2024年粵教新版九年級語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年粵教新版九年級語文上冊月考試卷486考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、選出下列詞語書寫完全正確的一項（）A.告罄無精打采儒雅勵精圖治B.倫理刻不容緩急燥一籌莫展C.籌劃巧妙絕侖陰晦陳規(guī)陋習(xí)D.惻隱聞名遐邇云霄渙然一新2、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述；不正確的一項是（）

A.《繁星》和《春水》是冰心表現(xiàn)“愛的哲學(xué)”的兩部散文集；文筆清新優(yōu)美。

B.《西游記》帶有童話和神話雙重色彩；孫悟空；豬八戒等形象深受人們的喜愛。

C.英國作家丹尼爾?笛福根據(jù)一些航海家和流亡者的記載創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》。

D.“但愿人長久，千里共蟬娟”出自宋代文學(xué)家、“三蘇”之一的蘇軾的《水調(diào)歌頭》。3、下列劃線字注音全都正確的一項是（）A.闊____（cuó）____強（jué）膽____（qiè）無邊無____（yín）B.反____（xǐng）____出（zhàn）不____（xiè）____而不舍（qì）C.____禱（qí）嶙____（xún）____縛（shù）不屈不____（náo）4、給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ僬嬲挠亚閮π睿遣豢梢詥蜗蛑〉蘑谟亚?，是人生一筆受益匪淺的儲蓄③任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息．而且連本錢都會喪失殆盡④而是要通過彼此的積累加重其分量⑤這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)A.①④②⑤③B.②⑤①④③C.②③①⑤④D.②①⑤④③5、下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A.我母親待人最仁慈、最溫和，從來沒有一句傷人感情的話B.這篇文章寫得生動，感人C.??！我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾?。.華老師批評他：不遵守課堂紀(jì)律6、下列文學(xué)常識正確的一項是（）A.《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作．小說以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會中期廣闊的社會現(xiàn)實B.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一．與《大學(xué)》、《中庸》《春秋》并稱為“四書”，由孔子的弟子及其再傳弟子編寫，記錄孔子及其弟子的言行C.《簡愛》這一部作品，夏洛蒂?勃朗特以第一人稱敘述，用真摯的情感、細(xì)膩的筆觸成功地塑造了簡愛一相貌平平、身份低微卻富于激情、幻想和反抗精神的人物形象D.在元明清三代，小說得到了長足的發(fā)展，產(chǎn)生了《三國演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《儒林外史》和《西游記》等多部長篇小說．評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)7、根據(jù)語境及表達(dá)要求；回答問題．

周日你到郊區(qū)游玩；陽光宜人，景色優(yōu)美．但是午后開始下大雨，第二天你的朋友問你：“昨天玩得開心嗎？”你會怎么回答？

（1）悲觀情緒：____；

（2）樂觀情緒：____．8、名著閱讀。

家里面一切都是嚴(yán)格地分開的：今天是外祖母出錢買菜做午飯，明天就該外祖父買菜和面包。輪到他買的那天，午飯照例要壞些，外祖母買的全是好肉，而他總是買些大腸、肝、肺、牛肚子。茶葉和糖各人保存各人的；但是在一個茶壺里煮茶，外祖父驚慌地說：

“別忙；等一等!你放多少茶葉？”

他把茶葉放到手掌上；細(xì)細(xì)地數(shù)，說道：

“你的茶葉比我的碎；所以我該少放，我的葉子大些，多出茶色?！?/p>

他十分注意外祖母倒給自己的和倒給他的茶是不是同樣的濃度；倒在兩個茶碗里的分量也要平均。

“喝最后一杯吧？”在倒凈所有的茶之前；她問道。

外祖父看了看茶壺；說道：

“好吧；喝最后一杯!”

連敬圣像點的長明燈的油也是各買各的。在共同勞動了五十年之后；竟干出這等事!

看著外祖父這些鬼把戲；我又好笑又厭惡，而外祖母只覺得可笑。

“你算了吧!”她安慰我說；“怎么回事?。坷项^兒越老，反倒越糊涂!他八十歲的人了，也同樣倒退八十!讓他糊涂去吧，看誰倒霉；我來掙咱們倆的面包，怕什么!”

①以上文段選自蘇聯(lián)著名作家____的小說《____》

②文段中畫線句子采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用。9、閱讀下面一段話；按要求答題。

蘇教版《語文》（八年級上冊）為我們打開了一片豐富多采的新天地?！伴L征之歌”專題再現(xiàn)了紅軍長征的動人情景，ōu歌了紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志和偉大的民族精神；在“愛國情懷”專題里，我們似乎傾聽到海外游子思念故土的心聲，體會到被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，也品味了著名科學(xué)家始終眷戀祖國的深情，領(lǐng)悟了志士仁人面對山河破碎而壯志難chóu的憂憤；“至愛親情”專題蘊涵了父母的和暖春暉，展現(xiàn)了兄弟的手足之情，讀來怎能不令人熱淚盈眶？

根據(jù)拼音寫漢字或給加粗字注音。

ōu歌____眷戀____壯志難chóu____熱淚盈眶____。10、請仿照畫線句子；在橫線上補充完整，使之與前面句子構(gòu)成排比．

大自然的語言是豐富多彩的：____；

____，____；

____，____．11、名著閱讀．

（1）課文《威尼斯商人》（節(jié)選）圍繞著是否“____”的契約糾紛展開戲劇沖突．它的作者是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人____．

（2）樂和唱這個詞，正唱到“望天王降詔，早招安”，只見武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！”A便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安！”只一腳，把桌子踢起，擷做粉碎B便道：“只今滿朝文武；多是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裰染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟(jì)事，便拜辭了，明日一個個各去尋趁罷．”

①選文中A是____（人物），B是____（人物）．

②根據(jù)選文中A、B的語言，分別說說這兩個人物的性格特點．12、那盆水仙花。

上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課；突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂；我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后；李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說著；我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”

當(dāng)我趕到時；陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后；我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。

“臭老頭；出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢。

“繼續(xù)朗讀吧；不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我

又過了幾天；我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！

我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？”

“我知道；因為前幾天老頭子沒有被老師推出去?！?/p>

“楊老師沒罵他；還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”

我說道：“老爺爺一個人孤零零的；每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？”

“我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手；我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

從那以后；我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。

臨近期末的一天；我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

轉(zhuǎn)眼間；一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍。趺此懒四?？”我很是驚愕。

“暑假里；他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。”李老師補充道，“對了，他救的小孩就是班的陳業(yè)”

我聽著；心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花

（選自2009年第6期《小小說月刊》作者：楊聰有刪改）（1）請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過6個字）。

老頭闖課堂→“我”善待老頭→同學(xué)幫老頭→____→____

（2）小說主要刻畫了兩個人物；一個是老頭，一個是楊老師（“我”），你最欣賞哪個人物？請說明理由。（3）下列句子任選一句，請賞析句中加點詞的表達(dá)效果。

①一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭；朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。

②老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去；還輕輕地帶上了門離開了。

（4）文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶；此時老頭心里會想些什么？請聯(lián)系語境，描寫老頭的心理活動。（30字左右）

（5）許多小說往往用第一人稱“我”來講故事，如《孔乙己》、《斑羚飛度》、《我的叔叔于勒》本文也是如此，請簡要分析這種寫法有什么好處。13、閱讀下面文段；完成下列各題。

他順著那個掙扎前進(jìn)的人所留下的痕跡向前走去，不久就走到了盡頭--潮濕的苔蘚上攤著幾根才啃光的骨頭，附近還有許多狼的腳印。他發(fā)現(xiàn)了一個跟他自己的那個一模一樣的厚實的鹿皮口袋，但已經(jīng)給尖利的牙齒咬破了。他那無力的手已經(jīng)拿不動這樣沉重的袋子了，可是他到底把它提起來了。比爾至死都帶著它。哈哈！他可以嘲笑比爾了。他可以活下去，把它帶到光輝的海洋里那條船上。他的笑聲粗厲可怕，跟烏鴉的怪叫一樣，而那條病狼也隨著他，一陣陣地慘嚎。突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨；他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，被啃得精光的骨頭，真是比爾的話？

他轉(zhuǎn)身走開了。不錯；比爾拋棄了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的，他一面搖搖晃晃地前進(jìn)，一面暗暗想著這些情形。

那只狼的耐心真是可怕。這個人的耐心也一樣可怕。這一天；有一半時間他-直是躺著不動，竭力和昏迷斗爭，等著那個要把他吃掉；而他也希望能吃掉它的東西。有時候，疲倦的浪潮涌上來，淹沒了他，他會做起很長的夢；然而在整個過程中，不論醒著或是做夢，他都在等著那種喘息，等著那條粗糙的舌頭來舐他。

