有個(gè)小山?jīng)]人去，因?yàn)樯厦娑际鞘^，所以我們把它改造了一下，上山后可以跳下去,

我們?cè)谀莾嚎吹缴叨春蜕吡?。熱的時(shí)候我們就出去找蜥蜴?！边€有一個(gè)女孩天降地補(bǔ)充說(shuō):

“我爸爸有輛四輪驅(qū)動(dòng)的卡車，我們?nèi)ド衬蝗プ匀恢惖牡胤??！保ㄕ幾岳聿榈?洛

夫著,郝冰等譯《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》）

材料二；

■"我重一一蚱％把衽

八彳卜卡薜J密I：印、方中同1'|I砂"蛉爪狀1

【注】其他，指機(jī)構(gòu)一類的特殊群體，如政府機(jī)構(gòu)等。自然教育，指以有吸引力的方式,

讓人們?cè)谧匀恢畜w驗(yàn)、學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識(shí)，建立與自然的聯(lián)結(jié)，樹(shù)立生態(tài)的世界觀。

材料三：

去愛(ài)非人類的生物，其實(shí)并不太困難，只要多了解它們就不難辦到。這種能力，甚至是

這種傾向，可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性”，是一種與生俱來(lái)、特

別關(guān)注生命以及類似的生命形式的傾向，有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流。人類能夠很敏

銳地分辨出生命與無(wú)生命。我們認(rèn)為其他生物是新奇、多樣的。木知的生物，不論生活在深

海、原始林，還是遙遠(yuǎn)的深山中，都會(huì)令我們覺(jué)得興奮。其他星球上可能有生物的想法，也

總是吸引著我們?？铸埜侨藗冃哪恐猩锒鄻有韵У南笳鳌Ｔ诿绹?guó)，參觀動(dòng)物園的人數(shù)

要超過(guò)職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國(guó)家動(dòng)物園，最受歡迎的是昆蟲館，因?yàn)檫@兒

展示的物種最新奇，樣式也最多。（摘編自愛(ài)德華?威爾遜著，楊玉齡譯《生命的未來(lái)》）

材料四：

與親生命性相對(duì)的是生物恐懼癥。和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲

得的?？謶值膹?qiáng)度會(huì)因個(gè)人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的癥狀只是稍微厭惡，或

感覺(jué)不安。但嚴(yán)重的案例，可能就是標(biāo)準(zhǔn)的臨床恐懼癥，激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)，造成恐慌、惡

心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感，隨時(shí)準(zhǔn)備為危險(xiǎn)源所激發(fā)，而危險(xiǎn)源就是

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人類進(jìn)化過(guò)程中，在自然界中所遭遇到的危險(xiǎn)，包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、狼、

老鼠，蝙幅，物蛛以及鮮血，卻不包括刀子，磨損的電線，汽車以及槍支，雖然它們比起古

代的危險(xiǎn)源，更具殺傷力，但在進(jìn)化歷史上還是太過(guò)近代，不足以形成可遺傳的天性。（來(lái)

源同材料三）

7.下列對(duì)材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是

A.人類生來(lái)就可能有對(duì)生物的愛(ài)和恐懼，天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流。

B.人類生來(lái)就有對(duì)生物的愛(ài)和恐懼，隨時(shí)都會(huì)因自然危險(xiǎn)源而激發(fā)生物恐懼癥。

C.人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來(lái)的本能，我們的遺傳基因里便具有對(duì)生物愛(ài)的反應(yīng)能力。

D.人類對(duì)生物的愛(ài)可能是與生俱來(lái)的本能，我們對(duì)生物恐懼的反應(yīng)是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車，這種自然體驗(yàn)符合兒童天性，有利于他們

形成親近自然、熱愛(ài)生命的意識(shí)。

B.從當(dāng)前我國(guó)自然教育的受眾群體特征看，值得注意的是，政府和公司占比較小，二者是

自然教育行業(yè)很大的潛在市場(chǎng)。

C.在美國(guó)，去動(dòng)物園參觀的游客比去體育場(chǎng)館看職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾多，這一事實(shí)是人類

“親生命性”的證據(jù)之一。

D.人對(duì)高度、密閉空間、湍急水流的恐懼，跟他具備的知識(shí)有關(guān)，也可能跟他的經(jīng)歷有關(guān),

還可能跟人類基因有關(guān)。

9.根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實(shí)和理論依據(jù)。

（1）事實(shí)依據(jù)：.

