2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測(cè)試題六份答案

2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測(cè)試題及答案（一）

一填空。（每空2分，共30分）

1語言文字是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（工

具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2語文課程評(píng)價(jià)要注意（識(shí)字與寫字）、閱讀、（寫作）、口語交際和（綜合

性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意（知識(shí)與能力）、過程與方法、（情感態(tài)

度價(jià)值觀）的相互交融。

3小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右要

求會(huì)寫：第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)

寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，

其中（2500）個(gè)左右會(huì)寫。

4初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的速度，

默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。在閱讀中了解文章的（表達(dá)順序），體

會(huì)作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。

擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。

二選擇。（每小題2分，共10分）

1評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（C）

A關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

2教育的中心和靈魂在（A）

A學(xué)生B、學(xué)校C、教師D、校長(zhǎng)

3（B）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

A探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

C、自主意識(shí)和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；

4.新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段

提出的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

5.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（AD）（多選題）

A、朗讀B、分角色讀C、表演讀D、默讀

三名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1語文素養(yǎng)：

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、

語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

2自主學(xué)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在

于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

四、簡(jiǎn)答題。（共20分）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勑W(xué)語文課程的基本理念。（10分）

答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡

導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程是語文課

程。

2.你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？（10分）

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或

難以實(shí)施。第二，沒有充分獨(dú)立的自學(xué)基礎(chǔ)。第三，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只

講不寫。第四，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪。

第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)。

第六，角色輪換周期長(zhǎng)，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角。第七，不顧學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第

八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)。

五、材料分析題。（10分）

一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。想一一我想聽到花開的聲音?；?/p>

潑一一河里的水很活潑。悄悄一一我們聽不懂小魚的悄悄話。丟一一上街時(shí)，毛

毛把爸爸丟了。爬一一牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句

子打“x”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為,

如果是你該如何處理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿了

童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩

子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我

想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級(jí)上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動(dòng)，想象

力的豐富。

六論述題。（20分）

請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識(shí)與能力、過程和方法、

情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并非簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，

統(tǒng)一于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是

實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體,過程與方法是鏈接知

識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與

技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比做一

座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知及與能力就是大廈的基座1.教學(xué)目的要清晰明確課

堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，

在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目

的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情，深刻掌

握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但

在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)的單獨(dú)地去完成，而是綜合地解決傳授知識(shí)與技能,

發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。2.教學(xué)內(nèi)容要正確教學(xué)

目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。目的明確之后，最重

要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，

準(zhǔn)確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的

內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個(gè)教材中的地位和作用，前后各部分的

因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這樣在教

學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，

把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。3.

教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形

成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生

對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，就通過

一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要

問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗

化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具

有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考

和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)

展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是

采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)

當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的

需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有

的作用。4.課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教

室或操場(chǎng)等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺(tái)、教具）

等條件下開展的教學(xué)活動(dòng)。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以

有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就

是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對(duì)各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。

作為一名教師，上課絕不是單純講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好。良好

的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系

要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間

的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直

接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），

使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。

總之，不要使課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師的活動(dòng)或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，而是要

使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動(dòng)中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動(dòng)的

各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好基

礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。這是通過組織教學(xué)活動(dòng)程序提

高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。5.師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要具備多種

因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,

他們對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展都有能動(dòng)作用。課堂教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量，取

決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師

生對(duì)教學(xué)活動(dòng)都具有積極性。比如，教師對(duì)學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好

的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。只有師生雙方

都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)

作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。如課程講得生動(dòng)

活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教

師的學(xué)生觀，即能否正確地對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重

學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積

極性的一個(gè)重要條件。教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，而且還要把學(xué)

生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，也不僅僅是受

教育的對(duì)象，同時(shí)又是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)的參加者。只有學(xué)生積極主動(dòng)地去注意問

題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí),

才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測(cè)試題及答案（二）

一、填空題。

1、（語言文字）是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組

成部分。

2、語文課程是一門學(xué)習(xí)（語言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐性課程。（工具

性與人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

3、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的（識(shí)字寫字）能力、

（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力，正確運(yùn)月祖國語言文字。

4、語文課程應(yīng)該通過（優(yōu)秀文化）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他

們提高（思想道德）修養(yǎng)和（審美）情趣，逐步形成良好的人性和健全的人格。

5閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的（感受）、（體驗(yàn)）、（理解）和

（價(jià)值取向）。

6、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語文實(shí)踐）能力.

