第17課《昆明的雨》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第17課《昆明的雨》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第17課《昆明的雨》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《昆明的雨》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第17課《昆明的雨》，通過(guò)描繪昆明雨季的獨(dú)特風(fēng)光和地域文化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略散文之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和想象力，以及提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確把握文章的語(yǔ)言特色，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析文章的線(xiàn)索和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和解讀文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受昆明地域文化特色，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞散文的美感，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的散文作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析文章的主題思想，感受作者對(duì)昆明雨的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

②學(xué)習(xí)并掌握文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘文章的深層含義，理解作者通過(guò)昆明雨所傳達(dá)的情感和哲理。

②理解并模仿文章的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)似的筆觸來(lái)描繪自然景物，提高寫(xiě)作水平。

具體來(lái)說(shuō)：

-教學(xué)重點(diǎn)：

①通過(guò)閱讀《昆明的雨》，使學(xué)生能夠理解文章表達(dá)的對(duì)自然美景的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

②引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞文章中的修辭手法，如“菌子已經(jīng)紅了，像火一樣”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。

-教學(xué)難點(diǎn)：

①幫助學(xué)生深入理解文章中的隱喻和象征意義，如雨中的菌子、小東西等象征什么，以及這些象征與作者情感之間的聯(lián)系。

②指導(dǎo)學(xué)生模仿文章的語(yǔ)言風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作描寫(xiě)自然景物的短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧和審美能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作者身份，用自己的語(yǔ)言描述昆明雨的景象，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，播放昆明雨季的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受文中描繪的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文章風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，以此鞏固所學(xué)，提升寫(xiě)作技能。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的散文——《昆明的雨》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下雨天的景象，聽(tīng)聽(tīng)雨滴的聲音，感受雨水的氣息?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)走進(jìn)這篇散文，感受作者筆下的昆明雨季。

2.預(yù)習(xí)反饋

在課前，我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了這篇課文?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下你對(duì)文章的整體印象。請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下文章的主要內(nèi)容，以及你對(duì)作者想要表達(dá)的情感的理解。

3.理解文章內(nèi)容

（1）接下來(lái)，我們將一起閱讀課文，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)我朗讀，注意體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)。

（2）朗讀結(jié)束后，我將提出一些問(wèn)題，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解回答。

①文章主要描繪了哪些昆明雨季的景象？

②作者在文章中表達(dá)了哪些對(duì)雨的喜愛(ài)之情？

4.探究課文主旨

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的了解，接下來(lái)我們將深入探討文章的主旨。請(qǐng)大家再次閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

①作者為什么會(huì)對(duì)昆明的雨如此喜愛(ài)？

②文章中的“昆明的雨”具有哪些象征意義？

（2）在小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)小組選一位代表匯報(bào)討論結(jié)果。

5.分析修辭手法

（1）同學(xué)們，我們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)，作者在文章中運(yùn)用了很多修辭手法，如比喻、擬人等?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家一起找出這些修辭手法，并分析它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

（2）舉例說(shuō)明，如：“菌子已經(jīng)紅了，像火一樣?！边@句話(huà)中，作者運(yùn)用了什么修辭手法？它起到了什么作用？

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下你最喜歡的雨季景象，可以是文章中的，也可以是你自己經(jīng)歷過(guò)的。

（2）在小組內(nèi)分享自己的描述，互相交流感受。

7.寫(xiě)作練習(xí)

（1）接下來(lái)，我們將進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的雨”為題，寫(xiě)一篇短文，描繪你心中的雨季景象。

（2）在寫(xiě)作過(guò)程中，嘗試運(yùn)用我們?cè)谖恼轮袑W(xué)到的修辭手法，讓你的文章更具表現(xiàn)力。

8.作品展示與評(píng)價(jià)

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家將自己的作品展示給大家，我們一起來(lái)欣賞彼此的成果。

（2）每位同學(xué)展示完畢后，其他同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的意見(jiàn)和建議。

9.總結(jié)與拓展

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了昆明雨季的美景，還學(xué)會(huì)了欣賞散文的美感，提高了寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

（2）課后，請(qǐng)大家收集一些描寫(xiě)自然景物的散文，互相交流，分享自己的閱讀感受。

10.課堂小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《昆明的雨》，通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，我們深入理解了文章的主旨和情感，學(xué)會(huì)了欣賞散文的美感，提高了寫(xiě)作能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注自然景物，用文字表達(dá)自己的情感和感悟。

