三年級數(shù)學(xué)上冊5倍的認(rèn)識練習(xí)課第1-3課時教學(xué)設(shè)計新人教版

Page1◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P53~55“練習(xí)十一”第1、2、6、7、10、11題。?教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步建立“倍”的概念，能結(jié)合詳細(xì)情境，比較敏捷地求出“一個數(shù)的幾倍是多少”和“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。2.能運(yùn)用“倍”的基本概念，解決一些比較簡潔的實際問題。3.引導(dǎo)學(xué)生通過視察分析、動手操作和合作溝通等方式，提高學(xué)習(xí)效率，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。?教學(xué)重點(diǎn)分析數(shù)量之間的關(guān)系，正確解答有關(guān)倍數(shù)問題。?教學(xué)難點(diǎn)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題。?教學(xué)打算課件。?教學(xué)過程一、單元學(xué)問點(diǎn)回顧師：本單元我們學(xué)習(xí)了“倍的相識”，同桌之間相互說一說你們學(xué)到的學(xué)問。老師依據(jù)學(xué)生的溝通，板書本單元的學(xué)問點(diǎn)。師：今日這節(jié)課我們就通過練習(xí)來進(jìn)一步鞏固這些學(xué)問。【設(shè)計意圖】回顧本單元基礎(chǔ)學(xué)問，為本節(jié)課的學(xué)問運(yùn)用做鋪墊。二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)問1.完成教科書P53“練習(xí)十一”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，并完整表達(dá)兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。【學(xué)情預(yù)設(shè)】香蕉有4個，桃子有2個4個，所以桃子的個數(shù)是香蕉的2倍。梨有3個，蘋果有3個3個，所以蘋果的個數(shù)是梨的3倍。師：蘋果和梨的排列有什么規(guī)律？假如再增加一組或削減一組，它們的倍數(shù)關(guān)系會改變嗎？【設(shè)計意圖】回顧前面所學(xué)內(nèi)容，滲透比例的初級模型，讓學(xué)生再次感受比例的關(guān)系。2.完成教科書P53“練習(xí)十一”第2題。師：說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系吧！【教學(xué)提示】可利用此題中的前三題，讓學(xué)生完整的敘述關(guān)于倍的問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的實力?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)【教學(xué)提示】可利用此題中的前三題，讓學(xué)生完整的敘述關(guān)于倍的問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的實力。預(yù)設(shè)2：長跳繩里有3個短跳繩那么長，所以長跳繩的長度是短跳繩的3倍。師：我們在比較兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系時，只須要明確一個量里有幾個另一個量那么多，就可以知道它們之間的倍數(shù)關(guān)系了。3.完成教科書P54“練習(xí)十一”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體展示。引導(dǎo)學(xué)生再次回顧解決求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。【設(shè)計意圖】三種基礎(chǔ)問題，對應(yīng)本單元的三個學(xué)問點(diǎn)。本環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自主完成為主，老師不干涉學(xué)生的思索。在展示環(huán)節(jié)也讓學(xué)生去清楚有條理地表達(dá)自己的思路，在說與做的過程中鞏固所學(xué)學(xué)問，加深對倍的理解。三、拓展練習(xí)，熬煉思維◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記此題包含了解決有關(guān)倍的問題的兩種狀況，留意引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖分析來加以辨別。開放性的問題留意視察數(shù)據(jù)之間的倍數(shù)關(guān)系，再進(jìn)行提問。2.完成教科書P55“練習(xí)十一”第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察，找尋典型問題。集體溝通?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：2×3=6。師接著追問：“這個算式表示什么意思呢？倍是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，這兩個數(shù)量是什么呢？”預(yù)設(shè)2：找到3分鐘后細(xì)菌的數(shù)量，然后用除法算式解決。學(xué)生匯報溝通后，引導(dǎo)學(xué)生接著教科書上的圖畫下去，并把下面的空填寫完整。在畫與填的過程中留意視察，直觀看到每次改變的結(jié)果。師：每過1分鐘，就由原來的1個變成2個，這句話是什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】每過1分鐘，細(xì)菌的數(shù)量就變成原來的2倍。老師帶領(lǐng)學(xué)生去分析數(shù)量，也就是1個變2個，接著變幾個？（4個）再接著變幾個？（8個）……【教學(xué)提示】可以先讓學(xué)生自主回答，匯報溝通后，引導(dǎo)學(xué)生接著教材的圖畫下去，直觀看到每次改變的結(jié)果，檢驗自己解題的思路和方法。最初假如是【教學(xué)提示】可以先讓學(xué)生自主回答，匯報溝通后，引導(dǎo)學(xué)生接著教材的圖畫下去，直觀看到每次改變的結(jié)果，檢驗自己解題的思路和方法。在對比中讓學(xué)生體會改變關(guān)系。師小結(jié)：無論最初細(xì)菌的數(shù)量是多少，每隔1分鐘相鄰數(shù)量之間都有同樣的倍數(shù)關(guān)系。3分鐘后細(xì)菌的數(shù)量是最初的8倍。3.完成教科書P55“練習(xí)十一”第11題。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析、理解題意。（1）小熊有5個玉米，熊媽媽給小熊3個后，現(xiàn)在小熊有幾個玉米？（2）現(xiàn)在熊媽媽的玉米個數(shù)是哪個數(shù)的2倍？是多少個？（3）熊媽媽原來抱的玉米究竟有多少個？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)提高了要求，綜合性較強(qiáng)。后面兩題是星號題，相對來說較難駕馭，在學(xué)生自主嘗試完成后，逐步分析，找到解決問題的方法。最終再回顧反思，讓解決問題的思路更清楚。整個過程不僅熬煉了學(xué)生思索的實力，對表達(dá)也提出了更高的要求，思維的連貫性在表達(dá)中也有了更好的體現(xiàn)。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們有什么收獲？?教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，因為前面所學(xué)內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本駕馭，所以課堂上老師放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自評。先讓學(xué)生自己思索，獨(dú)立分析，然后解答，但是對講解的過程還是要進(jìn)行充分的設(shè)計，盡量在讓學(xué)生在自評自講的基礎(chǔ)上，也有充分的預(yù)案，能夠幫助學(xué)生解決問題。本節(jié)課的練習(xí)在設(shè)計上有肯定的層次，也加大了難度，對學(xué)生理解實力有肯定的要求。學(xué)生逐步分析，在表達(dá)過程中可以選擇用文字?jǐn)⑹觯尨蠹叶寄苊靼捉鉀Q問題的過程與每一步的意圖。整個學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生的表達(dá)實力較之以前有所提升。2.小熊的只數(shù)是獅子的3倍，小熊有多少只？◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記1.猴子的只數(shù)是獅子的幾倍？2.小熊的只數(shù)是獅子的3倍，小熊有多少只？四、手工課上，樂樂打算制作彩旗，已經(jīng)制作了6面藍(lán)色調(diào)旗。制作的紅色調(diào)旗的數(shù)量比藍(lán)色調(diào)旗的6倍少4面。1.紅色調(diào)旗制作了多少面？2.紅色調(diào)旗的數(shù)量不變，要使紅色調(diào)旗的數(shù)量是藍(lán)色調(diào)旗的4倍，要增加多少面藍(lán)色調(diào)旗？五、一根繩子，第1次對折后從中間剪開(如圖)，就由原來的1根變成2根，第2次再把這2根同時對折后從中間剪開，就由原來的2根變成4根。依此類推，剪4次后，繩子的