第四單元寫作《學習縮寫》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第四單元寫作《學習縮寫》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文九年級上冊第四單元寫作《學習縮寫》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容概述

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文九年級上冊第四單元的寫作任務(wù)——《學習縮寫》展開。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握縮寫的基本技巧和方法，提高寫作能力。

三、教學目標

1.知識與技能：學生能夠理解縮寫的基本概念，掌握縮寫的方法和技巧。

2.過程與方法：通過實例分析和小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美情趣。

四、教學重點與難點

1.教學重點：縮寫的基本方法和技巧。

2.教學難點：如何運用縮寫技巧進行寫作實踐。

五、教學方法

1.講授法：講解縮寫的基本概念和方法。

2.案例分析法：分析典型實例，引導學生掌握縮寫技巧。

3.小組討論法：分組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維。

六、教學步驟

1.導入新課：通過引入有趣的縮寫實例，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解縮寫概念：講解縮寫的基本概念和意義。

3.分析縮寫技巧：分析典型的縮寫實例，引導學生掌握縮寫技巧。

4.小組討論：學生分組討論，分享自己的縮寫作品，互相學習和借鑒。

5.寫作實踐：學生根據(jù)所學縮寫技巧，進行寫作實踐。

6.總結(jié)與反饋：教師對學生的作品進行點評和反饋，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

七、教學評價

1.學生作品評價：評價學生在寫作實踐中對縮寫技巧的應(yīng)用情況。

2.學生參與度評價：觀察學生在課堂上的參與程度和合作學習能力。

3.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和進步。

八、教學資源

1.教材：統(tǒng)編版語文九年級上冊。

2.多媒體課件：用于輔助講解和展示實例。

3.練習題：用于學生的寫作實踐和鞏固所學。

九、教學建議

1.課前準備：教師應(yīng)提前準備好相關(guān)實例和練習題，確保課堂順利進行。

2.課堂管理：教師要注意調(diào)控課堂節(jié)奏，保證每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。

3.課后跟進：教師應(yīng)給予學生及時的反饋和指導，鼓勵學生進行自我反思和提高。二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：提升學生的語文素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。

2.寫作能力：通過縮寫的學習和實踐，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

3.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

4.合作與交流：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）縮寫的基本概念：要求學生理解縮寫是將長篇文章或段落簡化為更簡潔的形式，同時保留原文的主要信息和意義。

（2）縮寫技巧和方法：要求學生掌握如何通過去掉修飾詞、合并句子、使用縮寫符號等方法進行縮寫。

（3）寫作實踐：要求學生能夠運用所學縮寫技巧和方法，完成一篇完整的縮寫作品。

2.教學難點：

（1）辨別和去掉不必要的修飾詞：學生往往難以判斷哪些修飾詞可以去掉，哪些不能。例如，在縮寫過程中，學生可能不知道如何處理形容詞和副詞。

（2）合并句子：學生可能不清楚如何將兩個或多個句子合并為一個簡潔的句子。例如，他們可能不知道如何使用連接詞或并列連詞來合并句子。

（3）使用縮寫符號：學生可能不熟悉常用的縮寫符號及其含義。例如，他們可能不知道如何使用省略號（...）表示省略內(nèi)容，或者如何使用縮寫詞代替某些詞。

（4）創(chuàng)新思維和表達能力：學生在進行縮寫時，可能缺乏創(chuàng)新思維，無法用自己的語言表達出原文的意思。例如，學生在縮寫過程中可能過于依賴原文，不敢用自己的話來表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，用于輔助講解和展示縮寫的實例。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合小組討論和寫作的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的寫作空間等。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對縮寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是縮寫嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于縮寫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受縮寫的力量和特點。

簡短介紹縮寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.縮寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解縮寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解縮寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹縮寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解縮寫在寫作中的應(yīng)用或作用。

3.縮寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解縮寫特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的縮寫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解縮寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應(yīng)用縮寫技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論縮寫在未來寫作中的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與縮寫相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對縮寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)縮寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括縮寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)縮寫在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用縮寫。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于縮寫的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解縮寫的基本概念：學生將能夠明確縮寫是將長篇文章或段落簡化為更簡潔的形式，同時保留原文的主要信息和意義。

2.掌握縮寫技巧和方法：學生將掌握如何通過去掉修飾詞、合并句子、使用縮寫符號等方法進行縮寫。

3.提高寫作能力：學生的寫作能力將得到提高，他們能夠運用所學縮寫技巧和方法，完成一篇完整的縮寫作品。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力：學生在進行縮寫時，將能夠展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和表達能力，他們能夠用自己的語言表達出原文的意思，并能夠創(chuàng)造性地進行寫作。

5.提升信息素養(yǎng)：學生將能夠搜集和處理信息，提高他們的信息素養(yǎng)，他們能夠有效地利用信息進行寫作。

6.增強團隊合作能力：通過小組討論和分享，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力，他們能夠在小組內(nèi)有效地進行討論和協(xié)作。七、板書設(shè)計1.縮寫概念：

-重點知識點：縮寫是將長篇文章或段落簡化為更簡潔的形式，同時保留原文的主要信息和意義。

-關(guān)鍵詞：