（2）埋論依據(jù)：__________________________________________________

【答案】7.D8.A

9.（1）.1.沒(méi)有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。2.自然教育主要集中在

兒童和親子方面，受眾群體單一。（2）.1.人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有根植

于天性里的生物恐懼感。2.自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的

危險(xiǎn)。

【解析】

7.試題分析：此題考查考生對(duì)文中重要概念的理解?！坝H生命性”這一概念在材料三中，

“生物恐懼癥”這一概念則在材料四中。A項(xiàng)，歪曲文意，“天生就能與自然界的生物進(jìn)行

感情交流”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流”。B項(xiàng)，表述絕對(duì)，原

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文說(shuō)“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一”，選項(xiàng)去掉了“可能”二字。

C項(xiàng)，無(wú)中生有，原文并沒(méi)有說(shuō)“我們的遺傳基因里便具有對(duì)生物愛(ài)的反應(yīng)能力”。

拓展：文中重要概念，是指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念，作者為表達(dá)對(duì)

某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)臨時(shí)借用或新的詞語(yǔ)，帶有某種特定的意義。理解文中重要概念的含義，是

指根據(jù)具體語(yǔ)境準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文中重要概念的意義，并能作簡(jiǎn)單的解釋。理解概念在文中的含義,

要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心。常見(jiàn)的錯(cuò)誤有曲解文意、

無(wú)中生有、顛倒錯(cuò)位（顛倒因果）、改變范圍、張冠李戴、以偏概全。

8.試題分析：此題考查考生信息篩選和整合。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分

別跟原文進(jìn)行比對(duì)分析。A項(xiàng)，改變范圍。文中說(shuō)的是聊天中的孩子有一半人最喜歡的是在

自然里騎車，而不是指喜歡自然的孩子中的一半人。

拓展：“篩選并整合文中的信息”，我們可遵循感知文本、審清題意、去偽存真、整合答案

四方面步驟來(lái)進(jìn)行。感知文本，即要求我們先要認(rèn)真通讀全文，并且初步區(qū)分清楚文本的主

要信息和次要信息，為準(zhǔn)確篩選信息做一定的準(zhǔn)備。審清題意，即要求我們能確定重要信息

的區(qū)域。我們粗讀全文后，再對(duì)題讀文，分析題干，弄清題目的要求，目的是明確重要信息

是在哪一段、哪幾段乃至全文，能跳過(guò)無(wú)關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的重要信息。讀文

和審題時(shí)角度意識(shí)要強(qiáng)，便于扣住試題目標(biāo)，找到題目與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字，有方向地

查找到相關(guān)信息。去偽存真，即我們要認(rèn)真比較，對(duì)信息的真?zhèn)渭右澡b別。因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x

文本和查找信息的階段，對(duì)信息的理解、判斷和捕獲不一定透徹和全面，在答題時(shí)，我們就

一定要反復(fù)認(rèn)真地分析比較，去偽存真，對(duì)信息做出正確的判斷。通過(guò)“文題比對(duì)”排除錯(cuò)

誤選項(xiàng)，在科學(xué)類文章閱讀中是十分有效的方法。所謂“文題比對(duì)”，就是把原文和題目選

項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，以確定答案。對(duì)照時(shí)要特別注意表示范圍大小、程度高.低、數(shù)量多少、可能性

與現(xiàn)實(shí)性的詞語(yǔ)，如“更加”、“主要”、“所有”、“特別”、“可能”等等。歸納整合,

即要求我們對(duì)信息進(jìn)行重組。整合信息的原則和依據(jù)是題干要求和原文信息，要把原文中能

夠表現(xiàn)題意的有關(guān)詞語(yǔ)或句子，尤其是重點(diǎn)詞句作為整合的主要對(duì)象，因?yàn)樗鼈兪谴痤}的主

要信息，在此前提下進(jìn)行整合，才能提高準(zhǔn)確度。

9.試題分析：此題考查考生概括歸納能力。材料一二主要闡述自然教育的事實(shí)，根據(jù)材料

一中孩子們的自述，可見(jiàn)他們偏愛(ài)自然界中的某一方面，沒(méi)有接受完整的自然教育，他們?cè)?/p>

自然界的行為比較自我隨性，可能會(huì)妨害生物。根據(jù)材料二中的表格，可見(jiàn)自然教育受眾群

體集中在兒童和親子方面，受眾群體比較單一。材料三四主要闡述自然教育的理論，根據(jù)材

料三可知，人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。根據(jù)材料

7

四可知，人類對(duì)于自然界的危險(xiǎn)反應(yīng)過(guò)激，因此要引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)

自然界的危險(xiǎn)。

閱讀下面的文字，完成以下4題。

汴京的星河

葉文玲

孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那

綴滿星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐對(duì)發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤旋著關(guān)于星星月亮的種種神

話傳說(shuō)。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹(shù)下飄飄走出，

而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時(shí)候飛上天

去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛飛落下來(lái)，穿過(guò)云端，落到人

間，

傻念頭想過(guò)萬(wàn)萬(wàn)千，我卻從不以為可笑，倒覺(jué)得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一樣醇甜。

大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮得大

喊大叫。

現(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見(jiàn)了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。

