活動三《班級成長手冊》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動三《班級成長手冊》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《班級成長手冊》的編制與應用，來源于2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版。本節(jié)課將引導學生通過觀察、記錄和反思，創(chuàng)建一份反映班級同學成長軌跡的《班級成長手冊》。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在低年級階段已經(jīng)學習了基本的觀察、記錄和反思技巧，具備了一定的自我管理和團隊合作能力。本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生運用這些技能，將所學知識應用于實際，通過制作《班級成長手冊》，讓學生在班級管理中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)責任感和團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生的信息整理與運用能力，通過編制《班級成長手冊》，培養(yǎng)學生收集、篩選、整合信息的能力，以及將信息轉化為可視化呈現(xiàn)的技能。

2.培養(yǎng)學生的自我認知與反思能力，通過記錄個人成長過程，引導學生自我審視，促進自我認識與成長。

3.增強學生的團隊合作與溝通能力，在班級合作完成手冊的過程中，學會協(xié)作、交流與分享，發(fā)展集體榮譽感和社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的觀察、記錄和反思的技能，能夠進行簡單的信息搜集和處理，了解班級基本規(guī)則和團隊合作的基本方法。

2.學習興趣方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，對班級活動有較高的參與熱情；學習能力上，學生具備一定的動手操作能力，能夠使用簡單的工具進行創(chuàng)作；學習風格上，學生更傾向于直觀、互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在《班級成長手冊》的編制過程中，可能會遇到如何有效組織信息、如何表達個人成長故事、如何在團隊中溝通協(xié)作等問題。此外，對于個別動手能力較弱的學生，制作手冊的過程可能會感到困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備《2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版》教材。

2.輔助材料：準備相關圖片、圖表以及班級成長視頻案例，用于啟發(fā)學生創(chuàng)意和提供參考。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具和展示板，以便學生討論和展示《班級成長手冊》。五、教學過程

一、導入新課

1.開場白：同學們，大家好！今天我們將開始一個新的活動——《班級成長手冊》的編制。首先，請大家回顧一下我們之前學過的班級規(guī)則和團隊合作的重要性，這是我們今天活動的基礎。

2.提問：你們認為一個班級的成長過程中，最重要的是什么？請大家分享一下自己的想法。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.引導學生閱讀教材中關于《班級成長手冊》的介紹，讓學生了解手冊的基本構成和作用。

2.探討主旨：請同學們思考，為什么我們需要《班級成長手冊》？它對我們班級的成長有什么意義？

-學生回答后，總結：它不僅記錄了我們的成長軌跡，還能幫助我們更好地了解自己和班級，增強團隊凝聚力。

三、活動準備

1.分組：將學生分成若干小組，每組4-6人，確保每組都有一個負責人。

2.分配任務：每組選擇一個主題，如“班級榮譽”、“個人成長”、“團隊活動”等，作為手冊的核心內(nèi)容。

3.準備材料：每組準備記錄用的筆記本、彩筆、剪刀、膠水等制作手冊所需的材料。

四、活動實施

1.收集資料

-我說：“現(xiàn)在，請大家開始收集與你們主題相關的資料?？梢允俏覀儼嗉壍恼掌⒒顒佑涗?，也可以是你們的個人感悟?！?/p>

-學生開始收集資料，老師巡回指導，解答學生的疑問。

2.設計手冊

-我說：“接下來，每組根據(jù)收集到的資料，開始設計你們的手冊。注意，手冊需要有封面、目錄、內(nèi)容頁和封底?！?/p>

-學生設計手冊，老師提供必要的幫助和指導。

3.制作手冊

-我說：“現(xiàn)在，請大家開始動手制作你們的手冊。每個人都要參與，發(fā)揮自己的特長，共同完成手冊。”

-學生制作手冊，老師巡回指導，確保制作過程的順利進行。

4.展示交流

-我說：“每組完成手冊后，請選派一名代表，向全班展示你們的手冊，并分享制作過程中的感悟?！?/p>

-學生展示手冊，其他學生認真聆聽，老師進行點評和總結。

五、全文側重點講解

1.講解班級榮譽

-我說：“班級榮譽是我們共同努力的結果，是班級成長的重要組成部分。請大家詳細記錄我們班級獲得的榮譽，以及這些榮譽背后的故事。”