他并沒有聽到這種喘息；他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去。他靜靜地等著。狼牙輕輕地扣在他手上了；扣緊了；狼正在盡最后一點力量咬進(jìn)它等了很久的東西里面?？墒沁@個人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過來，一下把狼抓住。五分鐘之后，這個人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。他的手的力量雖然還不足以把狼掐死，可是他的臉已經(jīng)抵緊了狼的咽喉，嘴里已經(jīng)滿是狼毛。半小時后，這個人感到一小股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就像硬灌到他胃里的鉛液，而且是純粹憑著意志給灌下去的。后來，這個人翻了一個身，仰面睡著了。

（1）對主人公性格特點分析有誤的一項是____

A．意志堅強B．正直無私C；富于毅力D．不畏困難。

（2）對選文第一段劃線句子“突然間，他不笑了”理解有誤的一項是____

A；“他不笑了”是因為主人公想到自己也可能遭到同樣的厄運。

B．“他不笑了”是因為主人公仍保持著做人的道德良知。

C．“他不笑了”是因為主人公要保存體力；準(zhǔn)備隨時與病狼做殊死搏斗。

D．比爾曾卑鄙地拋棄過他；但他不會幸災(zāi)樂禍，進(jìn)一步凸顯主人公的高尚人格。

（3）下面對小說的理解和分析錯誤的一項是____

A．小說啟示人們：生命是神奇而寶貴的；只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

B．作者準(zhǔn)確模擬了主人公在特定境遇中的心理感受和意識活動；非常逼真的展示了一個疲憊衰弱的人在荒原上艱難求生的過程，其真實性可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。

C．主人公在生與死的抉擇中充分展示了人性深處閃光的東西；描寫出了生命的堅忍與頑強，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。

D．小說在刻畫人物時主要運用了心理描寫；動作描寫和語言描寫的手法。

（4）本篇小說有著極強的象征意味，下面對文中象征理解有誤的一項是____

A．小說主人公沒有名字；僅以“他”指代，隱含著作者把“他”作為整個人類的象征。

B．比爾象征著在人類的整個成長過程中遇到的除險惡的自然環(huán)境外的一切艱難困苦。

C．小說中的“狼”象征著險惡的自然環(huán)境和自然力量。

D．主人公最終戰(zhàn)勝狼，在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，人類的偉大與堅強也鮮明地體現(xiàn)了出來。14、閱讀下面一段文字；按照要求回答問題。

水滿則益，月盈則虧。留有余地，是鋒芒不全露、得理也饒人的智慧。懂得留有余地，猶如掌握了一門____（精湛精通）的武藝；使我們舉手頭足之間收放自如；懂得留有余地，就是破譯了一份人生密碼，教會我們善待自己。

（1）給文段中加點的字注音。

盈____

（2）改正文段中的兩個錯別字。

____改為____改為____

（3）結(jié)合語境，從文段括號內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上。評卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)15、閱讀《小人物身上的“正能量”》一文；回答下列各題。

小人物身上的“正能量”

姚文輝。

①“最美司機”生命中最后1分16秒鐘的視頻在網(wǎng)上熱傳；一位網(wǎng)民評論：只有當(dāng)敬業(yè)成了習(xí)慣，深入骨髓時，才有可能在生命的最后瞬間爆發(fā)出超乎想象的能量。

②2012年以來“正能量”這個詞很流行；民間熱捧，官方也在倡導(dǎo)?！白蠲浪緳C”吳斌身上爆發(fā)出的這種“超乎想象的能量”，就是一種發(fā)揮到極致的“正能量”。

③稍加留意不難發(fā)現(xiàn)，近一兩年以“正能量”感動國人的多是些小人物，除“最美司機”吳斌之外，還有____【A】這些感人的事例告訴我們；釋放“正能量”沒有門檻，與職業(yè)；身份、地位、財富無關(guān)。

④吳斌的故事還告訴我們；能夠釋放出“正能量”的人并不一定都是完人。在生命的最后時刻，吳斌表現(xiàn)的很勇敢，但吳斌的姐姐事后回憶說，她一直認(rèn)為弟弟是個弱小的人，很多事情都要她這個姐姐來操辦，她沒想到關(guān)鍵時刻弟弟表現(xiàn)的像個“真正的男人”。

⑤就人性而言；沒有人天生就勇敢，在任何時候；碰到任何事情都能挺身而出，大多數(shù)人都是既懦弱又勇敢，有時懦弱，有時勇敢。換言之，每個人身上既有“負(fù)能量”，又有“正能量”。如果人人都輸送“正能量”，這個社會就會變得美好，反之則會顯得灰暗。吳斌從姐姐眼中“弱小的人”變成“真正的男人”，這讓我們對人性有了更多的期待，說明人性中向善的一面是可以被激發(fā)的。昊斌的故事中，激發(fā)“正能量”的東西叫“敬業(yè)”--在危急時刻，吳斌的想法很簡單：我是一名司機，在任何情況下我都必須盡最大努力保護(hù)乘客的安全，這是我的職責(zé)。

⑥今天的社會之所以大力提倡“正能量”；一個很重要的原因在于社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了各種問題，比如潛規(guī)則盛行；道德滑坡、誠信缺失、貪腐嚴(yán)重等，并且這種“負(fù)能量”傳播速度很快，以至于許多人面對現(xiàn)實有一種無力感，將生活中的一切不如意歸咎于大環(huán)境，從而放松了對自己的要求，不愿意在人性方面有所提升。殊不知人人都是“大環(huán)境”中的一部分，如果“大環(huán)境”總體為“負(fù)”，其中很可能也有你的一份“功勞”。

⑦很多人也許會想；世道如此“險惡”，我的“正能量”對改變社會；改變自身境遇能起多大作用？事實證明，小人物“正能量”的傳播速度和影響力一點兒都不比“大人物”小。天津的哥馬志剛拒收盲人車費，并表示“我并不偉大，我掙錢比你容易”，這一幕被下一位乘客看見了，該乘客下車時堅持多付費給他：“我也并不偉大，我掙錢比您也容易點兒，就希望您繼續(xù)做好事吧!”--的哥的“正能量”是實現(xiàn)了無縫對接；浙江教師陳斌強言傳身教，在孩子們心中埋下了孝順的種子--這些種子必將長成參天大樹

⑧當(dāng)然；強調(diào)激發(fā)人性中的“正能量”，并不是要對社會問題視而不見，選擇性忽略陰暗面。提倡“正能量”不能代替制度性反思--人性當(dāng)然有其求善和向上的一面，這是毫無疑義的，但是同時人性也有往下墜落的極大可能。這就提醒我們，在道德建設(shè)上，我們要通過褒揚道德模范激發(fā)人性中的“正能量”，但在制度構(gòu)建上，永遠(yuǎn)要立足于防范人性中的“負(fù)能量”，二者相輔相成，不可偏廢。一個好的制度所能產(chǎn)生的正面效應(yīng)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過依靠個人道德自覺所激發(fā)的“正能量”。

（摘自《春城晚報》，有改動）（1）請用一句話概括出本文的中心論點。______

（2）請仿照第③段畫線句給【A】處補寫一個事例。

【A】處事例：______

（3）第⑦⑧兩段能否調(diào)換；為什么？

（4）我們都是小人物，也在時刻傳遞著“正能量”，請說說你在生活中的做法。16、閱讀下面語段；完成下列各題。

物種滅絕。

謝小軍。

①現(xiàn)在地球上的物種正處于地質(zhì)史上又一次大滅絕的時期。世界上11%的鳥類已經(jīng)蹤影全無；非洲一些地方的類人猿減少了50%，亞洲40%的動物和植物將很快消失，到2025年，全球三分之二的海龜也將與我們永別。

②這僅僅是本次物種滅絕的冰山一角?？茖W(xué)家估計可能每20分鐘就有一個物種滅絕，也就是說一年可能會有27000個物種滅絕；而其中很多物種也許人類還聞所未聞便永遠(yuǎn)地消失了。

③自然災(zāi)害是地質(zhì)史上前五次物種大滅絕的主要原因；但當(dāng)前的第六次物種大滅絕，卻是由人類所驅(qū)動的。

④過度地墾荒伐木；嚴(yán)重地破壞了生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計，目前地球上超過四分之一的土地已被開墾，54個國家90%的森林已經(jīng)消失。南美亞馬遜河流域的雨林正在以每年24000平方千米的速度消失，這相當(dāng)于每小時有六個天安門廣場那么大面積的雨林在消失。

⑤大肆地狩獵；捕撈是物種滅絕的又一原因。美洲野牛在歐洲人到來之前有3000萬頭；由于不斷捕獵，到1890年只剩下了750頭；藍(lán)鯨最初有30萬頭，大肆捕殺使其在上世紀(jì)六十年代就只剩下了幾千頭。聯(lián)合國聲稱由于過度捕撈，目前海洋中最主要的17種魚類已有15種數(shù)量大幅減少，嚴(yán)重影響了海洋生物的生存。