那是在汴京——開(kāi)封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次奉下了天上的星河,

讓無(wú)數(shù)次找想過(guò)《東京夢(mèng)華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。

素享聲譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿

顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。

非是我這個(gè)初來(lái)乍到的外來(lái)客言辭夸大，我總覺(jué)得在汴京看燈會(huì)，別有一番意趣，在燈

會(huì)中看汴京，別南一番別處奉以得見(jiàn)的古城神韻和京都風(fēng)光。

這種新奇有趣的感覺(jué)緣何而來(lái)？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的

街。

先說(shuō)那街。

汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那廂，

則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗楔，很能教人想起白話小說(shuō)中

所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長(zhǎng)垂的竹簾一動(dòng)，你都會(huì)驀然一驚：是要走

出一位肩搭長(zhǎng)巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒保”，還是朱釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？

且說(shuō)那人。

也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。

8

緊挨著相國(guó)寺的小商品市場(chǎng)，設(shè)在一條長(zhǎng)而又長(zhǎng)的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動(dòng)，熙來(lái)攘往，

那琳瑯滿目的小抻和形形色色的顧客，還彈像升平鼎盛的北宋“相國(guó)寺萬(wàn)姓交易”的盛況

呢！那兒，擺著那么多賣各包小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那

個(gè)素享盛名的“第一樓”，更是整日價(jià)顧客盈門，座無(wú)虛席。這一切，不也大有向以時(shí)令小

吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒(méi)有的，假如

沒(méi)有改革開(kāi)放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來(lái)的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油

光光地率領(lǐng)舉家老小來(lái)開(kāi)封大飽眼福和口福嗎？

今年，到開(kāi)封游逛的人特別多，逛街的最主要目的，就是來(lái)觀燈。

再說(shuō)那燈。

我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見(jiàn)鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”了。

說(shuō)也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語(yǔ)喧，好心的主人卻又勸阻

道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！

縱然心急難耐，也只好耐下心來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長(zhǎng)街，果然是人潮滾滾，

黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來(lái)的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。

好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是燈露生涼月橫中天了，

興致濃濃的觀燈人，還是一簇疾一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。

汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收

盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開(kāi)來(lái)，交相輝映,

金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大方光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，只見(jiàn)高高低

低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你

抬頭望望中天，平口如練的素月，也悄然失色，端端地消決了很多光華。

古人現(xiàn)燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，

也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈

渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；

那大書“為民作主”的扇子燈來(lái)回穿梭，熠熠生輝。

呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些

巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄不通。

一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古代傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科

學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明??！

興盡欲歸時(shí)，在長(zhǎng)街的拐角處,卻又見(jiàn)到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象------間小木樓的

9

門窗呀地一聲啟開(kāi)，一根長(zhǎng)竿軟軟地伸將出來(lái)，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八南宮燈,那

宮燈雖小，款式卻吟瓏劇透，做了也極精致細(xì)巧。一時(shí)間,我沒(méi)看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花

表圖柱二名覺(jué)聾像題過(guò)去二寒飛衣,,一二因通黃……

我看得呆工，巡X那挑木的壬望去，您區(qū)的燈影下，旦見(jiàn)建一個(gè)空猩紅雪衫的姑娘。許

是那衣衫太紅L那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，旦見(jiàn)她那篆黑■盈的臉蛋兒，.被易

上那件紅衫，手中的那盞紅燈,映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……

那紅云，那燈彩，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢(mèng)境。

午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢(mèng)——我見(jiàn)那閃閃爍爍的星星，卻從天河里飛濺下來(lái)，變

成了“燈雨”，灑落在汴京城……

（本文有刪改）

10.作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？

11.文中畫波浪線部分連用10個(gè)“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？

12.從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。

13.根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。

【答案】10.①用詞夸飾，辭彩絢麗。

②運(yùn)用鋪陳、排比語(yǔ)句。

③語(yǔ)氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)語(yǔ)氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心

情。

11.①連用10個(gè)“一”將煉京夢(mèng)華”定格于一個(gè)特定的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使得作品有開(kāi)有合。

②前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強(qiáng)烈反差。

③前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)交相呼應(yīng)，讓作品余韻十足。

12.①先寫街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。

②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻理伏筆。

③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。

④層層鋪墊，層層推進(jìn)。

13.①慶幸遇上了改革開(kāi)放的好時(shí)代，對(duì)城市發(fā)展新氣象感到新奇。

②有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)。

③現(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華，實(shí)現(xiàn)了“我”的“星河夢(mèng)”。

【解析】

10.試題分析：此題考查文本的語(yǔ)言特色。畫線的句子使用了許多色彩絢麗的詞語(yǔ)，如“彩

10

燈”、“五色熒煌”、“爭(zhēng)奇斗俏”、“金光四射”、“大方光華”、“五顏六色”、“素

月”等，用詞夸飾。句式上，運(yùn)用鋪排，采用排比，如“近近地看……遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看……”從語(yǔ)