7、（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的（好奇心）、（求知欲），鼓勵(lì)（自主閱讀）、（自由表達(dá)），充分激發(fā)

他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。

8、語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，積極倡導(dǎo)（自主）、（合作）、

（探究）的學(xué)習(xí)方式。

9、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重（聽）、（說）、（讀）、（寫）的相互聯(lián)系，注重語文與（生活）

的結(jié)合，注重（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體

發(fā)展。

10、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生（主動(dòng)探究）、（團(tuán)結(jié)合作）、（勇于創(chuàng)

新）的精神，應(yīng)該積極提倡。

11、語文課程應(yīng)該是（開放而富有創(chuàng)新活力）的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不

同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的（課程目標(biāo)），開發(fā)與之相適應(yīng)

的（課程資源），形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)

展。

12、語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（“識(shí)字與寫字”）（“閱讀”）（“寫作”）

（“口語交際”）、、四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）

的要求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

13、語文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。

14、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（1600）個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右會(huì)

寫；

15、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右，其中（1800）個(gè)左右會(huì)

寫。

16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到不（出聲），不（指讀）。

17、識(shí)字、寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是第（一）學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

18、對(duì)于學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)方式，可以是（書面）的，可以是（口頭）的：可

以用（等級(jí)）表示，也可以用（評(píng)語）表示：還可以綜合采月多種形式。

19、語文課程評(píng)價(jià)要注意（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）

和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系

20、第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫話時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，

學(xué)習(xí)使用（逗號(hào)）、（句號(hào)）、（問號(hào)）、（感嘆號(hào)）。

21、掌握漢字的（基木筆畫）和常用的（偏旁部首），能按（筆順）規(guī)則用硬筆

寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。是第一學(xué)段寫字的基本要求。

22、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞）、（感受）和（想象），注

意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。

課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右。

23、（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

24、、語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。

25、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參與意識(shí)）和（情意態(tài)

度）。

26、學(xué)生口語交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)在具體的（交際）情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)

有實(shí)際意義的（交際任務(wù)），以反映學(xué)生真實(shí)的（口語交際不平）。

27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的

情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的（自信心），養(yǎng)成良好的（語文學(xué)習(xí)習(xí)慣），初

步掌握學(xué)習(xí)語文的（基本方法）。

28、漢語拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助學(xué)生（說好普通話），幫助（學(xué)生

閱讀）。

29、語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資源）。

30、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的（開發(fā)）與（利用），創(chuàng)造性地開展各類

活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合（學(xué)語文）、（用語文）的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的

（語文素養(yǎng)）。

31、教科書編寫要以（馬克思主義）為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向（現(xiàn)代化），面向（世

界），面向（未來）。

32、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（獨(dú)立識(shí)字）能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢

字（3000）個(gè)左右，其中（2500）個(gè)左右會(huì)寫。

33、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，要注重（可行）性和（有效）性，力戒繁瑣、零碎,

防止片面追求形式。

34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總

量不少于（100）萬字。

35、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于

（300）字。

36、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的（表達(dá)順序），體會(huì)作者的

（思想感情），初步領(lǐng)悟文章基本的（表達(dá)方法）。在交流和討論中，敢于提出（自

己的看法），作出（自己的判斷）。

37、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在理解課文的過程中，體會(huì)（頓號(hào)）與（逗

號(hào)）、（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。

38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫作是為了（自我表達(dá)）和（與人交流）。

39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察（周圍事物）的習(xí)慣，有意識(shí)

的豐富自己的（見聞），珍視個(gè)人的（獨(dú)特感受），積累（習(xí)作素材）。

40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的（記實(shí)作文）和（想象作文），

學(xué)寫常見（應(yīng)用文）。

41、語文課程評(píng)價(jià)具有（檢查）、（診斷）、（反饋）、（激勵(lì)）、（甄別）

和（選拔）等多種功能。

42、、在選擇學(xué)生評(píng)價(jià)方式時(shí)，（形成性）評(píng)價(jià)和（終結(jié)性）評(píng)價(jià)都是必要的，

