《基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估研究》

《基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估研究》一、引言在英語學(xué)習(xí)中，聽力能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了有效地提升大學(xué)生英語聽力水平，本篇論文旨在研究一種基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估方法。這種方法不僅能夠評估學(xué)生的聽力水平，還可以在評估過程中給予必要的干預(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握和提高英語聽力能力。二、文獻綜述隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的英語聽力評估方式已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。近年來，許多學(xué)者開始研究基于互動和干預(yù)的英語聽力評估模式。這些研究指出，通過增加互動環(huán)節(jié)和適時給予學(xué)生干預(yù)，可以有效提高學(xué)生的英語聽力理解和應(yīng)用能力。同時，動態(tài)評估的概念也被引入到英語聽力評估中，使得評估過程更加全面、準(zhǔn)確和及時。三、研究方法本研究采用基于干預(yù)與互動綜合模式的動態(tài)評估方法，對大學(xué)生英語聽力能力進行評估。具體而言，該方法包括以下幾個步驟：1.制定評估標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)大學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)：在評估過程中，設(shè)計多種形式的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。3.實施干預(yù)：在互動環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和需求，適時給予必要的干預(yù)和引導(dǎo)。4.動態(tài)評估：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，及時調(diào)整評估標(biāo)準(zhǔn)和干預(yù)策略，以達到更好的評估效果。四、實證研究本研究選取了某高校的大學(xué)生作為研究對象，采用上述的基于干預(yù)與互動綜合模式的動態(tài)評估方法進行實證研究。通過對比實驗組和對照組的聽力成績和聽力理解能力，發(fā)現(xiàn)實驗組的學(xué)生在聽力成績和聽力理解能力方面均有顯著提高。這表明基于干預(yù)與互動綜合模式的動態(tài)評估方法能夠有效地提高大學(xué)生的英語聽力水平。五、結(jié)果與討論1.研究結(jié)果：通過實證研究，我們發(fā)現(xiàn)基于干預(yù)與互動綜合模式的動態(tài)評估方法能夠有效地提高大學(xué)生的英語聽力水平。實驗組的學(xué)生在聽力成績和聽力理解能力方面均表現(xiàn)出顯著的提高。此外，該方法還能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中的問題和不足，給予必要的干預(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握和提高英語聽力能力。2.討論：（1）干預(yù)與互動的重要性：本研究表明，在英語聽力評估中，干預(yù)和互動是至關(guān)重要的。通過適時給予學(xué)生干預(yù)和引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所聽內(nèi)容，提高聽力理解能力。同時，多種形式的互動環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使其更加積極地投入到聽力學(xué)習(xí)中。（2）動態(tài)評估的優(yōu)越性：與傳統(tǒng)的靜態(tài)評估相比，動態(tài)評估更加全面、準(zhǔn)確和及時。它能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，及時調(diào)整評估標(biāo)準(zhǔn)和干預(yù)策略，以達到更好的評估效果。此外，動態(tài)評估還能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，為其提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。（3）研究局限性：盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性。例如，本研究只選取了某一高校的學(xué)生作為研究對象，可能存在一定的樣本偏差。此外，本研究未考慮不同專業(yè)、不同英語水平的學(xué)生之間的差異，可能對研究結(jié)果產(chǎn)生一定影響。因此，未來研究可以進一步擴大樣本范圍和研究對象，以使研究結(jié)果更加全面和準(zhǔn)確。六、結(jié)論與建議基于六、結(jié)論與建議基于六、結(jié)論與建議基于上述的討論和分析，我們可以得出以下結(jié)論并給出相關(guān)建議。結(jié)論：1.干預(yù)與互動的必要性：在英語聽力學(xué)習(xí)中，干預(yù)與互動對于提高學(xué)生的聽力理解能力和學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。通過及時的干預(yù)和引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所聽內(nèi)容，從而提高他們的聽力技能。同時，多種形式的互動環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使其更加積極地投入到聽力學(xué)習(xí)中。2.動態(tài)評估的優(yōu)越性：與傳統(tǒng)靜態(tài)評估相比，動態(tài)評估能夠更全面、準(zhǔn)確和及時地評估學(xué)生的英語聽力能力。它可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，及時調(diào)整評估標(biāo)準(zhǔn)和干預(yù)策略，以達到更好的評估效果。建議：1.強化干預(yù)與互動：教育者應(yīng)在教學(xué)過程中注重干預(yù)與互動的結(jié)合，通過提問、討論、角色扮演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽力學(xué)習(xí)，并及時給予他們必要的干預(yù)和引導(dǎo)。