氣來(lái)看，作者較為急切，如副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)語(yǔ)氣，“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)

急于分享的興奮心情。

拓展：解答此題，可以從用詞的角度（極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞等），句式選用的角度（短

句、長(zhǎng)短句結(jié)合、整句、散句、整散句結(jié)合等），手法的使用的角度（修辭、表現(xiàn)手法、表

達(dá)方式等），語(yǔ)言的整體風(fēng)格的角度（樸素自然、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖

銳、方言口語(yǔ)等），人稱使用的角度等來(lái)加以分析。

11.試題分析：此題考查考生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)效果的分析。該題重復(fù)使用“一”字，詳細(xì)

地描繪了i幅宮燈美人圖，定格于一個(gè)特定的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使得作品有開(kāi)有合。分析時(shí)，要結(jié)

合文本前后的內(nèi)容，該段前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強(qiáng)烈

反差。前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)交相呼應(yīng)，讓作品余韻十足。

12.試題分析：此題考查考生對(duì)結(jié)構(gòu)的把握?？忌獯鹪擃}時(shí)，要注意題干要求考生“從結(jié)

構(gòu)上”進(jìn)行分析，文章開(kāi)頭通常是總括全文，為下文做鋪墊，引出下文；中間部分一般為承

上啟下，照應(yīng)某段，為某些情節(jié)做伏筆；結(jié)尾部分通常收束全文，照應(yīng)前文、標(biāo)題，點(diǎn)題等。

文章先寫街的繁榮，引出人潮洶誦；再寫游人眾多，為后面觀燈受阻理伏筆；最后寫觀燈盛

況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。文章層層鋪墊，層層推進(jìn)。

13.試題分析：分析文中句子的深層意蘊(yùn)。分析文中句子的深層意蘊(yùn)，包括對(duì)句子深層意思

的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方式、方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)等。分析該

句要抓住關(guān)鍵詞“新奇”和“慶幸”，分析作者對(duì)什么感到新奇，又為何覺(jué)得慶幸。街上，

古今相映成趣，現(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華，讓作者既感嘆城巾的新氣象；改革開(kāi)放，

讓人民生活富裕，精神煥發(fā)，使匕者慶幸遇到了改革開(kāi)放的好時(shí)代。

拓展：要掌握理解句子含義的具體方法有以下幾種，一是抓句子中的重要詞語(yǔ)。重要句子都

有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開(kāi)啟句子含義之門的鑰匙。二

是抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡(luò)層次，往

往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中

的位置，如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過(guò)渡句，要密切

關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總垢句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。三是要抓

句中的修辭。對(duì)含有修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用人手，從而透視其深層

意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。四是抓句

11

子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干

的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成份.句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子

內(nèi)涵的作用。

三、古代詩(shī)文閱讀（共40分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

顏太初雜文序

司馬光

天下之不尚儒久矣。今世之士大夫，冬言必自稱日儒。儒者果何如哉？高冠,博帶、廣袂

之衣謂之儒邪？執(zhí)簡(jiǎn)伏冊(cè)、呻吟不息謂之儒耶？又況點(diǎn)墨濡翰、織制綺組之文以稱儒，亦遠(yuǎn)