11.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《昆明的雨》。

（2）完成課后練習(xí)題。

（3）收集一篇描寫(xiě)自然景物的散文，下節(jié)課與大家分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《昆明的雨》是一篇描寫(xiě)自然景物的散文，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）作家汪曾祺的其他散文作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解作家的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）關(guān)于昆明雨季的資料，包括昆明雨季的氣候特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等，可以讓學(xué)生更深入地了解文章中所描繪的自然環(huán)境。

（3）其他描寫(xiě)雨的文學(xué)作品，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、鄭愁予的《雨說(shuō)》等，可以讓學(xué)生對(duì)比不同作家對(duì)雨的描繪和表達(dá)。

（4）關(guān)于散文寫(xiě)作的技巧和方法，如如何運(yùn)用修辭手法、如何進(jìn)行情感表達(dá)等，可以讓學(xué)生在欣賞散文的同時(shí)，提升自己的寫(xiě)作能力。

2.拓展建議

（1）閱讀汪曾祺的其他散文作品，讓學(xué)生在欣賞散文的過(guò)程中，感受作家的獨(dú)特風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。例如，可以讓學(xué)生閱讀《受戒》，分析文章中的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)，與《昆明的雨》進(jìn)行對(duì)比。

（2）深入了解昆明雨季的氣候特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生在了解背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解文章中的描繪。例如，可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解昆明雨季的氣候特點(diǎn)，以及當(dāng)?shù)厝嗽谟昙局械纳盍?xí)慣。

（3）對(duì)比閱讀其他描寫(xiě)雨的文學(xué)作品，讓學(xué)生從不同角度欣賞和解讀雨的意象。例如，可以讓學(xué)生閱讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，分析詩(shī)中雨的意象與《昆明的雨》中的雨有何不同。

（4）學(xué)習(xí)散文寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在欣賞散文的同時(shí)，提升自己的寫(xiě)作能力。例如，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何進(jìn)行情感表達(dá)，然后嘗試自己創(chuàng)作一篇描寫(xiě)自然景物的散文。

（5）開(kāi)展課外活動(dòng)，如參觀昆明雨季的實(shí)地景觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雨季的美景，激發(fā)寫(xiě)作靈感。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行散文寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作，將自己的所思所感用文字表達(dá)出來(lái)?？梢宰寣W(xué)生以“雨”為主題，創(chuàng)作一篇散文，然后在課堂上進(jìn)行分享和交流。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章主題與情感

①昆明雨季的美景

②作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀

③文章傳達(dá)的寧?kù)o、美好情感

2.修辭手法與語(yǔ)言特色

①比喻：如“菌子已經(jīng)紅了，像火一樣”

②擬人：如“小東西就更有趣了，突然從土里冒出來(lái)”

③排比：如“這里的菌子，有紅的、有黃的、有白的”

3.文章結(jié)構(gòu)與線(xiàn)索

①以“昆明的雨”為線(xiàn)索，貫穿全文

②文章分為三個(gè)部分：雨中的菌子、雨中的小東西、雨后的景象

③每一部分都圍繞雨的特點(diǎn)展開(kāi)，形成統(tǒng)一的整體

4.重點(diǎn)詞句

①“昆明的雨是濃綠的”

②“菌子已經(jīng)紅了，像火一樣”

③“這里的菌子，有紅的、有黃的、有白的，品種很多，味道也不同”教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《昆明的雨》的教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了講授、討論、寫(xiě)作等多種方式，力求讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文章內(nèi)容的理解較為深入，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文寫(xiě)作缺乏信心。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作障礙。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)昆明雨的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，讓學(xué)生在欣賞散文的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)文章的情感有了更深刻的理解。但在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面，我覺(jué)得還有待加強(qiáng)。今后，我會(huì)嘗試引入更多描寫(xiě)自然景物的作品，讓學(xué)生在欣賞中提升審美能力。

再次，關(guān)于教學(xué)管理，我在課堂上注重了紀(jì)律和秩序的維護(hù)。但在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象。我覺(jué)得這可能與他們對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的興趣不高有關(guān)。為了改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更有趣的寫(xiě)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生對(duì)《昆明的雨》的內(nèi)容和主題有了深入的理解，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)文章的感悟。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了一些散文寫(xiě)作的技巧，如比喻、擬人等修辭手法，并在寫(xiě)作練習(xí)中嘗試運(yùn)用。

3.學(xué)生對(duì)散文的審美情趣有所提升，能夠欣賞散文的