第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊001

第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊第六單元的名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》。該章節(jié)內(nèi)容主要包括對(duì)小說作者儒勒·凡爾納的介紹、小說背景的了解、人物形象的分析、故事情節(jié)的梳理以及小說主題的探討。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些名著導(dǎo)讀課程，對(duì)于分析人物形象、故事情節(jié)和主題有一定的了解。然而，《海底兩萬里》作為一部科幻小說，其中的科學(xué)元素和幻想色彩可能對(duì)學(xué)生來說較為新穎，因此需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科幻元素和現(xiàn)實(shí)背景，深入理解小說的主旨。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過對(duì)《海底兩萬里》的閱讀和分析，我們希望學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，對(duì)科幻小說這一文學(xué)體裁有更深入的理解和認(rèn)同；在語言運(yùn)用方面，學(xué)生能夠通過閱讀和討論，提高自己的語文綜合運(yùn)用能力；在思維品質(zhì)方面，我們期望學(xué)生能夠通過分析人物形象、故事情節(jié)和主題，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維；在審美創(chuàng)造方面，我們希望學(xué)生能夠欣賞小說中的科幻元素和幻想色彩，提高自己的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《海底兩萬里》的閱讀與理解。重點(diǎn)包括：

-了解作者儒勒·凡爾納的生平和創(chuàng)作背景。

-分析小說中的人物形象，如尼摩船長、阿龍納斯教授等。

-梳理故事情節(jié)，理解小說中的科幻元素和幻想色彩。

-探討小說的主題，如對(duì)科技發(fā)展的探討、對(duì)人性的反思等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下難點(diǎn)：

-對(duì)科幻小說這一文學(xué)體裁的理解和認(rèn)同，因?yàn)榭苹眯≌f中的科學(xué)元素和幻想色彩可能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。

-對(duì)小說中的科學(xué)知識(shí)的理解，可能需要教師提供相關(guān)的科學(xué)背景和解釋。

-對(duì)小說主題的深入理解，需要學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-對(duì)小說中的象征手法和隱喻的理解，可能需要教師的引導(dǎo)和解讀。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-利用多媒體資源，如科幻小說的插圖或相關(guān)科學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地理解小說中的科學(xué)元素。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并進(jìn)行批判性思考，以深入理解小說的主題。

-提供相關(guān)的背景知識(shí)，如作者的創(chuàng)作背景和科學(xué)發(fā)展的歷史，幫助學(xué)生更好地理解小說中的科學(xué)知識(shí)和主題。

-利用圖表或思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系，加深對(duì)小說的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授《海底兩萬里》的作者背景、小說情節(jié)和主題等知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)小說中的科幻元素和人物形象進(jìn)行深入探討；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)，如制作人物關(guān)系圖或主題探討報(bào)告，來加深對(duì)小說的理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生可以分組扮演小說中的不同角色，如尼摩船長、阿龍納斯教授等，通過表演來更好地理解人物性格和情感。

-實(shí)驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如潛水艇模型制作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小說中科幻元素的理解。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與小說內(nèi)容相關(guān)的游戲，如問答游戲或主題接龍，以增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體使用

-使用多媒體課件展示《海底兩萬里》的封面、插圖和相關(guān)視頻，以提供視覺上的支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生閱讀原著，提高他們的閱讀能力。

-引入電子白板技術(shù)，方便學(xué)生展示和分享他們的角色扮演視頻、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和游戲過程。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《海底兩萬里》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道科幻小說是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于科幻小說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受科幻小說的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹科幻小說的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.科幻小說基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解科幻小說的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科幻小說的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹科幻小說的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.科幻小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解科幻小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的科幻小說案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解科幻小說的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用科幻小說解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與科幻小說相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)科幻小說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科幻小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括科幻小說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)科幻小說在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用科幻小說。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于科幻小說的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《海底兩萬里》原著閱讀：儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》是科幻小說的經(jīng)典之作，學(xué)生可以通過閱讀原著，更深入地了解小說的情節(jié)和主題。

-相關(guān)電影和電視?。嚎梢杂^看根據(jù)《海底兩萬里》改編的電影和電視劇，通過視覺影像的形式，感受小說的魅力。

-科幻小說作家介紹：了解其他著名的科幻小說作家，如劉慈欣、艾薩克·阿西莫夫等，閱讀他們的作品，拓寬閱讀視野。

-科幻小說主題討論：參與線上或線下的科幻小說主題討論，與他人分享對(duì)科幻小說的理解和觀點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)面。

2.拓展建議

-組織學(xué)生參加科幻小說閱讀俱樂部，定期分享閱讀心得和討論科幻小說的話題。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻小說創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的科幻故事。

-推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典的科幻小說，如《基地》、《沙丘》等，提高他們的閱讀水平。

-利用學(xué)校的圖書館資源，查找相關(guān)的科幻小說資料，進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科幻小說寫作比賽或研討會(huì)，提升他們的寫作能力和學(xué)術(shù)交流能力。七、反思改進(jìn)措施

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，每一次的教學(xué)活動(dòng)都是一個(gè)新的開始，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有所收獲，也有所反思。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索：在教學(xué)過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索《海底兩萬里》中的科幻元素和主題，鼓勵(lì)他們提出問題并進(jìn)行批判性思考。

2.多樣化的教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科幻小說這一體裁還不夠熟悉，或者是對(duì)小說內(nèi)容不感興趣。

2.教學(xué)媒體使用不夠充分：雖然我使用了多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我可能沒有充分利用這些媒體資源，使得教學(xué)效果受到影響。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我可以在課堂中設(shè)置更多的小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中思考，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也可以通過引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的科幻小說案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用教學(xué)媒體：為了充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，我可以進(jìn)一步優(yōu)化多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源的使用，例如，可以利用電子白板技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)標(biāo)注和解讀，讓學(xué)生更加直觀地理解小說中的科幻元素和主題。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如，通過在線閱讀平臺(tái)閱讀原著，或者參與線上科幻小說主題討論，以提高他們的閱讀能力和學(xué)術(shù)交流能力。

每一次的教學(xué)都是一次嘗試，是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地教學(xué)，更好地幫助學(xué)生成長。八、板書設(shè)計(jì)

①《海底兩萬里》作者介紹

-儒勒·凡爾納

-科幻小說作家

-代表作品：《海底兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》等

②《海底兩萬里》故事梗概

-尼摩船長與阿龍納斯教授等人展開海底冒險(xiǎn)

-探索海底世界，經(jīng)歷各種驚險(xiǎn)刺激的事件

-探