矣。舍此勿言，至于西漢之公孫丞相、簫望之、張禹、孔光，東漢之歐陽(yáng)歙、張浦、胡廣，

世之所謂大儒，果足以充隼之名乎？

魯人顏太初，字醇之，常憤其然。讀先王之書，不治章句，必求其理而已矣。既得其理,

不徒誦之，以?shī)Z誑于人，必也蹈而行之。在其身與鄉(xiāng)黨無(wú)余,于若外則不光。不光，先王之

道猶蓄如也，乃求天下國(guó)家政理其俗之得失，為詩(shī)歌洎文以宣暢之。景祐初，青州牧有以荒

淫放蕩為事，慕嵇康、阮籍之為人，當(dāng)時(shí)四方士大夫其無(wú)名教之典，翕然效之，浸以成風(fēng)。

太初惡其為大亂風(fēng)俗之本，作《東州逸黨》詩(shī)以刺之。詩(shī)遂上聞，天子亟治牧罪。又有郛州

牧怒屬令之清直與己異者，誣以罪，榜掠死獄中。妻子弱不能自訴，太初素與令善，憐其篦

死，作《哭友人》詩(shī)，牧亦坐是廖。

于時(shí)或薦太初博學(xué)有文，詔用為國(guó)子監(jiān)直講。會(huì)有御史素不善太初者，上言太初狂狷，

不可任學(xué)官。詔即行所至，改除河中府臨晉主簿。太初為人，實(shí)寬良有珍勺，非狂人也。自

臨晉改應(yīng)天府戶曹，掌南京學(xué)，4于唯陽(yáng)。舊制，列、司、簿、尉四考，無(wú)殿負(fù)①，例為令

錄。雖愚懦昏耄無(wú)所取者，積以年數(shù)，必得之。而太初才識(shí)如此，舉進(jìn)士解褐近十年，卒不

得脫判、司、簿、尉之列以終身，死時(shí)年四十余。噫，天喪儒者，使必至于大壞乎！將大吠

呼■怪，桀桀者必見(jiàn)他也？何其仕與壽兩窮如此？

世人見(jiàn)太初官職不能動(dòng)人又其文多指訐有疵病者所惡聞雖得其文不甚重之故所棄失居

務(wù)金止得其兩卷。同州又得其所為《題名記》，今集而序之。前世之上身不顯于時(shí)，而言立

于后世者多矣。太初雖賤而天，其文豈必不傳？異日有見(jiàn)之者.現(xiàn)其《后車》詩(shī)，則不忘鑒

戒矣：觀其《逸黨》詩(shī)，則禮義不壞矣；觀其《哭友人》詩(shī)，則酷吏愧心矣；現(xiàn)其《同州題

名記），則守長(zhǎng)知弊政矣；現(xiàn)其《望仙驛記》，守長(zhǎng)不事廚傳矣。由是言之，為益豈不厚哉！

（選自《司馬光集》）

12

【注】①殿負(fù)：因欠國(guó)家賦稅而考核為下等。

14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正玻的一項(xiàng)是

A.發(fā)言必自稱曰儒發(fā)言：發(fā)表意見(jiàn)。

B.當(dāng)時(shí)四方士大夫樂(lè)其無(wú)名教之刑拘：束縛，拘束。

C.牧亦坐是用廢：（被）罷免。

D.實(shí)寬良有檢勺治行：政績(jī)。

15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.果足以充儒之名乎〃句讀書不知

B.于蘇外則不光〃此蘇志不在小

C.卒于睢陽(yáng)〃從徑道亡，歸壁于趙

D.將犬吠所怪〃為巡船所物色

16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.作者認(rèn)為，對(duì)真正的儒者而言，讀書不應(yīng)雕章琢句，作文不應(yīng)只追求辭藻華麗，而應(yīng)抱

著學(xué)以致用的目的，匡正時(shí)弊，有益社會(huì)的進(jìn)步。

B.顏太初考中進(jìn)士后，擔(dān)任過(guò)臨晉主簿和應(yīng)天府戶曹。主簿是縣令的屬官，戶曹是知府的

屬官?？h令的上級(jí)是州牧。

C.顏太初寬厚正直，才識(shí)過(guò)人，效法嵇康、阮籍，詩(shī)文譏刺時(shí)事，遭到利益集團(tuán)的嫉恨排

擠，終身仕途不順，郁郁不得志。

D.文章敘議結(jié)合。作者在記敘顏太初生平經(jīng)歷中，表達(dá)了欣賞的態(tài)度并寄寓深切同情；在

評(píng)價(jià)顏太初詩(shī)文創(chuàng)作時(shí)，充分肯定了其作品的價(jià)值。

17.用給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

世人見(jiàn)太初官職不能動(dòng)人又其文多指訐有疵病者所惡聞雖得其

文不甚重之故所棄失居多余止得其兩卷

18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）既得其理，不徒誦之，以夸誑于人，必也蹈而行之。

（2）前世之士身不顯于時(shí)，而言立于后世者多矣。太初雖賤而天，其文豈必不傳？

【答案】14.A15.B16.C

17.世人見(jiàn)太初官職不能動(dòng)人/又其文多指訐ZW疵病者所惡聞/雖得其文/不甚重之/故所

棄失居多/余止得其兩卷

18.（1）（顏太初）掌握了先王書中的義理以后，不是僅僅稱道它，用來(lái)夸大欺騙世人,

13

而是必定親自去實(shí)踐。

（2）前代的讀書人活著時(shí)地位不顯赫，但文章在后代長(zhǎng)存的太多了。顏太初雖然地位低壽

命短，他的文章難道一定流傳不了嗎？

【解析】

14.試題分析：此題考查考生對(duì)文言實(shí)詞的把握。A項(xiàng)中的“發(fā)言”為古今異義詞，今天的

“發(fā)言”指的是發(fā)表意見(jiàn)，一般指在會(huì)議、晚會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)或特殊人物的講話。在該文中，它指

