減法的驗算（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學冀教版001

減法的驗算（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《減法的驗算》——2023-2024學年二年級下冊數學冀教版

本節(jié)課主要圍繞減法的驗算展開，內容包括：

1.減法驗算的基本概念；

2.減法驗算的方法：用加法驗算減法和用減法驗算減法；

3.減法驗算的應用和實踐。

教材中涉及的例題和習題將幫助學生理解和掌握減法驗算的技巧，以及如何在實際問題中運用減法驗算來確保計算的正確性。核心素養(yǎng)目標1.邏輯思維能力：通過理解和運用減法驗算的方法，學生將培養(yǎng)嚴謹的邏輯推理能力，能夠在計算過程中自我檢驗，確保數學運算的準確性。

2.數學應用意識：學生將學會將減法驗算應用于實際問題中，增強解決實際問題的能力，體會數學在生活中的實用價值。

3.問題解決能力：通過解決教材中的例題和習題，學生將提高面對數學問題的解決策略，學會獨立思考和探索，形成有效的解題習慣。學情分析二年級的學生已經掌握了基本的加減運算，能夠熟練地進行20以內的加減法計算。在知識層面，他們對加減法的基本概念有了初步的理解，但減法驗算對于他們來說是一個新的概念。在能力層面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在發(fā)展，他們能夠跟隨教師的引導進行思考和探索，但需要教師在教學過程中提供具體、形象的支持。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，但注意力容易分散，需要教師在教學設計中充分考慮學生的興趣點和注意力集中的時間。在行為習慣上，二年級學生已經開始培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、積極回答問題等，但個別學生可能還存在作業(yè)不認真、粗心大意的問題。

對于本節(jié)課的學習，學生的已有知識基礎能夠支撐他們對減法驗算的理解，但需要通過具體的例題和練習來鞏固。同時，學生對新知識的好奇心和興趣將有助于他們積極參與課堂活動，但教師也需要關注學生可能出現的注意力不集中和學習習慣上的問題，通過有效的教學策略加以引導和糾正。教學資源準備1.教材：每位學生配備冀教版二年級下冊數學教材，確保教材內容的完整性。

2.輔助材料：準備減法驗算的PPT演示文稿，以及相關的練習題和案例。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及用于展示例題的海報或大白紙。

4.教室布置：將學生分成小組，每組安排一張桌子，方便學生進行小組討論和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括減法驗算的PPT和預習指導。

-設計預習問題：設計問題如“減法驗算有幾種方法？”，“為什么需要進行減法驗算？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習指導閱讀相關內容。

-思考預習問題：學生記錄對問題的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群共享資源，監(jiān)控學習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的減法錯誤案例，引出減法驗算的重要性。

-講解知識點：詳細講解減法驗算的兩種方法，并通過例題演示。

-組織課堂活動：分組討論減法驗算的應用場景，并分享討論結果。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考減法驗算的方法。

-參與課堂活動：學生分組討論，并分享減法驗算的應用實例。

-提問與討論：學生提出疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解減法驗算的方法。

-實踐活動法：通過討論加深理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作能力。

重點與難點：

-重點：理解并掌握減法驗算的兩種方法。

-難點：將減法驗算應用到實際問題中。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與減法驗算相關的練習題，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：提供相關的數學游戲和在線資源，讓學生進一步探索減法驗算的應用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固減法驗算技能。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升減法驗算能力。

-拓寬知識視野，增強數學應用意識。

-培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）數學故事：收集與減法驗算相關的數學故事，如《數學島上的減法大冒險》，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生了解減法驗算在實際生活中的應用。

（2）數學游戲：設計一些與減法驗算有關的數學游戲，如“減法驗算接力賽”、“減法驗算猜謎語”等，讓學生在游戲中鞏固減法驗算的技能。

（3）數學競賽：組織減法驗算競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽檢驗學生對減法驗算的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）數學論文：推薦一些與減法驗算相關的數學論文，如《減法驗算在小學數學教學中的重要性研究》，供有興趣的學生深入研究。