此外，教育者還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，制定個性化的干預(yù)和引導(dǎo)策略。2.推廣動態(tài)評估：教育機構(gòu)應(yīng)推廣動態(tài)評估方法，將其應(yīng)用于英語聽力教學(xué)中。通過動態(tài)評估，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，并為其提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。此外，動態(tài)評估還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)進度和成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。3.拓展研究范圍：未來的研究應(yīng)進一步拓展樣本范圍和研究對象的多樣性，以使研究結(jié)果更加全面和準(zhǔn)確。例如，可以研究不同專業(yè)、不同英語水平的學(xué)生在干預(yù)與互動綜合模式下的英語聽力動態(tài)評估表現(xiàn)，以更好地了解該模式的適用性和效果。4.結(jié)合技術(shù)手段：教育者可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，來輔助動態(tài)評估和干預(yù)。例如，可以利用人工智能技術(shù)對學(xué)生的聽力練習(xí)進行智能評估和反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況，調(diào)整教學(xué)策略和干預(yù)方式。同時，可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教學(xué)提供更加科學(xué)和準(zhǔn)確的依據(jù)。5.重視教師培訓(xùn)：為了提高教育者的干預(yù)和引導(dǎo)能力，應(yīng)加強教師培訓(xùn)，使其掌握更多的教學(xué)技巧和方法。教育機構(gòu)可以定期組織教師培訓(xùn)活動，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗和案例，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。6.關(guān)注學(xué)生心理健康：在干預(yù)與互動的過程中，教育者還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)生可能因為聽力困難、焦慮、壓力等因素而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教育者應(yīng)提供心理支持和幫助，幫助學(xué)生克服困難，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)信心。綜上所述，基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估研究對于提高學(xué)生的英語聽力能力和學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。教育者應(yīng)注重干預(yù)與互動的結(jié)合，推廣動態(tài)評估方法，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段和教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)水平和效果。7.持續(xù)反饋與調(diào)整：在實施干預(yù)與互動綜合模式的過程中，持續(xù)的反饋與調(diào)整是至關(guān)重要的。教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和干預(yù)方式。同時，學(xué)生也應(yīng)提供反饋，以便教育者了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，從而更好地調(diào)整教學(xué)計劃。8.創(chuàng)設(shè)真實語境：為了更好地提高學(xué)生的英語聽力能力，教育者可以創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在模擬的場景中練習(xí)聽力。例如，可以通過角色扮演、情景對話等方式，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語聽力和口語表達。9.強化聽說結(jié)合：聽力理解和口語表達是相輔相成的。在干預(yù)與互動綜合模式中，教育者應(yīng)注重聽說結(jié)合，通過聽力的訓(xùn)練來促進口語的表達。同時，通過口語的練習(xí)來提高聽力的理解能力。10.引入多元文化元素：在英語聽力教學(xué)中，引入多元文化元素有助于學(xué)生更好地理解和適應(yīng)不同的英語口音和語調(diào)。教育者可以引入不同國家和地區(qū)的文化、習(xí)俗、語言特點等，讓學(xué)生通過聽力的訓(xùn)練來了解和適應(yīng)不同的語言環(huán)境。11.開展小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的干預(yù)與互動方式。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流、分享經(jīng)驗和互相幫助，從而提高英語聽力的能力和學(xué)習(xí)效果。同時，小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。12.建立長期跟蹤機制：為了更好地了解學(xué)生的英語聽力動態(tài)評估表現(xiàn)和進步情況，教育者應(yīng)建立長期跟蹤機制。通過長期的跟蹤和觀察，教育者可以了解學(xué)生的聽力發(fā)展軌跡和學(xué)習(xí)需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和干預(yù)方式。13.利用移動學(xué)習(xí)平臺：隨著移動學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展，教育者可以借助這些平臺來輔助動態(tài)評估和干預(yù)。例如，學(xué)生可以通過移動設(shè)備進行聽力練習(xí)和自我評估，教育者則可以通過平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況，從而及時調(diào)整教學(xué)策略。14.重視家校合作：家校合作是提高學(xué)生英語聽力能力的重要途徑。教育者應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況。