的是開(kāi)口說(shuō)話。解釋錯(cuò)誤。B項(xiàng)根據(jù)隨文斷義法，可知青州牧有以荒淫放蕩，四方士大夫喜

歡他沒(méi)有名聲和教化的拘束，解釋正確。C項(xiàng)可用遷移法來(lái)分析，詞語(yǔ)“廢黜”指的就是被

罷免，代入文中，語(yǔ)意正確。D項(xiàng)可采用遷移法來(lái)分析，曾鞏《道山亭記》“程公于是州以

治行聞，既新其城,又新其學(xué)，而其繪功又及于此”一句中的“治行”指的就是為政的成績(jī)。

拓展：常見(jiàn)的文言實(shí)詞就存在于傳統(tǒng)經(jīng)典的篇目之中。所以考生一定要熟透課文，做到遷移。

推斷文言實(shí)詞含義常用的方法有以形釋義法，如“振長(zhǎng)策而于宇內(nèi)”中的“策”，從“竹”，

凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關(guān)，據(jù)此可知，“策”在句中的意志是馬鞭；以音猜義法,

根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之

相通的字代入試解來(lái)推斷詞義，如“贏糧而景從”中的“景”，用本義分析解釋不通，借助

讀音推斷其通“影”，名詞作狀語(yǔ)，豁然開(kāi)朗；溫故知新法（遷移法），可以聯(lián)系課文有關(guān)

詞語(yǔ)或成語(yǔ)的含義，來(lái)確定文中實(shí)詞的含義，如“素與郭善，登門造訪”其中“善”字在《鴻

門宴》中出現(xiàn)過(guò)，根據(jù)“素善留侯張良”一句中的“善”，可知文中“善”為“與……交好”

之意。常見(jiàn)的方法還有以今推古法、互文見(jiàn)義法、隨文斷義法等。

15.試題分析：此題考查文言虛詞。此題考查文言虛詞的意義和用法。文言文虛詞的用法比

較靈活，要確定一個(gè)虛詞的用法就必須聯(lián)系語(yǔ)境做具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。

當(dāng)然首先應(yīng)該積累常見(jiàn)的十八個(gè)文言虛詞的用法，而后可以使用語(yǔ)法切入法、位置分析法、

成語(yǔ)聯(lián)想法、語(yǔ)境聯(lián)系法等來(lái)判斷虛詞的意義和用法。此題一方面考查考生對(duì)18個(gè)文言虛

詞的把握，另一方面考查考生對(duì)課內(nèi)文言知識(shí)的把握。A項(xiàng)第一個(gè)“之”為結(jié)構(gòu)助詞，翻譯

為“的”；第二個(gè)“之”為結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)義，作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。B項(xiàng)的“其”均為代詞，

翻譯為“他的”。C項(xiàng)第一個(gè)“于”為介詞，翻譯為“在”；第二個(gè)“于”為介詞，引出對(duì)

象，翻譯為“給”。D項(xiàng)第一個(gè)“所”為所字結(jié)構(gòu)，后面加“怪”，翻譯為所不常見(jiàn)的事物;

第二個(gè)“所”和“為”連用，表被動(dòng)，翻譯為“被巡邏船搜尋”。

16.試題分析：此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的

設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注

14

意核實(shí)這些情節(jié)。C項(xiàng)張冠李戴，效法嵇康、阮籍的青州牧，而不是顏太初。

17.試題分析：此題考查文言文斷句.考生首先要結(jié)合上下文，疏通需斷句句子的大概意思。

再找句中重要標(biāo)志，如對(duì)話標(biāo)志，句式特點(diǎn)等，也可以根據(jù)句子的主謂賓來(lái)加以斷句。該句

的大概意思是當(dāng)世的人看顏太初的官職不能撼動(dòng)別人，文章又多愛(ài)指摘攻訐，那些有缺點(diǎn)毛

病的人就很厭惡看他的言論，即使得到了他的文章，也不是很重視，所以丟失的居多，作者

只得到兩卷顏太初的書。還可以根據(jù)標(biāo)志性詞語(yǔ)“又”“雖”“故”等副詞，在它們的前面

斷句。根據(jù)主語(yǔ)“有疵病者”斷句，在它前面斷開(kāi)。

18.試題分析：此題考查文言文翻譯。翻譯第一句，考生首先要補(bǔ)充省略的主語(yǔ)“顏太初”，

再抓住句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“誦”、“夸誑”、“蹈而行之”。翻譯第二句，要注意“不顯

于時(shí)”“立于后世”均為狀語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)要調(diào)整語(yǔ)序，還要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞的意義，如

“賤"、“天”等。

拓展：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯時(shí)記住“字字落實(shí)，留刪換；文從字順，調(diào)