但應(yīng)加強(qiáng)（形成性）評(píng)價(jià)。

43、第三學(xué)段口語交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有（條理），（語氣）（語調(diào)）

適當(dāng)。

44、漢語拼音教學(xué)要盡可能有（趣味性），宜多采用（活動(dòng)）和（游戲）的

形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)

用。

45、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之間對(duì)話的過程。

46、寫作教學(xué)應(yīng)（貼近學(xué)生實(shí)際），讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，（熱愛生活），積極向上，表達(dá)（真情實(shí)感）。

47、口語交際是（聽）與（說）雙方的互動(dòng)過程。

48、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出（學(xué)生）的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的（參與）精神。

49、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（組織者）和（引導(dǎo)者）。語文

教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。

50、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于（“寫話”），第二學(xué)段開始（“習(xí)

作”），這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（寫作興趣）和（自

信心）。

51、（口語交際能力）是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)

的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行（人際交流）的素養(yǎng)。

52、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（合作）精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（策劃：）、（組織）、（協(xié)調(diào)）

和（實(shí)施）的能力。

53、語文教學(xué)要注重（語言）的積累、感悟和運(yùn)用，注重（基本技能）的訓(xùn)練，

讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

54、（識(shí)字）、（寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫

串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

55、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、（思考）、（表達(dá)）和（創(chuàng)造）的

能力。要求學(xué)生說（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），

并且抵制抄襲行為。

56、（口語交際）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）

和（應(yīng)對(duì)的能力），使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

57、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽說讀寫能力）的整體

發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與（生活實(shí)踐）的緊密結(jié)合。

58、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總

要求。

59、在評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)注意將（教師）的評(píng)價(jià)、學(xué)生的（自我評(píng)價(jià)）及學(xué)生之間

的（相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化特點(diǎn)。

60、寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生（作文水平）的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過程與

方法）、（情感與態(tài)度）的評(píng)價(jià)。

二、選擇題

1、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)

段提出的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

3、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1?2年級(jí)要多認(rèn)少寫。

③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

4、(A）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基

礎(chǔ)。

A、語文素養(yǎng)B、道德素養(yǎng)C、文化素養(yǎng)

5、識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級(jí)要（A）.

A、多認(rèn)少寫B(tài)、少認(rèn)多寫C、多認(rèn)多寫

6、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（C)

A、誦讀和瀏覽B、精讀和略讀C、朗讀和默讀

7、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（A)個(gè)左右,其中（D）個(gè)左右

會(huì)寫。

A、1600B、2000C、2500D、800

8、第二學(xué)段,要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（C）個(gè)左右，其中（A）個(gè)左右會(huì)

A、1600B、2000C、2500D、800

9、在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，要（BC）

A.給予否定B.給予足夠的重視C.給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)D.給

予靈活的應(yīng)變

10、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（AD）

A.探究精神B.參與意識(shí)C.過程及方法D.創(chuàng)新意識(shí)

11、“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對(duì)第（B）學(xué)段的要求。

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

12、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)與能力、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

（B）

A自主與合作B過程與方法C合作與探究D成績(jī)與考分

13、“寫作”目標(biāo)在第一學(xué)段和第二、第三學(xué)段分別被稱為（）。（C）

A“說話”和“寫話”B“寫話”和“作文”

C“寫話”和“習(xí)作”D“說話”和“習(xí)作”

14、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)U,

三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識(shí)B、語文能力C、語文素養(yǎng)

15、（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗

號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。是（A）提出的。

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

17、教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣

文化，有助于學(xué)生樹立正確的（D）。

A、世界觀B、人生觀

C、價(jià)值觀D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀

18、教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給（B）留

有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和

發(fā)展的需要。

A、地方B、地方、學(xué)校和教師

C、學(xué)校D、教師

19、教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。

編寫語言應(yīng)（A）性。

A、準(zhǔn)確、規(guī)范B、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確

C、簡(jiǎn)潔、規(guī)范D、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范

20、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（C）能力。

A主動(dòng)識(shí)字B主動(dòng)識(shí)字的愿望

C獨(dú)立識(shí)字D獨(dú)立識(shí)字和主動(dòng)識(shí)字

21、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（D）

字.

