整百、整千數(shù)加減法

《整百、整千數(shù)加減法》說課稿各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元的內(nèi)容《整百、整千數(shù)加減法》。一、說教材本課是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)“數(shù)的運算”的知識。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法計算打下基礎(chǔ)。教材中通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的情境，把解決問題的過程與學(xué)生學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)歷整百整千數(shù)加減法的計算過程，體會學(xué)習(xí)計算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過自主探索、合作交流，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能用自己的語言表述整百、整千數(shù)加減法的算理，準(zhǔn)確歸納出計算方法，并能正確進行計算。（2）能運用整百、整千數(shù)加減法的知識正確解決日常生活中簡單的實際問題。（3）在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷將舊知轉(zhuǎn)化成新知的過程，并體會遷移轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是：掌握整百整千數(shù)加減法的口算方法。教學(xué)難點是：選擇合適的方法正確口算。二、教法和學(xué)法新課程指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”我遵循這一理念，以學(xué)生參與活動為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨立探索、尋找解決方法，再讓學(xué)生合作交流，從而達到知識的自主建構(gòu)；在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。三、教學(xué)過程下面,我重點說本課的教學(xué)過程：第一個環(huán)節(jié)，做好鋪墊回顧萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容，使學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)數(shù)的組成規(guī)律，為學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生說出像700、1000這樣的數(shù)叫整百數(shù)、整千數(shù)，引出今天的課題<板書課題：整百、整千數(shù)加減法>第二個環(huán)節(jié)是：提出數(shù)學(xué)問題、交流探究新知。1、自主探究，獲取新知同學(xué)們,老師想買一臺冰箱和一臺電視,你們根據(jù)圖片信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?你們真能干,我們先來一起解決第一個問題吧：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？怎樣列式?生：1000+2000師：是啊,那我們應(yīng)該怎樣算“1000+2000”呢？請同學(xué)們認(rèn)真想一想。我們來交流一下吧。在組織學(xué)生講解自己的算法時，對一些好的口算方法進行重點指導(dǎo)：如，因為1+2=3，所以1000+2000=3000（元）或1個千和2個千相加是3個千,也就是3000。對于這樣的好方法，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練。當(dāng)然，計算的方法是多樣的，在課堂上鼓勵孩子比較方法的優(yōu)劣，挑選適合自己的方法。在解決第二個問題：“冰箱比電視機貴多少元”本環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)新知識時注重了問題由學(xué)生提出，這樣做既尊重學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。2、合作學(xué)習(xí)，探究整十、整百數(shù)進位、退位的加減法謝謝你們幫我解決了難題，現(xiàn)在我又改變主意了,想買電話和風(fēng)扇。再幫老師算一算，如果想買這兩樣商品一共要花多少錢，怎樣列式?生：80+50師：那我們應(yīng)該怎樣算“80+50”呢？學(xué)生小組討論交流、匯報。在小組匯報時，對于大多數(shù)同學(xué)喜歡的：8個十加5個十等于13個十的然后讓學(xué)生根據(jù)這道加法算式再寫出兩道減法算式。生共同總結(jié)出計算方法130-50=80（元）130看成13個十減去5個十就是80師：老師再出示兩道數(shù)大得多的口算題考考你們，900+700等于多少？你是怎么想的？1600-700等于多少？你是怎么想的？學(xué)生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數(shù)的加減法，這樣做關(guān)注了知識的生長點，即體現(xiàn)了教師的教，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)。四、鞏固拓展，學(xué)以致用。1、師：同學(xué)們你們太棒了！我要來考考我們，你敢迎戰(zhàn)嗎？讓我們來看第一題：在最少的時間說出正確的答案。70+50=100-50=3000+5000=9000-5000=800+400=1500+1000=200＋400=3000＋6000=9000－7000=400－50=4000－500=3000－400=700＋500=3000－2000=7000－1000=400＋50=7000－2000=400＋500=600＋500=900＋500=3000＋2000=1700－800=1200－700=360－70=4600－500=2、解決問題在練習(xí)設(shè)計中我設(shè)計了基本達標(biāo)練習(xí)，推進練習(xí)，鞏固應(yīng)用等，力求講究層次化。同時溶入趣味性，如競賽，游戲，等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開心！五、總結(jié)師:看來我們的小朋友表現(xiàn)的真不錯！今天我們學(xué)的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實這些題都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯，希望同學(xué)們在口算時要細(xì)心、認(rèn)真，還要注意用已學(xué)過的計算方法解決生活中遇到的問題。六、板書設(shè)計至于本節(jié)課的板書，我力爭條理清晰，簡明扼要，能突出本課重點、提示方法過程。板書：1000+2000=3000（元）想：1個千加2個千是3個千，就是3000.1+2=31000+2000=300080＋50=130（元）想：8個十加5個十是13個十，就是130想：13個十減5個十是8個十，就是80七、反思在教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把獲得新知的過程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。例如，我先通過創(chuàng)設(shè)“購買彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例題。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助小朋友解決這個問題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來進行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進行適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點，認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)例10時，這一部分的內(nèi)容，我放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。當(dāng)然，整堂課也存在著很多不足之處：1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該