⑥稀有物種的國際貿(mào)易對物種滅絕也起到了推波助瀾的作用。這種國際貿(mào)易一年的凈利潤能達(dá)到100億美元；它的規(guī)模超過了非法軍火貿(mào)易，僅次于毒品交易。巨大的利益驅(qū)使一些盜獵的犯罪分子鋌而走險，如象牙貿(mào)易雖在1990年就被國際社會明令禁止，但時至今日每年仍有4000頭大象遭到獵殺。

⑦環(huán)境污染對物種生存而言也是一個嚴(yán)重的威脅。重金屬；阻燃劑、合成激素、殺蟲劑等到處散播；無處不在；污水、酸雨、放射性廢物、油污等正在不斷蹂躪著生態(tài)系統(tǒng)。

⑧可見，人類在生產(chǎn)生活中的各種不理性行為，嚴(yán)重破壞了生物的多樣性。加快了物種滅絕的速度。面對當(dāng)前的物種大滅絕，人類如果還不能清醒地認(rèn)識到它的危機，還不去采取積極有效的措施，那么，____

（1）就說明對象而言；本文是一篇______說明文。

（2）第④段主要用了哪些說明方法？作用是什么？

（3）第②段劃浪線句子中“可能”一詞能否刪去？為什么？

（4）第⑧段劃線句子的含義是什么？

（5）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勗鯓硬拍茏柚刮锓N滅絕。（能說出兩點即可）17、紀(jì)念①一個人如果曾有個非人類的朋友；如果他曾在某個瞬間真誠而平等地注視他那朋友的眼睛，他就會經(jīng)由這雙眼窺見另一種生命那純凈的靈魂，走到另一個世界的秘密中去。這樣的人是幸運的。給予我此種幸運的是點點，它是一條斑點狗，在我家生活了十四年。對于我來說，這不是平常的十四年，而是人生中最美好的十四年。

②很難用“寵物”這個詞來描述點點；它是條極有靈性的忠犬，理解人；信賴人，它是我的朋友，一個忠誠、溫厚、沉默的朋友。它表達(dá)愛的方式是忠誠地守在你身邊，離你近一點、更近一點，直至偎依著你。它和你一起散步，總是走在你旁邊，即使因為什么新奇事物稍微跑到前面幾步，它也會立即意識到，然后停下來回頭凝望著你它是在等著你。有時候，你到家附近的小店去買東西，出門時并沒有帶著它，但很快你會發(fā)現(xiàn)它來找你了，找到你，就歡喜地和你一起回家。

③前一個冬天；我有種莫名的憂慮。北方的冬天寒冷，如果點點能熬過這個冬天，它就能多活一年，那么我下次回家時也許還能見到它。我做了一個夢，夢見自己回到家，我到它住的雜物儲藏間里找它，里面鋪著干草，仿佛廢棄已久，我里里外外地喊它；尋找它，突然，我想到，難道它已經(jīng)不在了？因為這個夢太不祥，我不愿對別人提起。兩三天后，我給家里打電話，問起點點，我母親說它正在外面臥著曬太陽呢。后來，每次打電話問起它，母親都說它很好。

④就在幾天前；我又夢見了點點。我夢見終于回家了，我走進(jìn)往家去的那條小胡同，突然，點點迎面朝我跑過來，就像過去很多次我回家時一樣，它是來迎接我的。不過，這次它顯得更歡喜，看起來就像一兩歲時那樣年輕。我記得它的表情像是在笑。這是個溫暖的夢，但醒來的我卻十分悲傷，因為我覺得它太過溫暖，倒像是種告別。這一次，我打電話給三姐，她告訴了我實情：點點已經(jīng)在三個月前去世了，家里人一直瞞著我?，F(xiàn)在想來，它大約在我做那個不祥的夢之后不久就去世了。

⑤點點似乎精心地選擇了自己的死期。也許為了讓我這個和它聚少離多；不在場的好朋友記住它；它是在我三十六歲生日后的第二天離去的，而這一天剛好是星期天，是全家人團(tuán)聚的日期，它因此能在臨走前和大家告別。不知道是什么毅力讓它撐到了那個星期天的中午，它一直等著，等所有人都到了以后。當(dāng)時，大家聚在它的小屋里，它來回地看著他們中的每一個。大人都落淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲。它就這樣呼出最后一口氣，平靜地閉上了眼睛。

⑥我不相信人或動物死后仍有靈魂，但我相信它們活著時有靈魂，這靈魂就是一顆心靈能走進(jìn)另一顆心靈的橋，就是我從它那雙眼睛里看到的令我感動的東西。盡管如此，我想當(dāng)我再回到家，我還是會去埋葬它的地方陪伴它一會兒，就像它過去無數(shù)個時候曾靜靜地陪伴我。那時，我們兩個順著門前那條南北大街來回地走著；常常是在夏日的晚風(fēng)中，或是冬日上午溫暖的陽光里。有時，我騎著自行車，它跟在旁邊。最初，年輕健壯的它四蹄飛奔；再后來，它跑得慢了；終于，它老得幾乎跑不動了，我得騎得很慢，還要不時停下來等它。我最喜歡帶它去父母在房后開辟的那個小菜園里，站在石榴樹或柿子樹下，吹著風(fēng)，就那么安靜地站一會兒，我感到我們同樣在體會著世間的某種美好，那種溫暖的欣欣的生意，感受著極其祥和的相伴的快樂

⑦我們的親戚；朋友都說點點是有福氣的狗；這無非是指我們給了它足夠的食物和一個棲身之所?？墒牵退o予我們的信任、愛，和它帶給我們的快樂相比，我們給它的多么微不足道！作為它的朋友，我的心此時充滿悲傷和愧疚。我每天匆匆忙忙、來來往往，竟忽略了這位老去的、忠誠的朋友。如今，一切補償都已不可能。它的死提醒我，當(dāng)一個人還能夠給予愛的時候就盡力給予愛，不要寄望于不可知的未來。

⑧點點是一條被我們?nèi)祟愐暈楸拔⒌墓?；但它卻讓我體會到仁慈；悲憫的更博大的意義。人的大部分生命都浪費在那些自認(rèn)為重要的事務(wù)中了，但最后發(fā)現(xiàn)真正賦予這生命溫度的卻是那些短暫的美好、瞬間的感動，在記憶里，這瞬間成為了永恒。

⑨人生就像一個旅途；失去了這位摯愛的朋友，我擦干眼淚后仍得繼續(xù)前行。而除了更加尊重；善待其他生命，我想不出更好的、紀(jì)念它的方式。

(1)根據(jù)提示梳理情節(jié)。“描述”點點→___________→又夢點點→___________→___________→愧念點點。

(2)品析語言。

（1）最初；年輕健壯的它四蹄飛奔；再后來，它跑得慢了；終于，它老得幾乎跑不動了，我得騎得很慢，還要不時停下來等它。（從動作描寫角度）

（2）“大人都落淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲?！敝小奥錅I”、“流淚”、“泣不成聲”能否互換？為什么？

(3)第④⑤段為什么要用倒敘的記敘順序。

(4)下面這段文字是《2015年散文隨筆選粹》給本文的推薦語。請結(jié)合全文；談?wù)動心男案嗟碾[秘情感”。（答出兩點即可)