補(bǔ)貫”，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞

等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子

的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“誦”、“夸誑”、“賤"、“天”等詞

語(yǔ)的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯

時(shí)打草稿。

參考譯文：

閱讀下面這首詩(shī)，完成下面2個(gè)小題。

送王昌齡

李偵

漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望數(shù)千里，中無(wú)蒲稗生。

夕陽(yáng)滿舟楫，但愛(ài)微波清。

舉酒林月上，解衣沙鳥(niǎo)鳴。

夜來(lái)蓮花界①,夢(mèng)里金陵城＜

嘆息此離別，悠悠江海行。

【注】①建花界：佛寺，詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。

19.“淹留野寺出”?句中“淹留”的意思是,體現(xiàn)出詩(shī)人

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的心情。

20.這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析木詩(shī)的點(diǎn)染手法。

【答案】19.（1）.久留（逗留）（2）.依依不舍

20.①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。

②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有

力渲染烘托了離情。

③結(jié)尾“嘆息此離別“再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。

【解析】

19.試題分析：此題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情的把握。把握“淹留”一

詞的含義，可以聯(lián)想屈原在《離騷》中“歲月忽其不淹兮”的"淹”字，該句中的“淹”為

停留、停滯之意，代入“淹留野寺出“一句中，意義通暢。結(jié)合詩(shī)歌標(biāo)題“送王昌齡”和“送

君多暮情”，可知此詩(shī)為送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。

拓展：把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情

感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因

素來(lái)理解。

20.試題分析：此題考查考生對(duì)詩(shī)歌手法的把握?？忌紫纫鞔_何為“點(diǎn)染手法”，再結(jié)

合詩(shī)歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。詩(shī)歌標(biāo)題點(diǎn)明該詩(shī)為離別詩(shī)，第一句“送君多暮情”點(diǎn)明傷別之

情。接下來(lái)詳細(xì)地描寫了景物，把暮景層層鋪開(kāi)，渲染了幽淡惆悵，烘托了離別之情。詩(shī)歌

最后“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，表達(dá)了對(duì)朋友遠(yuǎn)去的依依不舍。

拓展：點(diǎn)染一詞是借用傳統(tǒng)國(guó)畫的技法名稱。國(guó)畫家作畫，往往用中鋒點(diǎn)出景物，然后再用

側(cè)鋒加以層層渲染，使畫面顯得更自立方體感。運(yùn)用到詩(shī)詞創(chuàng)作上，“點(diǎn)”就是正面點(diǎn)明主

旨，“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫，使詩(shī)歌的形象更豐厚，意味更濃郁，而不至

于使詩(shī)意過(guò)于單調(diào)枯瘦。一般說(shuō)，點(diǎn)出的是內(nèi)在情感和詩(shī)歌主題，而渲染用的是外在的環(huán)境

和景物形象。點(diǎn)染分為三種類型，先點(diǎn)后染，先染后點(diǎn)，點(diǎn)時(shí)加染，染中有點(diǎn)。此詩(shī)就是先

點(diǎn)出離情，再以景染之，結(jié)尾再次點(diǎn)明別離之情。

閱讀下面的材料，完成下面2個(gè)小題。

子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公！”（《論語(yǔ)?述而》）

子曰：“如有周公之才之美①，使②驕且吝，其余不足觀也已！”（《論語(yǔ)?泰伯》）

【注】①才之美：美好的才華。②使：假使。

21.第一則材料中“夢(mèng)見(jiàn)周公”的含義是什么？

16

22.概括第二則材料的主旨，并加以分析。

【答案】21.“夢(mèng)見(jiàn)周公”表明孔子對(duì)周代文化的推崇和向往。

22.①主旨在于說(shuō)明德、才的關(guān)系，孔子強(qiáng)調(diào)德重于才。

②“周公之才之美”，是極言其才干之優(yōu)異：“驕”“吝”則是惡劣的品質(zhì)?？鬃诱J(rèn)為，一個(gè)人如

果品德不好，即使才華出眾也不足稱道。

【解析】

22.試題分析：本則材料孔子說(shuō)的是（一個(gè)在上位的君主）即使有周公那樣美好的才能，如

果驕傲自大而又吝嗇小氣，那其他方面也就不值得一看了?？鬃涌隙酥芄膬?yōu)秀才干，但

他認(rèn)為一個(gè)人的品德更為重要，如果品德不好，才華出眾也不值得稱道。

拓展：此題考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《論語(yǔ)》的解讀，難度較大?？忌紫纫x懂論語(yǔ)選文

的意思，還要結(jié)合孔子的思想等來(lái)對(duì)選文加以分析?？疾榈姆绞揭灿卸嘀?，浙江卷主要偏向

于對(duì)句子本身內(nèi)容的解讀，但北京卷則把對(duì)《論語(yǔ)》的考查與微寫作聯(lián)系起來(lái)，考生要在平

時(shí)多加積累，深入探究。

（四）古詩(shī)文默寫。

23.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）不憤不啟，。,則不復(fù)也。（《論語(yǔ)》）

（2）,,七十者可以食肉矣。（《孟子?寡人之于國(guó)

也》）

（3）亦欲以究天人之際，,o（司馬遷《報(bào)任安書》）

（4）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。,o（白居

易《琵琶行》）

（5）鳥(niǎo)雀呼晴，。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，o（周

邦彥《蘇幕遮》）

【答案】（1）.不琲不發(fā)（2）.舉一隅不以三隅反（3）.雞豚狗彘之畜（4）.

