第八單元25《慢性子裁縫和急性子顧客》（第二課時）說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

第八單元25《慢性子裁縫和急性子顧客》（第二課時）說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教學內(nèi)容

《慢性子裁縫和急性子顧客》（第二課時）選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元第25課。本節(jié)課主要圍繞慢性子裁縫與急性子顧客之間的有趣對話展開。教學內(nèi)容包括：

1.學習生字詞，掌握重點詞語的意思和用法。

2.理解課文內(nèi)容，分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

3.體會作者通過對話描寫人物性格的技巧。

4.學會抓住關鍵詞句，概括故事情節(jié)。

5.培養(yǎng)學生合作學習、自主探究的能力，激發(fā)閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，運用字典、詞典等工具書學習生字詞，提高詞匯積累和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生分析人物性格特點，學會從對話中捕捉關鍵信息，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，引導學生感受中華傳統(tǒng)文化中關于性格、人際交往的智慧，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)學生對語言藝術的熱愛，提高審美水平。三、學情分析

三年級的學生在知識層面已經(jīng)具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠自主閱讀簡單的課文，但對于一些生字詞的理解和運用仍需引導。在能力方面，學生的觀察力、思維力和想象力正在逐步發(fā)展，能夠通過觀察和思考來理解故事情節(jié)和人物性格。以下是對學生情況的詳細分析：

1.學生層次：三年級學生處于小學低年級向中年級過渡的階段，對語文學習有了一定的基礎，但個體差異明顯，部分學生可能在閱讀理解、生字詞學習上存在困難。

2.知識與能力：學生在語言知識上已經(jīng)掌握了基本的漢字結構、詞義和句式，但在深度理解和語言運用上還需加強。在能力上，學生的聽、說、讀、寫能力正在逐步形成，需要通過實際操作來鞏固和提高。

3.素質(zhì)方面：學生的綜合素質(zhì)在不斷提高，好奇心和求知欲較強，愿意參與到課堂活動中來。但在學習過程中，可能會因為注意力不集中、學習方法不當?shù)仍蛴绊憣W習效果。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣逐漸養(yǎng)成，能夠遵循課堂紀律，但部分學生可能存在上課時分心、作業(yè)不及時完成等問題。

5.對課程學習的影響：學生對語文課程有較高的興趣，但學習態(tài)度和學習策略的差異會影響學習效果。本節(jié)課中，《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事內(nèi)容生動有趣，易于吸引學生的注意力，有助于激發(fā)學生的學習熱情，但同時也需要教師引導學生關注課文細節(jié)，提高閱讀理解能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，以及故事中的幽默元素。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)的理解和感悟，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.情境教學法：模擬裁縫店場景，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來深入體驗故事中的人物情感和性格。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、生字詞和重點句子，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動學習，如在線測試生字詞掌握情況，提高學生的學習興趣和效率。

3.實物展示：展示與課文內(nèi)容相關的實物，如裁縫的工具，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《慢性子裁縫和急性子顧客》預習資料，包括課文朗讀視頻、生字詞表和預習思考題。

-設計預習問題：設計問題如“你認為慢性子和急性子的人在生活中會有哪些不同的表現(xiàn)？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，觀看視頻，閱讀課文，學習生字詞。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于慢性子和急性子的有趣故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和句型結構，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬裁縫和顧客的對話，體會人物性格。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，理解人物性格。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文內(nèi)容，突出重點和難點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和句型結構。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關的作業(yè)，如編寫一段慢性子和急性子的對話。

-提供拓展資源：提供與課文相關的書籍和視頻，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的語言運用能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

-培養(yǎng)學生自我反思的習慣，提升學習效果。六、知識點梳理

《慢性子裁縫和急性子顧客》是統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元的一篇課文，本文通過講述一個慢性子的裁縫和急性子的顧客之間的故事，展現(xiàn)了兩個人物性格上的鮮明對比，以及由此產(chǎn)生的一系列幽默、荒誕的情節(jié)。以下是本課的知識點梳理：