“這條陪伴她（作者）十多年的狗，既是她的朋友，也是她的鏡子。也是在對它的回憶中，作者品味到更多的隱秘情感?！?8、天色已晚①天色暗下來，周老師渾然不覺，依然沉浸在講課之中。那間小屋因為雨季的到來而顯得愈加灰暗與潮濕。光線太暗，屋里又沒有燈光，周老師幾乎看不清楚對面孩子的面孔。②后來，他停下來，走下講臺，打開了臨街的那扇窗戶。不知是屋子里綿綿不休散發(fā)出來的霉味嗆住了他，還是窗外沖進(jìn)的涼氣刺激了他，他狠狠打了一個響亮的噴嚏。因為那個噴嚏，我們激靈了一下，從聚精會神的沉思中齊刷刷地望向窗外。那扇木窗因為久未打開，在“吱吱”作響之中被周老師抹滿粉筆灰的手撕裂開，給人一種粉身碎骨的感覺。____③如果你足夠勇敢，你現(xiàn)在就背著你的書包沖出去。周老師并沒有合上窗戶，任憑涼氣和雨花肆意地沖進(jìn)屋子里。他又走上講臺，扶著講桌，盡量使自己搖擺著的身體顯得平穩(wěn)一些。只是他剛說完話，一道閃電的亮光便劃破天空，刺進(jìn)教室，打亮一張張稚嫩又黝黑的臉。接著咔嚓一聲巨響，我們感覺那雷電仿佛就在頭頂炸裂。④如果你足夠勇敢，你現(xiàn)在就背著你的書包沖出去。周老師重復(fù)一遍剛才的話，我們才發(fā)覺天色已晚，下午放學(xué)的時間到了。窗外暴雨下得暢快而淋漓，沒有人知道雨會什么時候停下來。⑤周老師的話讓教室里立刻產(chǎn)生一陣騷亂。我們相互望了望，遲疑著，是否要真的沖出去。我們似乎已經(jīng)聽到了母親在家的呼喊聲，望見了父親披著雨衣正走在通往學(xué)校的路上，甚至還嗅到了廚房炒鍋里飄出來的菜香味?？墒?，片刻安靜后，大家還是沒有一個人敢于離開座位。⑥黑暗的屋里升騰起一片恐懼的氛圍來，像一只只魔鬼的手從黑暗中伸過來。⑦周老師瞪著眼睛，兩只眼睛噴著熊熊火焰，一聲不吭，然后默默收拾著講臺上的東西。我看見他將幾本教科書塞進(jìn)懷里，搖擺著身子走下講臺。周老師沒有帶雨具，他跛著腳向教室外走去，腳步迅疾而沉穩(wěn)。我們立刻醒悟過來，慌慌張張收拾起桌面上的東西跟在他身后沖進(jìn)雨中。⑧其實那天教室里沒坐幾個孩子。我們沖出教室的時候看見周老師側(cè)身讓開，站在門口急切地大喊起來——快點跑，房子要倒了。⑨我不知道，那天周老師是不是這樣喊的。我記憶中，他嘶啞著嗓子，喊叫聲響亮又沉悶，混合在風(fēng)雨雷電聲中，模糊又清晰。那天，我似乎還聽到了秋生的一聲慘叫。⑩當(dāng)我們跑出去很遠(yuǎn)，回過頭來的時候，我看見那座充當(dāng)教室的土房子已經(jīng)倒塌，淹沒在朦朦朧朧的水霧之中。?秋生是最后一個趕上來的，他在后面啊呀叫著挺嚇人的。我們一個比一個跑得快。后來秋生還是跑到了我的前面。因為恐懼，我在后面緊緊追趕著秋生。在狂躁與朦朧的世界中，不知怎么我忽然想笑。?因為我發(fā)現(xiàn)有一只歪斜著泥腳印，像枚圖章清晰地印在秋生肥大的屁股上面。?那天過后，我們來到了一個有磚瓦的教室里復(fù)課。只是我們再也沒有見到跛著腳的周老師來上課。替換他的是一個年輕漂亮的梳著大辮子的女老師。那天過后我發(fā)現(xiàn)秋生好多天都還穿著那件印著泥腳印的大褲衩來上學(xué)。他肥大的屁股載著那個泥腳印，總喜歡在我們眼前扭來扭去。我們看了想笑，眼眶里卻總是忍不住噙滿淚水。（1）選文標(biāo)題作用是什么？（2）請簡要賞析選文第②段加橫線的句子。（3）請簡要說說“我”在文中起的作用。（4）說說你對選文結(jié)尾“我們看了想笑，眼眶里卻總是忍不住噙滿淚水”的理解。（5）從選文內(nèi)容看，周老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。19、明月寄情明月峽張立華①每到中秋時分，我總喜歡遙望天上的明月。____月魂搖曳多姿，清輝普照山嶺。這月光如水，恰似秋水長天其一色的嘉陵江；這月影婆娑，宛如游龍在天的明月峽。這秋夜的風(fēng)讓我遐思，涌動著心底的呼喚；明月峽，你在遠(yuǎn)方還好嗎?②也是這樣的秋天，在一個細(xì)雨朦朧的清晨，我終于站在了明月峽的峽谷之上。③早就知道川北的明月峽是進(jìn)出川門的必經(jīng)之地，更是當(dāng)年兵家的必爭之地，傳說那里曾經(jīng)還是朝拜天子的地方，也是連接川陜的唯一通道。但我不知道那懸崖峭壁之上的棧道里曾經(jīng)發(fā)生過多少驚險傳奇的故事。[A]④我是踏著崖壁上鋪滿青石板的人行道一路前行的。步入其間，映入眼簾的每一塊青石板都留存著木牛流馬的印記，烙印著將士們的家國情仇。[B]江岸崖壁上的古棧道，是諸葛亮六出祁山、一舉伐魏的唯一通道。棧道上策馬疾奔的刀光劍影，兩國交兵勇猛廝殺的血腥場面，仿佛都凝固在了懸崖峭壁上的萬夫雕像之上，再現(xiàn)了那段動人心魄的沙場大戰(zhàn)的慘烈畫面。[C]⑤然而，孔明六出祁山事業(yè)未竟身先死，奏響了一曲壯士的挽歌，留下了多少遺憾在人間。想那蜀漢大將軍魏延智勇雙全，勇冠三軍，屢立奇功。功與過，實與虛，給歷史留下了傷痛的印記。[D]這冥冥之中是否也殘存著歷史的定數(shù)，讓后人們在遺憾中編織著文學(xué)的夢?而我的腳下，滾滾逝去的嘉陵江水也滌蕩著歷史的塵埃，訴說著古往今來的悲歡離合。⑥我穿梭在這樣一個奇妙的世界里，側(cè)耳細(xì)聽，隱約傳來一陣陣震耳欲聾的歷史回聲回望千年歷史，金戈鐵馬，刀光劍影，誰與爭鋒?遠(yuǎn)眺幽深峽谷，鐘靈毓秀，迷蒙空曠，云卷云舒，壯士猶在。萬水千山報國志，不知何時捷報傳敵鄉(xiāng)?我在想，曾經(jīng)戰(zhàn)斗在這片山谷中的將士們的心中是否也有那段抹不去的鄉(xiāng)愁。他們枕戈待旦的時候是否也遙望過家鄉(xiāng)的明月，想起故鄉(xiāng)的父母妻兒，寄托自己那份難以忘卻的情感?他們可曾想過，跨過這腳下的棧道，迎接翌日的曙光，面對強敵的劍戟，是否還能夠凱歌回還，一片丹心照汗青?⑦老虎嘴前，李白發(fā)出過“蜀道難，難于上青天”的慨嘆，那些畫面雖已經(jīng)泛舊，但聲音卻世傳千年。這古道之艱險、跋涉之坎坷、人生之悲吟，在當(dāng)今的華夏子孫面前，早已是過眼云煙，但卻能感受著千年前古人的不易與心酸，不知留下了多少騷人墨客的共同心聲。⑧時間轉(zhuǎn)入華夏文明的今天，科技的力量、文化的力量、國家的力量、民族的力量，帶給我們的是現(xiàn)代人類文明的巨大進(jìn)步。連接起南北的108國道穿行在古棧道旁，逢山開山，遇水架橋，天塹變通途。這條新開通的蜀道，成為了川北連接中西部的經(jīng)濟(jì)走廊和交通樞紐。⑨寶成電氣化鐵路業(yè)已成為溝通大西北和大西南的第一條重要的鐵路干線。鑲嵌于崖壁中的高速公路上車水馬龍，錯落有致地展現(xiàn)著古代、近代、現(xiàn)代的一大景觀。從北京始發(fā)的高速列車將以幾百公里的時速如劍影般穿越明月峽谷，朝發(fā)夕至，飛抵成都?！暗孛婧桨唷钡拿雷u成為旅行者們贊不絕口的飯后談資。⑩想那諸葛孔明若能神靈轉(zhuǎn)世，不禁羽扇輕搖，捋須憾嘆：明月劍影現(xiàn)當(dāng)年，金戈鐵馬戰(zhàn)敵頑，北伐中原歸一統(tǒng)，蜀道霞光捷報傳。李白如若在天有靈，也無不為之詫異，側(cè)身西望時光梭，百轉(zhuǎn)千回如隔世。?“蜀道難，難于上青天”，已經(jīng)成為歷史的過去。這快速發(fā)展的國家力量振奮著中華文化的精神，支撐著華夏民族的脊梁，擂擊著古往今來的強勁鼓聲。(選自《百家散文》2016年第02期，有刪改)(1)請從修辭的角度，賞析第①段中畫線句子的表達(dá)效果。今夜的月光皎潔明麗，如點燃一盞心燈照亮世間美夢。(2)下面的句子是文章原句，請選擇它在文中的正確位置()。于是，便想發(fā)掘那段塵封多年的歷史，去揭開那一層層神秘的面紗。A．[A]處B．[B]處C．[C]處D．[D]處(3)第⑤段說“留下了多少遺憾在人間”，“遺憾”在文中具體指什么?(4)文章第⑥⑦段分別寫了什么內(nèi)容?請用簡潔的語言分別加以概括。(5)第⑩段虛寫了諸葛孔明和李白的神態(tài)，作者意在表達(dá)什么?20、名著閱讀。（6分）⑴英國作家的《格列佛游記》中，格列佛第四次出游，來到____(國名)。（2分）⑵小人國里有個奇怪的現(xiàn)象:那就是官員腰上幾乎沒有不纏絲線的,你知道這些官員都是些什么人嗎?（2分）⑶《格列佛游記》深刻剖析了當(dāng)時的英國社會現(xiàn)實，三位教授計劃取消語言中的所有詞匯，他們認(rèn)為這種改革除了對身體健康有益外，還有哪兩個好處？（2分）21、10；而絲瓜似乎心中有數(shù)；它依然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（體會帶點詞語的表達(dá)效果）。(2分）