家長可以提供學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和反饋，教育者則可以根據(jù)家長的反饋來調(diào)整教學(xué)策略和干預(yù)方式。綜上所述，基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估研究不僅關(guān)注學(xué)生的聽力能力提高，還關(guān)注學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法等方面。通過持續(xù)的反饋與調(diào)整、創(chuàng)設(shè)真實語境、強化聽說結(jié)合、引入多元文化元素等多種手段，可以提高學(xué)生的英語聽力能力和學(xué)習(xí)興趣，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。15.實施個性化教學(xué)：在基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估中，個性化教學(xué)是不可或缺的一環(huán)。教育者應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的聽力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，制定個性化的教學(xué)計劃，以滿足不同學(xué)生的需求。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更有效地提升學(xué)生的英語聽力能力。16.引入游戲化學(xué)習(xí)：游戲化學(xué)習(xí)是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的方法。在英語聽力動態(tài)評估中，教育者可以引入游戲化元素，如聽力競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語聽力水平。17.定期組織聽力活動：為了提高學(xué)生的英語聽力實踐能力和興趣，教育者可以定期組織各種聽力活動，如英語角、聽力比賽、英文電影配音等。這些活動可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高他們的英語聽力應(yīng)用能力。18.注重情感教育：在動態(tài)評估過程中，教育者應(yīng)注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感變化和學(xué)習(xí)動力。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。19.開展合作性學(xué)習(xí)：合作性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)。在英語聽力動態(tài)評估中，教育者可以組織學(xué)生進行小組合作，共同完成聽力任務(wù)和項目，提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。20.及時反饋與調(diào)整：在動態(tài)評估過程中，教育者應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并給出具體的改進建議。同時，教育者還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況及時調(diào)整教學(xué)策略和干預(yù)方式，以確保教學(xué)效果的最大化。綜上所述，基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估研究不僅關(guān)注學(xué)生的聽力技能提高，還注重學(xué)生的情感、動機、學(xué)習(xí)方法等多方面的發(fā)展。通過多種手段的綜合應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的英語聽力能力和學(xué)習(xí)興趣，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，這種模式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。21.強化個體差異的評估與支持：每個學(xué)生的聽力能力和學(xué)習(xí)速度都有所不同。在動態(tài)評估中，教育者需要仔細觀察并評估每個學(xué)生的具體情況，提供針對性的學(xué)習(xí)支持和干預(yù)。對于有困難的學(xué)生，需要采取特別的策略和方法來幫助其克服困難，對于成績優(yōu)異的學(xué)生則可以通過更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)來保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。22.利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)：隨著科技的發(fā)展，許多現(xiàn)代教學(xué)工具和技術(shù)可以用于英語聽力教學(xué)和評估。例如，利用在線平臺和應(yīng)用程序進行聽力訓(xùn)練，利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境等。這些技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語聽力知識。23.開展聽力策略訓(xùn)練：教育者應(yīng)教授學(xué)生有效的聽力策略，如預(yù)測、推理、筆記等。這些策略可以幫助學(xué)生在聽力過程中更好地理解和記憶信息，提高他們的聽力理解能力。24.定期組織聽力競賽和活動：通過組織各種形式的聽力競賽和活動，如英語聽力比賽、英語角等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時也可以為學(xué)生提供一個展示自己英語聽力的平臺。25.創(chuàng)造積極的課堂氛圍：教育者應(yīng)努力創(chuàng)造一個積極、開放、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生感到舒適和安全，從而愿意積極參與課堂活動和學(xué)習(xí)。這種氛圍可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語聽力知識。26.結(jié)合實際生活場景進行教學(xué)：教育者可以將實際生活場景融入英語聽力教學(xué)中，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，通過模擬商場、機場、醫(yī)院等場景的對話，讓學(xué)生進行角色扮演和模擬對話，提高他們的實際應(yīng)用能力。27.定期進行評估反饋與總結(jié)：教育者應(yīng)定期進行評估反饋與總結(jié)，分析學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，找出存在的問題和不足，并制定相應(yīng)的改進措施。