A50B100

C200D300

22、5至6年級(jí)要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于（D）萬字。

A5B30

C50D100

23、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（D）

個(gè)左右

A1500B2000C2500D3

000

24、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求會(huì)寫（C）字。

A1500B200GC2500D3

000

25、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦

優(yōu)秀詩文（B）篇（段）

A50B60C70D80

26、九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用（）的表達(dá)方式寫

作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。（A）

A常見B個(gè)性C獨(dú)特D精妙

27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡,,好讀書，

讀好書，讀整本的書。（D）

A多做題，多讀書B多做題，少讀書

C少做題，少讀書D少做題，多讀書

28、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串

整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（A）

A-B二C三

29、漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用的形式，應(yīng)與學(xué)說

普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。（B）

A故事和游戲B活動(dòng)和游戲C故事和活動(dòng)D表演和故事

30、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求

“”。（B）

A矯情做作的腔調(diào)B有感情地朗讀C快速地默讀D大聲地朗讀

31、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和<.（D）

A管理者B評(píng)價(jià)者C督促者D引導(dǎo)者

32、重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡,

讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（B）

A多讀少寫B(tài)多讀多寫C少讀多寫D少讀少寫

33、每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文

課中安排分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。（A）

A10B15C20D30

34、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、和評(píng)價(jià)的能力。（C）

A體驗(yàn)B模仿C欣賞D練習(xí)

35、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)o（C）

A誦讀、吟誦和朗讀B朗讀、吟誦和瀏覽

C精讀、略讀和瀏覽D朗讀、精讀和略讀

36、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，

這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。（C）

A日記B學(xué)話C寫話D練筆

37、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的

能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（B）

A說話B傾聽C表演D展示

38、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的

能力。（A）

A合作B探究C自主D實(shí)踐

39、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)

生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（B）

A平等B探究C展示D寬松

40、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、、文本之間對(duì)話的過程。（D）

A家長(zhǎng)B作者C教材D教科書編者

41、語文課程評(píng)價(jià)要注意（ABC）方面的交融與整合。

A.知識(shí)與能力B.過程與方法

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)與技能

42、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（A）和（D）。

A.組織者B.設(shè)計(jì)者C.承擔(dān)者D.引導(dǎo)者

43、在促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意將（ABC）相結(jié)合。

A.教師的評(píng)價(jià)B.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

C.學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合D.師生的相互評(píng)價(jià)

44、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（AD）

A.探究精神B.參與意識(shí)C.過程及方法D.創(chuàng)新意識(shí)

45、識(shí)字寫字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注（ABCD）

A.關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣

B.激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性

C.關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣

D.重視書寫的正確、端正、整潔。

46、實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要（ABCD）

A.尊重學(xué)生的主體地位B.面向全體學(xué)生

C.尊重個(gè)體差異D.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展

47、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生（ACD）的情況

A.認(rèn)清字形B.了解特點(diǎn)

C.讀準(zhǔn)字音D.掌握漢字基本意義

48、語文課程評(píng)價(jià)要注意（ABCDE）這些方面的有機(jī)聯(lián)系。

A.識(shí)字與寫字B.閱讀C.寫作

D.口語交際E.綜合性學(xué)習(xí)

49、閱讀評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的(ABC)

A.閱讀興趣B.閱讀方法C.閱讀習(xí)慣D.閱讀過程

50.朗讀的總要求是(ABD)

A.用普通話正確地朗讀課文B.用普通話流利地朗讀課文

C.掌握朗讀的基本技巧D.用普通話有感情地朗讀課

文

51.對(duì)學(xué)生古詩文的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察(BC)

A.對(duì)古詩文的背景了解B.重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累

C.考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。

D.詞法、句法等方面的知識(shí)

52.評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生(ABCD)

A.是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣

B.是否表達(dá)了真情實(shí)感

C.表達(dá)是否得體恰當(dāng)D.是否有創(chuàng)意性的表達(dá)

53.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的(BD)

A.表達(dá)能力B.參與意識(shí)C.表達(dá)流暢度D.情意態(tài)度

三、簡(jiǎn)答題

1、談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。

答：語文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)

好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)

性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好語文對(duì)繼

承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文

化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。

2、義務(wù)教育階段語文課程的任務(wù)是什么？

答：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收百今中外優(yōu)秀文化，

提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

3、語文課程的基本理念有哪些？

答：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

4、閱讀教學(xué)方面，應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)？

答：朗讀、默讀的評(píng)價(jià)；精讀為評(píng)價(jià)；略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)；文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)；

古詩文閱讀的評(píng)價(jià).