?22、父親的自行車①那次回老家，父親說自行車丟了?！鞍Γ娴姑?，到菜場買菜，一轉(zhuǎn)頭自行車就沒了?！薄皝G就丟了，再買一輛，又不值多少錢?！蔽覍Ω赣H說。父親沒有吭聲，只是神情沮喪，仿佛多年前和我趕集走散的光景。②記憶里，父親的自行車是在我五六歲時買的。那時，父親在鎮(zhèn)上的供銷社上班，母親在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)。父親為了方便回家干農(nóng)活和照看我們，花費半年的工資買了輛鳳凰牌自行車。③有了自行車，我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我們坐在門檻上焦急地等待父親。A:當(dāng)我們聽到隱隱的鈴聲，便賽跑一般穿過那打谷場，跨過小橋，朝竹林那邊的石子路沖去。我們賽跑的原因只是為了能坐在前面的單杠上按鈴鐺。自然我總是比弟弟跑得快。等到我興奮地把鈴鐺按得叮當(dāng)直響時，弟弟往往才氣喘吁吁地趕到。父親像先前抱我一樣把弟弟抱上后座，樂呵呵地推著我們回家。④最快樂的等待在節(jié)日里，因為父親的自行車上比往常多了月餅、糖果之類的東西，它們是那時最美味的食品。鈴聲還沒有響，我和弟弟就已經(jīng)翹首以待。我們一邊等待，一邊討論，一邊想象自行車滿載而歸的情形。等待的時光快樂而漫長?；蛟S是單位加班的緣故，或許是我們心情焦急的緣故，父親在節(jié)日里似乎總回來得晚些。太陽快要落山了，父親尚未歸來。“爸爸回不回來呀”弟弟擔(dān)心地問。“怎么不回來，你聽，鈴聲?！扁徛暡]有響，我只是哄他?！昂孟裼小！钡艿軅?cè)耳傾聽，但很快又失望了。⑤記憶里，總是在我們略略失望時，鈴聲乍起。于是，我們又賽跑著上路，不過，這時的我們不是爭坐前面，而是爭提食品。父親取下食品，每人手里放一些。我們小心翼翼地往家提，生怕有半點閃失。⑥記憶里也有不快樂的時光。我和弟弟常常同時生病，而且常常在夜晚。等到忙碌一天的父親準(zhǔn)備休息時，我們便開始發(fā)燒。為什么我們的病總在晚上發(fā)作？我很不明白。我只記得，父親把我們一前一后放在車上，急匆匆地往鎮(zhèn)衛(wèi)生院趕，父親要推六七里路才能到達(dá)。有時，月光如水，靜靜地鋪在父親的背上和自行車的單杠上，顯得那么溫存；有時，滿天星辰，每一個亮晶晶的星星都在向我們眨眼，似乎是責(zé)備我們又惹父親勞神：有時，夜黑似漆，父親和自行車在黑暗中一步一步艱難地摸索，而我們常常就在自行車上睡著了。⑦輪到我們上學(xué)，父親的自行車便成了我、弟弟還有二哥的公交車。父親便請會木工手藝的二叔在車的后座上加了一塊結(jié)實的木板。我和二哥坐在后面，弟弟則坐前面。B:父親騎得十分費勁，數(shù)九寒冬都會累得滿頭大汗。若逢雨天，他騎得更吃力，汗水和雨水混在一起，分不出哪是汗水哪是雨水。但無論天氣如何，父親都堅持把我們按時送到學(xué)校，從未讓我們遲到。⑧父親黯然的神情讓我想起過去，也許父親和我一樣并不在乎買自行車的錢，在乎的只是逝去的艱難歲月，而我更多了一份對父愛的深深謝意。

(1)文章圍繞“父親的自行車”寫了哪四個場景？根據(jù)提示簡要概括。①平日里：“我”和弟弟賽跑爭位的歡快情景；②節(jié)日里：____③生病時：父親夜晚送兒治病的溫馨情境；④上學(xué)時：____(2)批注是精讀文章時常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、語言、情感等方面給文章加上批語。請從文中第③、⑦自然段的A、B兩處任選一處，自選角度作批注。____(3)文章以“父親的自行車”為題有什么作用？____(4)你的童年也有許多事讓你難以忘懷吧？請你仿照第⑥段畫線的句子，運用排比的修辭寫一段話，展現(xiàn)你與父母相處的溫馨畫面。23、閱讀議論文《學(xué)會賞識》答題。

①意大利著名雕塑家米開朗琪羅；歷盡心血雕刻出著名的大衛(wèi)像。人們皆驚嘆于大衛(wèi)像的輝煌，可在此之前，很少有人對這塊雕刻大衛(wèi)的石材做出褒評。其實并非石頭不美，只是無人賞識，而米開朗琪羅發(fā)現(xiàn)了它，并賞識它是一塊用于雕刻的好石材，然后賦予了它新的價值。所以，我們應(yīng)該學(xué)會賞識。

②因為賞識；是一個人心境磊落，視野疏朗的表現(xiàn)；是一個人才智敏銳，氣度從容的凸顯。沒有賞識，自我多了一份自卑，他人多了一份挑剔；社會多了一份冷漠，世界缺了一份美好。因此，我們要學(xué)會賞識。

③學(xué)會賞識身份低于自己的人；因為“任何看似愚蠢的東西，都必定有值得喝彩的地方”。臺灣作家林清玄曾經(jīng)評價一位犯案數(shù)十起的小偷，贊揚他的細(xì)密心思，肯定他的靈巧手法。小偷聽說后，金盆洗手，成為四十多家連鎖店的老板。一位年輕人因一首情詩離開學(xué)校后，福樓拜給予他鼓勵；賞識。終于，這個年輕人寫出了著名的短篇小說《羊脂球》．這位年輕人，便是莫泊桑。是賞識喚回了迷途的羔羊，是賞識使其得到認(rèn)可和肯定，是賞識激發(fā)其奮發(fā)努力的勇氣，最終獲得新生。那么，我們?yōu)楹尾粚W(xué)會賞識？

④學(xué)會賞識自己；因為“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。學(xué)會賞識自己，要有太白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信豪放，要有蘇軾“西北望，射天狼”的雄心壯志，要有杜甫“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的無私曠達(dá)，要有屈原“寧赴湘流，葬于江魚之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎”的堅貞不屈。因為賞識自己，諸葛孔明才會自稱臥龍，未出草廬而知曉天下三分；因為賞識自己，毛遂才會以錐自喻，在大殿上據(jù)理力爭；因為賞識自己，陳涉才會石破天驚，高呼“王侯將相寧有種乎！”賞識可以給自己動力，使自己邁上新階梯。因此，我們?yōu)楹尾粚W(xué)會賞識？

⑤學(xué)會賞識那些強于自己的人；因為“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛?！绷H因為不賞識藺相如的治國才能，居功自傲，處處刁難。而藺相如賞識廉頗的滔滔武略，不計前嫌。兩人終化干戈為玉帛，彼此賞識，才有“負(fù)荊請罪”的美談流傳至今。孔夫子賞識他人，才有“三人行必有我?guī)煛钡臄嘌浴W(xué)會賞識，才會看到別人的長處，才能取人之長，補己之短，不斷完善自己。既是如此，我們?yōu)楹尾粚W(xué)會賞識？

⑥真正的智者；他們會在賞識的同時，把自己投入到鑄就輝煌的熔爐之中，把自卑熔煉成自信，把不滿鍛造成競爭，把孤傲揮灑成謙遜，把萎靡升華成振奮，把失意擠壓成動力，把挫折捶打成練達(dá)。

⑦我們應(yīng)該學(xué)會賞識。____

（有刪改）（1）本文的中心論點是什么？

（2）文章第①段在全文中有什么作用？

（3）簡要分析說明第②段的論證過程。

（4）說說第④段運用了哪些論證方法？其作用是什么？

論證方法：______作用______

（5）結(jié)合全文內(nèi)容，說說你是怎樣理解第⑦段中“學(xué)會賞識，對己，是一種超越；對人，是一種幸福?！边@句話的？評卷人得分四、綜合題(共1題，共10分)24、閱讀《呆若木雞》一文；完成小題。(1)；下列句子中加橫線詞語的意義完全相同的一項是()(2)、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①未也；猶疾視而盛氣。