-學生記錄班級榮譽，老師提供相關資料和故事。

2.講解個人成長

-我說：“個人成長是班級成長的基礎。請大家回顧自己在班級中的成長過程，記錄下自己的進步和感悟?！?/p>

-學生記錄個人成長，老師引導他們深入思考。

3.講解團隊活動

-我說：“團隊活動是班級凝聚力的體現(xiàn)。請大家詳細記錄我們班級開展的各種團隊活動，以及活動中的精彩瞬間?！?/p>

-學生記錄團隊活動，老師提供相關照片和資料。

六、總結與反思

1.總結活動成果

-我說：“通過今天的學習，我們完成了《班級成長手冊》的制作。請大家回顧一下我們的活動，總結一下我們學到了什么?！?/p>

-學生總結活動成果，老師進行點評。

2.反思學習過程

-我說：“在制作手冊的過程中，大家可能遇到了一些困難和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，請大家分享一下你們是如何克服這些困難的?！?/p>

-學生反思學習過程，老師提供指導和建議。

3.布置課后作業(yè)

-我說：“今天的課后作業(yè)是，請大家繼續(xù)完善你們的《班級成長手冊》，下節(jié)課我們將進行交流和分享。”

-學生記錄作業(yè)要求，老師提醒注意事項。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解《班級成長手冊》的概念、作用和基本結構，掌握了收集資料、整理信息、設計布局和手工制作等技能。

2.信息整理能力：學生在制作手冊的過程中，學會了如何從眾多信息中篩選出有價值的內(nèi)容，并能夠有效地整理和呈現(xiàn)，提高了信息整理能力。

3.自我認知與反思：學生在記錄個人成長故事時，對自己的學習過程和成長經(jīng)歷進行了深入反思，增強了對自我認識的能力，同時也激發(fā)了對未來發(fā)展的規(guī)劃意識。

4.團隊協(xié)作與溝通：在小組合作制作手冊的過程中，學生學會了如何與同伴有效溝通、協(xié)作分工，提高了團隊合作能力，增強了集體榮譽感。

5.創(chuàng)新與實踐：學生在設計手冊時，發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，將所學的知識應用于實踐中，不僅提高了動手操作能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.班級凝聚力：通過共同制作《班級成長手冊》，學生之間的聯(lián)系更加緊密，班級凝聚力得到提升，學生對班級的歸屬感也相應增強。

7.學習興趣激發(fā)：學生在制作手冊的過程中，體驗到了學習的樂趣，對綜合實踐活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有助于激發(fā)學生的學習動力。

8.資料運用能力：學生在收集和運用班級活動資料時，學會了如何將理論知識與實際相結合，提高了資料運用能力。

9.展示與表達能力：學生在向全班展示手冊的過程中，鍛煉了自己的表達能力和自信心，能夠清晰、流暢地分享自己的思考和感悟。

10.規(guī)則意識培養(yǎng)：學生在制作手冊的過程中，遵守班級規(guī)則，尊重他人意見，培養(yǎng)了良好的規(guī)則意識和公民素養(yǎng)。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《班級成長手冊》的制作過程中，我嘗試引入了數(shù)字媒體元素，如掃描二維碼觀看班級活動的視頻回顧，這增加了手冊的互動性和趣味性。

2.我特別強調(diào)學生的主體性，鼓勵他們發(fā)揮個性，在手冊中創(chuàng)造個性化內(nèi)容，如個人成長漫畫、手寫感悟等，這樣可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂上的時間分配不夠合理，導致一些學生小組在展示環(huán)節(jié)時間緊張，無法充分展示他們的成果。

2.教學評價方面，我對學生的評價較為籠統(tǒng)，未能針對每個學生的具體表現(xiàn)給出細致的反饋，這可能會影響學生對自己學習效果的認識。

3.教學組織方面，雖然學生分組合作，但在合作過程中，個別學生參與度不高，可能是因為分工不明確或個人責任感不強。

（三）改進措施

1.針對時間分配問題，我將在今后的課堂教學中，提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個小組都有足夠的時間進行展示，同時也會設置一個計時器，提醒學生注意時間。

2.為了改善評價問題，我將采用更加具