2.拓展建議

（1）生活中的減法驗算：鼓勵學生在日常生活中尋找減法驗算的應用場景，如購物找零、家庭開支等，讓學生學會將減法驗算應用于實際生活。

（2）小組合作探究：組織學生進行小組合作，共同探討減法驗算的多種應用方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）家庭作業(yè)：布置一些與減法驗算有關的家庭作業(yè)，如設計一道減法驗算題目，讓學生在家庭中與家長一起完成，增強親子互動。

（4）數學日記：鼓勵學生寫數學日記，記錄自己在學習減法驗算過程中的心得體會、疑問和發(fā)現，培養(yǎng)學生主動學習和總結反思的習慣。

（5）參觀學習：組織學生參觀數學博物館、科技館等，了解減法驗算在歷史發(fā)展和科技領域中的應用，拓寬學生的知識視野。

1.減法驗算的發(fā)展歷程：介紹減法驗算的起源和發(fā)展，如古代算術中的減法驗算方法，讓學生了解減法驗算的歷史背景。

2.減法驗算的數學原理：詳細講解減法驗算的數學原理，如加減法的逆運算關系，讓學生從理論上理解減法驗算的合理性。

3.減法驗算在生活中的應用：列舉一些生活中常見的減法驗算應用實例，如購物找零、家庭開支、企業(yè)成本核算等，讓學生感受減法驗算的實際價值。

4.減法驗算的誤差分析：介紹減法驗算過程中可能出現的誤差，如四舍五入誤差、計算失誤等，讓學生了解減法驗算的局限性。

5.減法驗算與其他數學分支的關系：探討減法驗算與加法、乘法、除法等其他數學分支的關系，讓學生從整體上把握數學知識體系。

6.減法驗算的教學策略：分享一些優(yōu)秀教師在減法驗算教學中的經驗和方法，如如何引導學生理解減法驗算的概念、如何設計課堂活動等，供其他教師參考。

7.減法驗算的國內外研究動態(tài)：介紹國內外減法驗算的研究成果和發(fā)展趨勢，讓學生了解減法驗算在數學教育領域的最新進展。教學反思與改進在教學《減法的驗算》這一課后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

在設計預習任務時，我發(fā)現雖然學生能夠自主閱讀預習資料，但他們對預習問題的理解和思考深度還不夠。未來的教學中，我計劃設計更具啟發(fā)性的預習問題，并引導學生進行更深入的思考。同時，我也可以考慮增加一些互動環(huán)節(jié)，如在線討論，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

在教學過程中，我發(fā)現學生對減法驗算的概念理解較為順利，但在實際應用時，一些學生仍然感到困惑。這可能是因為我在講解時沒有足夠地強調減法驗算在實際生活中的應用。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多實際案例，讓學生能夠更好地將理論知識應用到實際情境中。

此外，我也注意到在課堂活動中，雖然學生積極參與，但小組討論的效果并不總是理想。有些小組可能因為成員之間的溝通不暢或者討論方向偏移，導致討論效果不佳。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供明確的討論指南，并在活動結束時進行小組分享，以確保每個小組都能圍繞主題進行有效討論。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現一些學生在完成作業(yè)時仍然存在粗心大意的問題，導致答案錯誤。這可能是因為學生在完成作業(yè)時缺乏足夠的自我檢查。因此，我計劃在未來的教學中，教授學生一些有效的自我檢查方法，如逆向檢查法，以幫助他們提高作業(yè)的正確率。

1.優(yōu)化預習任務：設計更具啟發(fā)性的預習問題，增加互動環(huán)節(jié)，如在線討論，以提高學生的預習效果。

2.強化實際應用：在教學中增加更多實際案例，幫助學生將理論知識應用到實際情境中。

3.提高小組討論效果：提供明確的討論指南，并在活動結束時進行小組分享，確保每個小組都能圍繞主題進行有效討論。

4.教授自我檢查