②望之，似木雞矣，其德全矣。(3)、寫出“呆若木雞”這個成語現(xiàn)在的意思。(4)、你認(rèn)為這則寓言的寓意是什么？評卷人得分五、寫作題(共1題，共3分)25、任選一題作文。（1）感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的晚風(fēng)，領(lǐng)略晚風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。生活中一定有許多讓你感動的時刻，請以“那一刻，我很感動”為題，寫一篇文章。溫馨提示：①大膽選擇你自己最喜歡的表達(dá)方式。②寫出你的真情實感。③請不要在文中透露你的姓名、校名等個人有關(guān)信息。④考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。（2）我們愛親人，愛朋友，愛動物，愛花草，也愛家鄉(xiāng)，愛祖國請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實姓名、校名等信息。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】【分析】本題要結(jié)合平時的課文學(xué)習(xí)來辨析字形．要根據(jù)形聲字的規(guī)律辨析字形．對一些多音字、形聲字、形近字能準(zhǔn)確辨析．【解析】【解答】A．全部正確；

B．“燥”應(yīng)為“躁”；

C．“侖”應(yīng)為“倫”；

D．“渙”應(yīng)為“煥”．

故選：A．2、A【分析】此題考查的是對文學(xué)及名著知識點的掌握能力。名著填寫和選擇所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識，也有作品主題、故事情節(jié)、人物性格、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來；若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。A選項《繁星》和《春水》是兩部詩集。故選A。【解析】【答案】A3、C【分析】A．“闊綽”應(yīng)讀作“kuòchuò”；

B．“鍥而不舍”應(yīng)讀作“qièérbùshě”；

C．正確．

故選：C．

本題要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辯析字音；要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字；形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．

解決此題的關(guān)鍵是平時善于積累，對于易錯的字要善于總結(jié)，可以專門建立一個錯題本，這樣就能防止自己出錯．【解析】C4、B【分析】此題考查語段排序能力。做這類題的關(guān)鍵在于弄清各個句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，比如：總分、邏輯、時間、整體與局部等，往往句子中有表明先后關(guān)聯(lián)的詞語或內(nèi)容，仔細(xì)品讀，認(rèn)真推敲，就能夠找出這些內(nèi)在聯(lián)系的詞語和內(nèi)容。比如：此題所給五個句子是一個小論斷，先提出論點②，再正面論述⑤，然后反面論述①④③，條理非常清楚，故選B?！窘馕觥緽5、B【分析】【分析】本題考查學(xué)生標(biāo)點符號的運用，作用平時的積累．【解析】【解答】A．并列詞語間有語氣詞；之間不能用頓號，用逗號；

B．正確；

C．“啊”后的感嘆號改為逗號；句末用感嘆號即可；

D．這是完整的一句好；不必停頓，把冒號去掉．

故選：B．6、C【分析】【分析】本題要結(jié)合文學(xué)常識來分析．我們要在平時的學(xué)習(xí)中做好積累，對于重點的作家可以從作品、朝代、字號等方面掌握．【解析】【解答】A項說《紅樓夢》“反映了封建社會中期廣闊的社會現(xiàn)實”是錯誤的；應(yīng)是“反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實”；

B項中的《春秋》不屬于“四書”的范疇；“四書”是《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》的合稱；

D項中的《聊齋志異》為文言短篇小說集；不屬于長篇小說．

故選：C．二、填空題(共8題，共16分)7、略

【分析】【分析】本題是對語言得體能力的考查，所謂得體，就是說話符合特定的場合，符合人物的身份．看清要求，表明態(tài)度，即可作答．【解析】【解答】（1）悲觀情緒可以寫雨給自己的游玩帶來不便．（2）樂觀情緒可以寫雨能帶來的效果；如讓空氣更清新．

答案示例：（1）噢；別提了，還沒玩就下起了大雨，真是倒霉的一天！

（2）昨天真不錯，玩得很愉快，尤其在中午下了場大雨，空氣清新，別有一番景致?。ū砻鲬B(tài)度1分，語言得體1分．每題2分，意對即可．）8、高爾基童年【分析】【分析】本題考查學(xué)生對高爾基的著作《童年》的理解與掌握．【解析】【解答】（1）閱讀文段可知；本段選自蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體三部曲之一的《童年》．

（2）本題考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的理解與掌握．閱讀文段可知；本段中出現(xiàn)了兩個截然相反的人物，一是外祖母，一是外祖父．前者寬厚善良，后者貪婪吝嗇，這是對比的手法．突出的表現(xiàn)了這兩人的性格，也表現(xiàn)了作者的喜好．

答案：

①高爾基；童年．

②這里采用對比的手法，突出表現(xiàn)了外祖父的貪婪吝嗇和外祖母的寬厚善良．9、謳juàn酬kuàng【分析】【分析】本題考查字音，需要結(jié)合所學(xué)和詞義加以判斷．【解析】【解答】“謳歌”不要寫作“歐歌”；“眷戀”的“眷”不要讀作“jùn”，“壯志難酬”不要寫作“壯志難籌”，“熱淚盈眶”的“眶”不要讀作“kuāng”．

答案：謳juàn酬kuàng10、略

【分析】【分析】此題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意．【解析】【解答】觀察句子；仿寫句的特點可把握為：“從--中，我們讀出了--．”要求由具體的事物展開聯(lián)想．

答案：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從古樹的年輪中，我們讀出了生命的蒼勁．11、略

【分析】【分析】本道題考查學(xué)生對《威尼斯商人》和《水滸傳》有關(guān)文學(xué)常識的掌握情況．【解析】【解答】（1）課文《威尼斯商人》（節(jié)選）圍繞著是否“割一磅肉”的契約糾紛展開戲劇沖突；作者為莎士比亞．

（2）節(jié)選語段；反對招安的兩個人物為李逵和魯智深．從語言中可以看到李逵是直爽率真，粗魯暴的人；魯智深是直爽明理的人．

答案：（1）割一磅肉（照約執(zhí)行處罰）；莎士比亞。

（2）①A：黑旋風(fēng)（李逵；鐵牛）；B：魯智深（魯達(dá)，魯提轄，花和尚）．

②A直爽率真，粗魯暴躁；B直爽明理．12、老頭送水仙老頭救人犧牲【分析】【分析】這篇小說按故事情節(jié)的發(fā)展可分為三個部分：第一部分（開頭到“踉蹌蹌地推出了校門”），敘述我在支教的學(xué)校，看到李老師和校長呵斥并趕走闖進(jìn)教室撿破爛的老人；第二部分（“幾天后，我班正在朗讀課文”到“那節(jié)課上得特別開心”），敘述我和同學(xué)們善待老人，他不僅改變了原來的作法，還在期末送給班里一盆水仙花；第三部分（“轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了”到“朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花”），敘述支教歸來后，我聽聞并不會游泳的老人為救落水的學(xué)生死去了．小說講述的是一位撿垃圾老人的改變，他由原來的蠻不講理變得守規(guī)矩，有愛心，這一轉(zhuǎn)變的過程關(guān)鍵是因為有一群關(guān)愛他的孩子．小說主旨突出了愛的偉大！【解析】【解答】（1）本題考查故事情節(jié)的梳理．解答此題的關(guān)鍵是整體感知文本內(nèi)容；理清思路．先明確全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個情節(jié)往下，按時間順序去尋找事件，再按要求用六個字分別進(jìn)行歸納概括．

（2）本題考查人物形象的賞析．這是一道半開放性題型；解答時先了解文章內(nèi)容，確定自己喜歡的人物，然后找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，闡述喜歡的理由．

（3）本題考查詞語的賞析．解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境；弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩．

（4）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)想；想象和探究能力．解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文；抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，展開合理想象，想象要與主旨相符，不能不著邊際，還要注意用第一人稱．

（5）本題考查寫作人稱的作用．解答此題關(guān)鍵要了解寫作人稱的分類及作用；結(jié)合文章內(nèi)容稍加闡述即可．寫作的人稱分三種：第一人稱；第二人稱、第三人稱；第一人稱，以“我”的口吻敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者．作用：第一人稱敘述有真實感，親切自然，有利于直接描寫人物的心理狀態(tài)．

答案：

（1）老頭送水仙老頭救人犧牲。

（2）我欣賞老頭．他雖然窮；但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴(yán)，他懂得感恩．他明知不諳水性卻縱身躍入水中．孩子得救了，他卻犧牲了．這是多么值得尊敬的老人?。?/p>

我欣賞楊老師．面對生活中的一個弱者；楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻，惡語相加，甚至拳打腳踢．楊老師給了弱者以尊嚴(yán)，改變了一個人對生活仇視，這是一個何等偉大的教育者?。ㄒ陨隙x一，言之成理即可）

（3）①“攥”字準(zhǔn)確地寫出了老人隨時準(zhǔn)備反抗的心理；正是這個捏緊拳頭的動作，說明了以往老人得到的都是傷害．“攥”既是給自己造勢，又是自衛(wèi)心理的體現(xiàn)．

