第六單元習作：“記一次游戲”說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第六單元習作：“記一次游戲”說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第六單元習作：‘記一次游戲’說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版”本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、體驗和表達，學會記敘一次游戲的經(jīng)過，培養(yǎng)觀察力和表達能力。教材以記敘文的形式呈現(xiàn)，通過生動的語言和具體的細節(jié)，引導學生關注游戲過程中的趣味性和自己的感受。本節(jié)課與教材緊密關聯(lián)，旨在讓學生在習作中學會運用語言文字表達自己的思想和情感，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生能夠清晰地記敘游戲的經(jīng)過，難點在于如何指導學生運用生動、具體的語言來描繪游戲場景和自己的感受。

重點解決辦法：

1.通過引導學生回顧教材中的例文，分析作者是如何按照時間順序來敘述游戲經(jīng)過的。

2.在課堂討論中，鼓勵學生分享自己的游戲經(jīng)歷，教師適時指導學生如何用簡潔明了的語言表達。

難點突破策略：

1.設計課堂小游戲，讓學生親身體驗后，即時記錄游戲過程，教師現(xiàn)場指導，幫助學生捕捉細節(jié)。

2.提供游戲場景的圖片或視頻，引導學生觀察并描述，鍛煉其觀察力和表達力。

3.對學生習作進行個別輔導，針對不同學生的具體情況，提供個性化的修改建議，以提高其語言表達能力。四、教學資源1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、Word文檔

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：游戲場景圖片、游戲視頻片段

5.教學手段：小組討論、個體輔導、課堂即時反饋五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們最近玩過什么有趣的游戲嗎？”來引發(fā)學生的興趣和思考。

-回顧舊知：回顧上一單元學習的寫作技巧，如時間、地點、人物、事件的敘述方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題“記一次游戲”，強調(diào)記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。

-舉例說明：分享教材中的例文，引導學生分析例文中是如何運用生動的語言和具體的細節(jié)來描述游戲經(jīng)過的。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個游戲，討論游戲的過程，并嘗試用語言描述游戲中的精彩瞬間。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：讓學生根據(jù)討論的結果，嘗試撰寫一篇關于游戲的記敘文。

-教師指導：在學生寫作過程中，巡回指導，針對學生的寫作內(nèi)容、結構和語言表達給予個別化指導。

4.課堂總結（約10分鐘）：

-總結本節(jié)課的重點，強調(diào)記敘文的寫作結構和語言表達技巧。

-讓學生分享自己的寫作心得，互相學習，共同進步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)：要求學生在課后完成一篇關于“記一次游戲”的完整記敘文，字數(shù)不限，但要求內(nèi)容充實，語言生動。

-提醒學生注意寫作格式和規(guī)范，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用心表達。

6.課堂延伸（約10分鐘）：

-鼓勵學生互相交換作文，進行互評，以提升自己的寫作能力。

-安排下次課的預習內(nèi)容，如閱讀教材中的相關文章，為下一節(jié)課的學習做好準備。

7.課堂結束（約5分鐘）：

-收集學生的課后作業(yè)，確保每位學生都完成了寫作任務。

-結束語：“今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，寫出一篇精彩的游戲記敘文。下課！”六、學生學習效果學生在完成“記一次游戲”的習作課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.學生能夠運用所學知識，按照時間順序清晰地記敘游戲經(jīng)過，條理分明地表達自己的思想和感受。

2.通過對教材例文的分析，學生學會了如何運用生動的語言和具體的細節(jié)來描述游戲場景，使文章更具吸引力。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，學生通過小組討論，提高了合作交流的能力，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

4.通過教師個別化的指導，學生能夠針對自己的寫作內(nèi)容、結構和語言表達進行反思，及時調(diào)整和改進，提高了寫作質(zhì)量。

5.學生在完成習作的過程中，學會了觀察生活，關注身邊的事物，培養(yǎng)了細心觀察和用心感受的能力。

6.通過課后作業(yè)的互評，學生能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會欣賞和借鑒，同時也提高了自己的寫作水平。

7.學生在寫作過程中，逐漸形成了自己的寫作風格，語言表達更加流暢、自然。

8.學生對語文學習的興趣得到了提升，寫作能力得到了鍛煉，為今后的學習打下了堅實的基礎。

9.學生在完成習作的過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真修改文章等。

10.學生通過本次習作，提高了自己的審美情趣，學會了用心感受生活中的美好，更加珍惜與同伴共度的時光。七、教學反思這節(jié)課“記一次游戲”的習作教學，整體上達到了預期的教學目標，但也存在一些值得反思和改進的地方。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們分享自己的游戲經(jīng)歷，這一點做得不錯，學生們的參與度很高。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對上一單元的寫作技巧掌握得不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地關注學生對舊知識的鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了記敘文的六要素，并通過教材中的例文進行了舉例說明。這一點幫助學生理解了記敘文的基本結構。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何運用生動、具體的語言來描述游戲場景還是有些迷茫。這可能是因為我沒有提供足夠的指導，或者是學生在實際操作中遇到了困難。下次教學時，我計劃提供更多的寫作支架，如給出關鍵詞、句型，幫助學生更好地表達。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生動手實踐的機會較多，但我在巡回指導時發(fā)現(xiàn)，有些學生對于教師的指導反應不夠積極，可能是因為他們在寫作過程中缺乏自信。我應該在今后的教學中更多地鼓勵學生，讓他們相信自己能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

課堂總結環(huán)節(jié)，我讓學生分享了他們的寫作心得，這是一個很好的反饋機制。但從學生的分享中，我意識到他