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文檔簡介
Page3其次章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)教學目標:
1.通過小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2.結合生活閱歷及試驗視察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。
3.運用比照試驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,學會限制試驗條件,檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響,進行科學方法的訓練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
5.通過參加種植、管理植物的活動,增加愛惜植物的情感。
重點難點:
1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗中設置比照試驗的訓練及試驗現(xiàn)象的分析。
2.抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學方法:試驗法教學設計學習內容學生活動老師活動一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.問題的提出描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程,4人小組合作,結合生活閱歷,提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
引導學生進行描述,相互溝通,在此基礎上提出問題并確定問題。
2.作出假設4人小組合作,閱讀并參照課本上供應的資料,結合生活閱歷,作出假設:種子的萌發(fā)可能須要相宜的溫度、確定的水分和足夠的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等),并思索如何檢驗假設。
指導看書,激勵學生作出假設,設疑:哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導學生對多種假設進行分析、解除某些因素(如肥料等。)
3.制定安排參照課本的試驗方案,4人小組合作制定探究安排,在小組內探討并修訂安排。明確操作步驟,做好試驗分工,確定組長,探討內容記錄員,試驗主操作人,視察記錄員。然后小組之間進行溝通,進一步修訂、完善試驗探究安排。推想試驗結果。
巡察指導導,參加小組探討,激勵學生設計出簡便易行的方案。4.試驗探究以試驗小組為單位,課下試驗探究,定時視察,仔細記錄種子萌發(fā)的狀況。提出留意事項,督促、檢查,隨時抽查,適時賜予評價,5.得出結論:
環(huán)境條件:逅宜的溫度、確定的水分、足夠的空氣。各小組代表描述種子萌發(fā)試驗的現(xiàn)象和結果。
指導學生學會科學的視察,并進行描述。6.表達和溝通:
溝通探究的過程,分析結果。各小組溝通探究的過程,并進行分析、探討、反思,撰寫探究的報告。
對有創(chuàng)意的賜予確定,不勝利的幫助分析緣由,激勵重做。
7.本探究試驗成
功的關鍵進一步領悟“限制變量”和設置“比照試驗”的意義,樹立嚴謹求實的科學看法引導學生思索探討:設置比照組試驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件:
1.探究:測定種子的發(fā)芽率依據(jù)課本的要求,自主性學習抽樣檢測的方法,課上試驗操作,課下視察記錄。
指導看書,強調正確取樣的方法,分發(fā)試驗裝置。
2.探究的結果:溝通測定種子發(fā)芽率的試驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調發(fā)芽率的計算方法。3.種子萌發(fā)自身
條件的分析:
完整的、活的胚貯存豐富的養(yǎng)分,渡過休眠期結合測定種子發(fā)芽率的試驗結果及種子的結構,聯(lián)系生活實際,組間溝通,分析出種子萌發(fā)的內在條件。
指導學生溫故而知新,用科學的方法,分析推理得出科學的結論。
三、種子的萌發(fā)過程:
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉結合
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