②“縮”字形象地寫出了老人見到曾經(jīng)幫助過他的“我”時難為情的樣子；這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)．（以上二選一，言之成理即可）

（4）“怎么可能呢？其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的；他不但不趕我走，還幫我撿瓶子？”

（5）①增強小說的真實感．②便于作者敘述故事，抒發(fā)情感．13、BCDB【分析】【分析】本文通過記敘面對死亡，他繼續(xù)艱難的向前走、向前爬、向前扭動，只因為他的“生命”不愿意死去；正是對生命的強烈的渴望，支撐著他向前掙扎，并在與狼的殊死搏斗中取得了勝利；生存的決心最終挽救了他，生命最終戰(zhàn)勝了死亡，熱情歌頌了頑強的生命力和不屬的人性．而面對比爾的骸骨時的粗厲可怕的笑聲和矛盾的心理，則表現(xiàn)出人性中最可貴的東兩：即使在難危、絕境之中，他仍然堅守了做人的道德良知．【解析】【解答】（1）本題的考點是人物形象描寫與分析．概括人物形象；人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征．解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌；語言、動作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點．文中他與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，表現(xiàn)了生命的堅韌與頑強，但是沒有正直無私這一點．因此選B．

（2）本題是對文章理解和感情的考查．按順序找到相應(yīng)段落；結(jié)合人物的語言；動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答．結(jié)合上下文“比爾至死都帶著它．哈哈！他可以嘲笑比爾了．他可以活下去，把它帶到光輝的海洋里那條船上．他的笑聲粗厲可怕，跟烏鴉的怪叫一樣，而那條病狼也隨著他，一陣陣地慘嚎．突然間，他不笑了．如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，被啃得精光的骨頭，真是比爾的話？”可以看出他不笑是因為對比爾生命的尊重；同時想到餓狼跟在自己身后，自己也會有和比爾一樣的遭遇；比爾曾卑鄙地拋棄過他，但他不會幸災(zāi)樂禍，進(jìn)一步凸顯主人公的高尚人格．因此ABD都是正確的．C項“主人公要保存體力，準(zhǔn)備隨時與病狼做殊死搏斗”不準(zhǔn)確，因為他已經(jīng)沒有力氣再做搏斗了．

故選：C

（3）本題是對文章內(nèi)容的理解；在準(zhǔn)確理解文章的前提下，結(jié)合選項仔細(xì)對比作答．D項“小說在刻畫人物時主要運用了心理描寫；動作描寫和語言描寫的手法”不準(zhǔn)確，因為文中沒有語言描寫．故選：D．

（4）本題是對表現(xiàn)手法的考查．常見表現(xiàn)手法有：襯托；象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等．（1）象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上；表達(dá)了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力．（2）借物喻人借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現(xiàn)，是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法．B項“比爾象征著在人類的整個成長過程中遇到的除險惡的自然環(huán)境外的一切艱難困苦”不準(zhǔn)確，因為寒冷、饑餓、傷病和野獸只是人類成長中遇到的部分危險，“一切”這個詞語過于絕對化．因此不準(zhǔn)確．

故選：B

答案。

（1）B

（2）C

（3）D

（4）B14、精湛yíng益溢頭投【分析】【分析】本題中第一小題考查學(xué)生對字音的掌握．第二小題考查學(xué)生查找錯字并改正的能力．第三小題考查學(xué)生根據(jù)語境選擇合適詞語的能力【解析】【解答】（1）本題考查學(xué)生對字音的掌握．作答此類題目；如果確定自己會讀或會寫，直接作答即可．如果不確定，就要借助工具書，切不可隨意根據(jù)感覺作答．這個字的讀音是yíng．

（2）本題考查學(xué)生查找錯字并改正的能力．作答此類題目時；一定要認(rèn)真閱讀材料，逐字逐句來分析，重點關(guān)注形近字或同音字．即可作答．“水滿則益“應(yīng)寫作“水滿則溢“，“舉手頭足“應(yīng)為“舉手投足“．

（3）本題考查學(xué)生根據(jù)語境選擇合適詞語的能力．作答此類題目；一定要認(rèn)真閱讀材料，分析語境，分析所給出待選詞語的異同，即可作答．精湛是形容詞，可用在名詞前．精通是副詞，可用在動詞前面或后面．據(jù)此可知，要選擇精湛．

答案：

（1）yíng

（2）益；溢；頭；投。

（3）精湛．三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)15、略

【分析】（1）本題考查對議論文中心論點的概括能力。本文列舉了當(dāng)今社會上一些小人物身上體現(xiàn)出來的正能量；告訴人們：“釋放‘正能量’沒有門檻，與職業(yè)；身份、地位、財富無關(guān)”，小人物也能傳遞“正能量”。

（2）本題考查補充論據(jù)的能力。所補充的事例句式要與第③段中的一致；所舉事例要典型，能夠體現(xiàn)小人物身上的正能量。

（3）本題對考查議論文順序的把握能力。解答本題可以首先分析它們之間的關(guān)系：逐層深入；環(huán)環(huán)相扣；然后分別概括⑦⑧兩段的內(nèi)容：第7段側(cè)重從“道德激發(fā)”方面論述的、第8段是從“制度構(gòu)建”方面論述的。

（4）本題為開放性題目；解答時，必須聯(lián)系生活實際。

答案：

（1）小人物也能傳遞“正能量”或者“釋放‘正能量’沒有門檻；與職業(yè)；身份、地位、財富無關(guān)?！?/p>

（2）示例：[A]：危急時刻單手托舉女孩10多分鐘的廣州“托舉哥”周沖。

（3）不能調(diào)換；因為文章的論述是逐層深入；環(huán)環(huán)相扣的；第7段側(cè)重從“道德激發(fā)”方面論述的，第8段是從“制度構(gòu)建”方面論述的，這樣文章論述更全面、更周密、更嚴(yán)謹(jǐn)。答出“逐層深入、環(huán)環(huán)相扣”得1分，概括出⑦⑧兩段論述的內(nèi)容得。

（4）示例：給陌生人讓座；給同學(xué)講解習(xí)題；孝順父母；尊敬長輩；主動撿拾垃圾等。

本題要結(jié)合議論文常識和文章內(nèi)容來分析。文章論述了小人物和正能量之間的關(guān)系；闡述了小人物也能傳遞“正能量”的中心論點。

本題考查閱讀議論文的能力。尤其注意開放性題目，這類題目在中考中的比重逐漸增大。在解答此類題目時，首先要結(jié)合自己的生活體驗來回答問題，然后注意所選生活事例必須能體現(xiàn)相關(guān)的主題。最后還要注意語言的通順。【解析】小人物也能傳遞“正能量”；危急時刻單手托舉女孩10多分鐘的廣州“托舉哥”周沖16、略

【分析】（1）說明文根據(jù)說明對象的不同可以分成兩類；一是事物說明文，一是事理說明文．本文的說明對象是物種滅絕，所以這是一篇事理說明文．

（2）本題考查說明方法；第四段中有具體的例子，還有準(zhǔn)確的數(shù)字，并且把雨林的消失面積與天安門廣場的面積做對比，所以說明方法有舉例子，列數(shù)字和作比較的說明方法，具體準(zhǔn)確的說明了過渡墾荒伐木，嚴(yán)重地破壞了生態(tài)平衡．

（3）本題考查說明文的語言．為了體現(xiàn)說明文的準(zhǔn)確性；說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語．這句話中的可能表示估計，并不是實際的準(zhǔn)確情況，如果去掉，就成了肯定的語氣，所以不能去掉．

（4）本題考查篩選信息的能力．根據(jù)第四段中的“過度地墾荒伐木；嚴(yán)重地破壞了生態(tài)系統(tǒng)．“，第五段中的“大肆地狩獵；捕撈是物種滅絕的又一原因“，第六段中的“稀有物種的國際貿(mào)易對物種滅絕也起到了推波助瀾的作用“，第七段中的“環(huán)境污染對物種生存而言也是一個嚴(yán)重的威脅“可提取出物種滅絕的原因，然后針對這些原因提出建議即可．

答案：

（1）事理（1分）

（2）舉例子；列數(shù)字、作比較（（2分）；如果只答出兩點，給1分），準(zhǔn)確、具體地突出了（1分）過渡墾荒伐木，嚴(yán)重地破壞了生態(tài)平衡．（1分）

（3）不能刪去；“可能”表估計，實際情況也許超過或不足27000，（1分）如果刪掉就確認(rèn)為27000，與事實不符，（1分）該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性；科學(xué)性、嚴(yán)密性．（1分）