1.生字詞學習

（1）生字：慢、性、裁、縫、客、針、線、布、尺、子、做、衣、服、等、時、間、長、短、要、件、合、身、給、錢、說、話、個、月、年、回、去、還、沒、有、來、問、聲、音、笑、了、一、聲、出、來、外、面、走、路、看、見、回、頭、看、又、回、頭、看、回、家、把、門、關、上、坐、下、喝、水、吃、飯、想、想、再、見、沒、過、幾、天、來、找、要、問、你、怎、么、還、沒、有、做、好、我、做、得、很、慢、你、要、不、要、要、就、給、我、錢、我、給、你、做、一、件、衣、服、你、要、不、要、做、不、做、做、好、給、我、送、來、我、不、要、送、來、我、自、己、來、拿、我、不、會、給、你、送、去、我、會、自、己、來、拿、我、不、會、來、拿、我、會、給、你、送、去、我、不、會、給、你、送、去、我、會、來、拿。

（2）詞語：慢性子、急性子、裁縫、顧客、衣服、等、時間、合身、給錢、說話、個月、年、回、去、還沒、來、問、聲音、笑了、一聲、出來、外面、走路、看見、回頭、又、回家、把門、關上、坐下、喝水、吃飯、想想、再見、沒過幾天、來、找、要、問、做、很慢、要不要、給、做、一件、衣服、要做、做好、給、送來、不要、送去、來拿、不會、給、送去、會、來拿。

2.課文理解

（1）課文主題：通過慢性子裁縫和急性子顧客的對話，揭示人物性格特征，以及性格差異帶來的后果。

（2）課文結構：課文以對話形式展開，通過慢性子裁縫和急性子顧客的多次對話，展現(xiàn)了兩人性格上的沖突和故事的推進。

（3）課文細節(jié)：注意課文中的時間線索，如“過了一個月”、“又過了一個月”、“過了一個年”等，這些時間線索有助于理解故事的進展。

3.閱讀理解

（1）理解人物性格：通過閱讀，理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，分析他們的言行舉止。

（2）分析故事情節(jié)：理解故事中慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾沖突，以及由此產(chǎn)生的一系列幽默、荒誕的情節(jié)。

（3）體會情感表達：通過閱讀，體會作者對慢性子和急性子人物的情感態(tài)度，以及對故事情節(jié)的幽默處理。

4.寫作技能

（1）仿寫練習：根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段慢性子裁縫和急性子顧客的對話。

（2）續(xù)寫故事：根據(jù)課文內(nèi)容，想象慢性子裁縫和急性子顧客在故事結束后的生活，續(xù)寫一段故事。

5.語法知識點

（1）句式結構：注意課文中出現(xiàn)的簡單句和復合句，理解其結構和用法。

（2）標點符號：理解課文中出現(xiàn)的標點符號的作用，如逗號、句號、問號、嘆號等。

6.詞匯運用

（1）同義詞辨析：學習課文中的生字詞，辨析同義詞的用法，如“等”和“等待”、“做”和“制作”等。

（2）反義詞學習：學習課文中的反義詞，如“慢”和“快”、“長”和“短”等。

（3）詞語搭配：學習課文中的詞語搭配，如“慢性子的人”、“急性子的人”、“合身的衣服”等。

7.文化素養(yǎng)

（1）了解傳統(tǒng)文化：通過課文，了解中華傳統(tǒng)文化中關于性格、人際交往的智慧。

（2）培養(yǎng)審美情趣：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的審美情趣，欣賞文學作品中的幽默和荒誕。

本課的知識點涵蓋了生字詞學習、課文理解、閱讀理解、寫作技能、語法知識點、詞匯運用和文化素養(yǎng)等多個方面，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。同時，教師還應關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。七、教學反思與總結

這節(jié)課《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學讓我有很多的感悟和思考。回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略、管理等方面有一些值得肯定的地方，但同時也存在一些不足，需要在今后的教學中不斷改進。

首先，關于教學方法，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。通過課前預習、課中討論和實踐活動，學生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解。特別是在角色扮演活動中，學生們熱情高漲，能夠很好地代入角色，理解慢性子和急性子的性格特點。這一點我認為是教學中的一個亮點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在活動中過于興奮，導致課堂紀律有些失控。下次我會提前設定好規(guī)則，確保活動的有序進行。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異。通過分層教學，讓不同程度的學生都能在課堂上找到適合自己的學習點。對于那些在閱讀理解上有困難的學生，我提供了額外的輔導和支持。然而，我也意識到在課堂互動中，我可能過于關注那些積極發(fā)言的學生，而忽略了那些內(nèi)向的學生。未來，我會更加注意這一點，確保每個學生都能參與到課堂中來。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生們提問和表達自己的想法，同時也維持了課堂秩序。但我也發(fā)現(xiàn)，在處理學生問題時，我有時可能會顯得過于嚴格，這可能會讓學生感到壓抑。我需要更加靈活地處理這些