5、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培值自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,

關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

6、語文課程的基本理念是什么？

答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡

導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。

7、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音教學(xué)有哪些要求？

答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、

聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

8、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力時(shí)，應(yīng)注意什么？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)

在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)

的口語交際水平。

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫話的要求是什么？

答：（1）對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。

（2）在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對(duì)口語交際的要求是什么？

答：（1）能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不

同的意見與人商討。

（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

（3）能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。

11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

12、怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？

答：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)

合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多

種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教

學(xué)效率。

13、古詩文閱讀的評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考

察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考

試內(nèi)容。

14、談?wù)勀銓?duì)寫作的理解？

答：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)

自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)

生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。

15、漢語拼音教學(xué)策略？

答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)

說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。

16、寫作教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生

觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、

空話、套話，并且抵制抄襲行為。

17、口語交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境

中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的

話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

18、如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字教學(xué)？

答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌

握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)

段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。

要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

19、漢語拼音教學(xué)策略？

答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)

說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。

20、語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？

答：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)

應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中正行。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)

生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊

重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

21、語文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？

答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，

不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性

地使用教材：積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育

技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)

式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

22、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性？

答：教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)

度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌

安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

23、寫作目標(biāo)的定位是什么？

答：關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，

這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

24、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生口語交際的要求？

答：①與人交流能尊重、理解對(duì)方。

②樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

③聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

④表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

⑤能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

⑥注意語言美，抵制不文羽的語言。

25、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生識(shí)字與寫字的要求？

答：①有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500

個(gè)左右會(huì)寫。

②硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

③能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

26、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求？

①懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)

特感受，積累習(xí)作素材。

③能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)

的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

④修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書

寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑤習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

27、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛

生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表

達(dá)。

28、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了哪幾項(xiàng)評(píng)價(jià)建議？

答：（一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能

（二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平

（三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化

（四）突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

29、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生在閱讀中揣摩文章有哪些要求？

答：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作H自己的判斷。

30、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生在閱讀敘事性作品有哪些要求？

答：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體

把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),

向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方

法。

31、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的評(píng)價(jià)？

答：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，

要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材

料的趣味和能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語法、修辭知識(shí)不作

為考試內(nèi)容。

32、學(xué)生作文的評(píng)價(jià)方式有哪些？

答：評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)

語表示；還可以綜合采用多種形式。

33、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

34、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

答：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想，觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的

審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程

融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶

感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

35、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、

語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合.

36、在識(shí)字、寫字評(píng)價(jià)工作中要關(guān)注什么？

答：關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字

的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

37、我們應(yīng)從哪些方面對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行考察？

答：要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語

言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)

有不同的側(cè)重。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測(cè)試題及答案（=）

一、填空題

1、工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力

于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生

全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎(chǔ)。

2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）正確把握語

文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放

而有活力的語文課程。

3、課程目標(biāo)一九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方

迭、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按！?2年級(jí)、3?4年級(jí)、5?6年級(jí)、工?

9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

5、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

6、階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“圓逵”、“紅但”（廣2年級(jí)為

寫話”,3~6年級(jí)為“習(xí)作”）、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還

提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的宜值心

和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

8、能主動(dòng)進(jìn)行揚(yáng)卷法學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。

9、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。

10、語文教學(xué)應(yīng)在師生的—平等對(duì)話—過程中進(jìn)行。

11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)”以寫記敘文為主”改成了“能寫他

單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文“o

12、口語交際是一聽―與_說_雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體

的交際情境中進(jìn)行。

13、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而

培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)

和完整。

14、新課程倡導(dǎo)（自主）、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

15、漢語拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)

生閱讀）.

16、識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)

重點(diǎn)。

17、口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）。話題要

貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)

生有話可說，有話要說。

18、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝

通）?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。

19、閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過程。

20、（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良

好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。

21、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》背出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于

動(dòng)筆，樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

22、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激

發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自