無(wú)失其時(shí)（5）.通古今之變（6）.成一家之言（7）.冰泉冷澀咳凝絕（8）.凝絕

不通聲暫歇（9）.侵曉窺檐語(yǔ)（10）.一—風(fēng)荷舉

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2018年高考浙江卷數(shù)學(xué)解析

1.已知全集U二{1,2,3,4,5},A={1,3）,則CuA=（）

A.0R{1,3}C.{2,4,5）D.{1,2,

3,4,5）

2.雙曲線錯(cuò)誤!未找到引用源。-）2=1的焦點(diǎn)坐標(biāo)是（）

A.（-錯(cuò)誤!未找到引用源。，0）,（錯(cuò)誤!未找到引用源。，0）B.（-2,

0）,（2,0）C.（0,-錯(cuò)誤!未找到引用源。）,（0,錯(cuò)誤!未找到引用

源。）D.（0,-2）,（0,2）

3.某幾何體的三視圖如圖所示（單位：cm）,則該幾何體的

體積（單位：。渥）是（

A.2D.8

4.復(fù)數(shù)錯(cuò)誤!未找到引用源。a為虛數(shù)單位）的共飄復(fù)數(shù)是

)

A.1+iB.1-iC-l+zD.-l-i

5.函數(shù)尸錯(cuò)誤!未找到引用源。sirilx的圖象可能是（）

6.已知平面a,直線加,n滿足mta,nua,貝l]"m〃n”

是um//a”的()

4充分不必要條件及必要不充分條件C.充分

必要條件D.既不充分也不必要條件

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7.設(shè)0<p<l,隨機(jī)變量國(guó)的分布列是

4012

1

P1-

22

則當(dāng)p在（0,1）內(nèi)增大時(shí)（）

A.O?減小B.增大C.O?先減小后增大D.。?先

增大后減小

8.已知四棱錐S-ABCD的底面是正方形，側(cè)棱長(zhǎng)均相等，

E是線段AB上的點(diǎn)（不含端點(diǎn)）,設(shè)SE與所成的角為仇,SE與平面ABCD

所成的角為例，二面角S-AB-C的平面角為仇，貝lj（）

A.Oi<02<O3B.優(yōu)02韶C.D.

0^0y<0\

9.已知a,b,e是平面向量，e是單位向量，若非零向量

。與e的夾角為錯(cuò)誤!未找到引用源…向量b滿足材-49+3=0,則|〃-例的

最小值是（）

A.錯(cuò)誤!未找到引用源。-1B.錯(cuò)誤!未找到引用源。+1C.

2D2-錯(cuò)誤!未找到引用源。

10.已知?1,。2，S，。4成等比數(shù)列，且

0+〃2+〃3+。4=加（。1+〃2+。3），若〃1>1，則（）

A.41Vz3，a2<O4B.G\>a3fa2Vtz4C.41Vl3，。2>。4D.

。2>〃4

11.我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《張邱建算經(jīng)》中記載百雞問(wèn)題：

“今有雞翁一，值錢五；雞母一，值錢三；雞雛三，值錢一，凡百錢，買雞

百只，問(wèn)雞翁、母、雛各幾何？”設(shè)雞翁、雞母，雞雛個(gè)數(shù)分別為X,乃Z,

則錯(cuò)誤!未找到引用源。，當(dāng)Z二81時(shí)，A,

y=---------------------------

12.若工，y滿足約束條件錯(cuò)誤!未找到引用源。，則z=x+3y

的最小值是，最大值是

13.在△ABC中，角A,B,。所對(duì)的邊分別為a,b,c,

若。=錯(cuò)誤!未找到引用源。，6=2,4=60。，則sinB=,

c=___________________

14.二項(xiàng)式（錯(cuò)誤!未找到引用源。+錯(cuò)誤!未找到引用源?！?/p>

的展開(kāi)式的常數(shù)項(xiàng)是_________________________

15.已知2E/?,函數(shù)yu尸錯(cuò)誤!未找到引用源。，當(dāng)斤2

時(shí)，不等式段）<0的解集是,若函數(shù)人r）恰有2個(gè)零點(diǎn)，則2的取值

范圍是________________________

16.從1,3,5,7,9中任取2個(gè)數(shù)字，從0,2,4,6中

任取2個(gè)數(shù)字,一共可以紐成個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的四位數(shù)（用數(shù)字作

答）

17.己知點(diǎn)P（0,1）,橢圓錯(cuò)誤!未找到引用源。+_/=加（相>1）

19

上兩點(diǎn)A,B滿足錯(cuò)誤!未找到引用源。=2錯(cuò)誤!未找到引用源。，則當(dāng)

m=____時(shí)，點(diǎn)B橫坐標(biāo)的絕對(duì)值最大

18.（14分）已