（4）現(xiàn)在物種滅絕是將來人類滅絕的開始；預(yù)示了物種持續(xù)滅絕的后果（點明中心）．（2分）

（5）①退耕還草；植樹造林．②圈定狩獵；捕撈的區(qū)域和季節(jié)．③嚴(yán)厲打擊牽涉稀有物種的國際（非法）貿(mào)易．④提高環(huán)保意識，減少環(huán)境污染．（任答兩點，大意對即可．4分）

文章主要介紹物種滅絕．作者先分析了物種滅絕的現(xiàn)象；然后分析了物種滅絕的原因，最后總結(jié)：人類在生產(chǎn)生活中的各種不理性行為，嚴(yán)重破壞了生物的多樣性．

常見說明方法的作用：

①；舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征；事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力．

②；分類別：對事物的特征；事理分門別類加以說明，使說明更有條理性．

③；作比較：把XX和XX加以比較；突出強調(diào)了事物的特征或事理．

④；作詮釋：對事物的特征；事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂．

⑤；打比方：就是運用比喻把事物的特征說清楚．

⑥；摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹；使說明更具體形象．

⑦；下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示；從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理．

⑧；列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明；使說明更準(zhǔn)確更有說服力．

⑨；列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明；使說明更簡明更直觀．

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式--A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力．D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等．作用是增強說明的趣味性．（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用．）【解析】事理17、略

【分析】此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。仔細(xì)閱讀文章，抓住“就在幾天前，我又夢見了點點”“大人都落淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲”“盡管如此，我想當(dāng)我再回到家，我還是會去埋葬它的地方陪伴它一會兒，就像它過去無數(shù)個時候曾靜靜地陪伴我”概括。

（1）此題考查學(xué)生賞析句子的能力。此題可從描寫方法的角度來分析，答題思路是：該句運用了什么描寫，怎么樣地寫出了人或物的什么特點。句中“飛奔”“跑得慢”“跑不動”寫出點點不同階段的奔跑狀態(tài)，有序地濃縮點點從年輕到衰老的變化過程，表現(xiàn)了點點一生與我相伴的深厚情感。（2）此題考查學(xué)生賞析句子的能力。題目明確要求從重點詞語的角度來分析，先明確不能改，再分析理由，答題思路是：原詞什么意思，有什么表達(dá)效果，換后會變成怎樣。句中三個詞語扣緊各自身份，將訣別時人人難過卻極力抑制，狗眷戀主人的自然流露，孩子們十分悲傷卻不會掩飾的情感準(zhǔn)確傳神地表達(dá)出來。所以不能換。

此題考查學(xué)生理解倒敘的能力。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)；或為了表達(dá)主題的需要，或為了結(jié)構(gòu)變化的需要或為了造成懸念，引人入勝，起到特殊的表達(dá)效果。文章第④⑤段先銜接上文，集中敘寫了“我”的兩個夢（將兩個不同類型的夢集中對比），更能突出對點點的關(guān)切和思念。再寫點點之死，引出下文的“回憶”并為結(jié)尾的議論蓄勢。

此題考查學(xué)生對作者情感的理解能力?？稍诶斫馊牡幕A(chǔ)上，結(jié)合文章主題，抓住文中語句分析。仔細(xì)閱讀文章，抓住“如果他曾在某個瞬間真誠而平等地注視他那朋友的眼睛，他就會經(jīng)由這雙眼窺見另一種生命那純凈的靈魂，走到另一個世界的秘密中去。這樣的人是幸運的”“點點是一條被我們?nèi)祟愐暈楸拔⒌墓?，但它卻讓我體會到仁慈、悲憫的更博大的意義。人的大部分生命都浪費在那些自認(rèn)為重要的事務(wù)中了，但最后發(fā)現(xiàn)真正賦予這生命溫度的卻是那些短暫的美好、瞬間的感動，在記憶里，這瞬間成為了永恒”“而除了更加尊重、善待其他生命，我想不出更好的、紀(jì)念它的方式”分析?！窘馕觥俊拘☆}1】夢見點點淚別點點回憶點點【小題2】（1）“飛奔”“跑得慢”“跑不動”寫出點點不同階段的奔跑狀態(tài)，有序地濃縮點點從年輕到衰老的變化過程，表現(xiàn)了點點一生與我相伴的深厚情感。（2）不能，三個詞語扣緊各自身份，將訣別時人人難過卻極力抑制，狗眷戀主人的自然流露，孩子們十分悲傷卻不會掩飾的情感準(zhǔn)確傳神地表達(dá)出來?！拘☆}3】先銜接上文，集中敘寫了“我”的兩個夢（將兩個不同類型的夢集中對比），更能突出對點點的關(guān)切和思念。再寫點點之死，引出下文的“回憶”并為結(jié)尾的議論蓄勢?！拘☆}4】“窺見另一種生命那純凈靈魂”的幸運世間某種美好和溫暖生意的感受；及時盡力給予愛的領(lǐng)悟仁慈、悲憫的博大意義的體會；尊重、善待其他生命的認(rèn)知。（答出兩點即可)18、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生對題目作用的理解能力。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）；作者感情的出發(fā)點；具有象征意義；語帶雙關(guān)；是全文的“文眼”（提示文章中心）；吸引讀者興趣。要結(jié)合文章具體分析?！疤焐淹怼痹O(shè)置懸念，引人思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；揭示了周老師熱愛工作、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)，突出了文章主旨。（2）本題考查學(xué)生體會重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析句子的表達(dá)效果其實就是賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。備考前也要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。第②段加橫線的句子用“裹挾”“殺進(jìn)”“灌滿”三個動詞和擬聲詞“嘩啦”突出了風(fēng)雨之大，為后文充當(dāng)教室的土房子倒塌做鋪墊。（3）此題考查學(xué)生辨析人物在文章中的作用的能力。作品中的人物分主要人物和次要人物，主要人物的作用有：推動情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)主題。次要人物的作用有：對主要人物起烘托作用；貫穿全文的線索；揭示或暗示主題。結(jié)合文章內(nèi)容具體分析可知：“我”是故事發(fā)展的見證者和敘述者；“我”是貫穿全文的線索人物。（4）此題考查學(xué)生對重點句子的分析理解能力。分析文章語句的含義時，一定要堅持詞不離句，句不離篇的原則，放到語境中，結(jié)合語句內(nèi)容及上下文情節(jié)加以判斷。結(jié)尾句中“想笑”是因為秋生肥大的屁股載著那個泥腳印在我們面前扭來扭去的樣子很滑稽；“噙滿淚水”是因為它讓我們想起了周老師，舍己為人的精神而感動。（5）此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據(jù)。文中的周老師是一個熱愛工作的人，雖然天色已晚，可他依然沉浸在講課中，渾然不覺；是一個沉著鎮(zhèn)定的人，房屋快要倒塌時，為了不讓孩子們驚慌，跛著腳向教室外走去，腳步迅疾而沉穩(wěn)；是一個關(guān)愛學(xué)生，舍已為人的人，在土房子倒塌前，他將走在最后的秋生踹開，自己卻沒有出來?！窘馕觥浚?）設(shè)置懸念，引人思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；揭示了周老師熱愛工作、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)，突出了文章主旨。（2）用“裹挾”“殺進(jìn)”“灌滿”三個動詞和擬聲詞“嘩啦”突出了風(fēng)雨之大，為后文充當(dāng)教室的土房子倒塌做鋪墊。（3）“我”是故事發(fā)展的見證者和敘述者；“我”是貫穿全文的線索人物。（4）“想笑“是因為秋生肥大的屁股載著那個泥腳印在我們面前扭來扭去的樣子很滑稽；“噙滿淚水”是因為它讓我們想起了周老師，舍己為人的精神而感動。（5）他是一個熱愛工作的人，雖然天色已晚，可他依然沉浸在講課中，渾然不覺；他是一個沉著鎮(zhèn)定的人，房屋快要倒塌時，為了不讓孩子們驚慌，跛著腳向教室外走去，腳步迅疾而沉穩(wěn)；他是一個關(guān)愛學(xué)生，舍已為人的人，在土房子倒塌前，他將走在最后的秋生踹開，自己卻沒有出來。19、略

【分析】此題考查學(xué)生賞析文中優(yōu)美語言的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如語言表達(dá)，寫作手法，內(nèi)容情感等，再結(jié)合語境作正確的賞析。這里可以從描寫的方法和修辭的角度賞析，具體的答題方法是：修辭（描寫方法）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。本題明確從修辭方面賞析，故可以這樣賞析：運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了月光的皎潔明麗，能給人帶來美夢。(意思對即可)

本題考查學(xué)生對文章的內(nèi)容及句子的連貫性的分析能力。先分析所給句子寫的是什么內(nèi)容，然后回到文段，去分析，A、B、C、D各處的意義，和哪一項符合就填入哪里。本句子寫的是“發(fā)掘歷史，解開神秘的面紗”。A處前句子寫到“在棧道里曾經(jīng)發(fā)生過多少驚險傳奇的故事”，所以本句話就是要揭開這些歷史故事，所以適合