同時，也要及時向?qū)W生和家長反饋評估結(jié)果和建議，幫助他們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況。28.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。可以通過提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進度和效果。29.注重跨文化交際能力的培養(yǎng)：在英語聽力教學(xué)中，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過介紹不同國家和文化的背景、習(xí)俗、禮儀等知識，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語語言和文化。30.建立家校合作機制：教育者應(yīng)與家長建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況?？梢酝ㄟ^定期的家訪、家長會等方式與家長溝通，共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估研究是一個綜合性的過程，需要教育者從多個方面進行考慮和實施。通過多種手段的綜合應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的英語聽力能力和學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。31.靈活采用不同的教學(xué)方法：在聽力教學(xué)過程中，教育者應(yīng)該靈活運用不同的教學(xué)方法和技巧。除了傳統(tǒng)的聽力練習(xí)和模擬對話，還可以嘗試角色扮演、情景模擬、聽力游戲等互動性強的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。32.定期組織英語角活動：組織定期的英語角活動，為學(xué)生提供一個真實、自然的英語交流環(huán)境。通過與同學(xué)、老師甚至外籍人士的交流，學(xué)生可以鍛煉自己的口語表達和聽力理解能力。33.重視聽力策略的培養(yǎng)：教育者應(yīng)教授學(xué)生一些有效的聽力策略，如預(yù)測、推理、總結(jié)等。這些策略有助于學(xué)生在聽力過程中更好地理解信息，提高聽力效率。34.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍：營造一個積極、開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，讓他們在輕松的環(huán)境中提高英語聽力水平。35.關(guān)注學(xué)生的情感需求：教育者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重他們的個性和差異。通過關(guān)心和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。36.引入多媒體教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富聽力教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。37.實施個性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，實施個性化教學(xué)。針對每個學(xué)生的特點和問題，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和策略，幫助他們更好地提高英語聽力水平。38.建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，通過小組合作的方式進行聽力學(xué)習(xí)和練習(xí)。小組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助、互相督促，共同提高英語聽力水平。39.引入評估反饋的實時性：評估反饋應(yīng)該及時且有針對性。每次聽力訓(xùn)練或測試后，教育者應(yīng)立即給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并給出改進建議。這樣可以幫助學(xué)生在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。40.跟進家庭支持力度：除了與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系外，教育者還應(yīng)積極與家長溝通，鼓勵家長在家中為孩子提供英語學(xué)習(xí)資源和支持。家長的支持和鼓勵對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效果具有重要作用?？偟膩碚f，基于干預(yù)與互動綜合模式的大學(xué)生英語聽力動態(tài)評估研究是一個系統(tǒng)性的、綜合性的過程。它不僅需要教育者的專業(yè)知識和技能，還需要教育者從多個方面進行考慮和實施。通過綜合應(yīng)用多種手段和方法，可以有效地提高學(xué)生的英語聽力能力和學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。41.創(chuàng)新聽力材料與活動：為了更好地滿足學(xué)生的聽力需求，教育者應(yīng)不斷創(chuàng)新聽力材料和活動。這包括選擇具有時代性、趣味性和實用性的聽力材料，如英文電影片段、新聞播報、英文歌曲等，同時設(shè)計各種形式的聽力活動，如角色扮演、聽力競賽、情境對話等，幫助學(xué)生更真實地接觸和應(yīng)用英語聽力。42.利用多媒體技術(shù)：運用多媒體設(shè)備如平板電腦、電子白板等輔助英語聽力教學(xué)，使學(xué)生的聽覺與視覺共同發(fā)揮作用，以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)聽力內(nèi)容，增強學(xué)生的理解和記憶。43.開展線上互動學(xué)習(xí)：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上學(xué)習(xí)已成為一種趨勢。教育者可以開展線上互動學(xué)習(xí)活動，如在線聽力訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)討論等，讓學(xué)生可以在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。44.實施同伴互助學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過