課題申報書：語言學視域下黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。語言學視域下黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于語言學視域下黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究相對較少。盡管一些學者從語言學、民族學、文化學等角度對黎族民歌進行了研究，但缺乏對“中國元素”在黎族民歌中的具體體現(xiàn)及其審美重塑和文化認同的深入探討。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：在國內(nèi)，對黎族民歌的研究主要集中在音樂學、民族學、民俗學等領(lǐng)域。然而，對于黎族民歌中“中國元素”的審美重塑和文化認同的研究還較為薄弱。（二）選題意義填補研究空白：本研究旨在填補語言學視域下黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究的空白，為相關(guān)領(lǐng)域提供新的研究視角和理論支持。促進文化傳承：通過對黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究，有助于挖掘和傳承黎族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進黎族文化的傳承與發(fā)展。豐富語言學理論：本研究將語言學理論應(yīng)用于黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究，有助于豐富語言學理論，拓展語言學的研究領(lǐng)域。（三）研究價值理論價值：本研究將語言學理論應(yīng)用于黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究，有助于豐富語言學理論，拓展語言學的研究領(lǐng)域。實踐價值：通過對黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究，有助于挖掘和傳承黎族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進黎族文化的傳承與發(fā)展。文化價值：本研究將有助于提升黎族民歌在國內(nèi)外的影響力，促進黎族文化的傳播和交流，增強黎族文化的認同感。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標深入探討黎族民歌中“中國元素”的具體體現(xiàn)及其審美重塑和文化認同的機制。分析黎族民歌“中國元素”在審美重塑和文化認同過程中的作用和影響。為黎族民歌的傳承與發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。（二）研究對象黎族民歌：本研究以黎族民歌為研究對象，探討其“中國元素”的審美重塑和文化認同。黎族文化：本研究以黎族文化為背景，分析黎族民歌“中國元素”在審美重塑和文化認同過程中的作用和影響。（三）研究內(nèi)容黎族民歌中“中國元素”的具體體現(xiàn)：通過對黎族民歌的文本、音樂、演唱等方面的分析，揭示黎族民歌中“中國元素”的具體體現(xiàn)。黎族民歌“中國元素”的審美重塑：分析黎族民歌在傳承過程中如何對“中國元素”進行審美重塑，以及這種重塑對黎族文化認同的影響。黎族民歌“中國元素”的文化認同：探討黎族民歌“中國元素”在文化認同過程中的作用和影響，以及如何通過黎族民歌來增強黎族文化的認同感。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于黎族民歌、語言學、文化認同等方面的研究現(xiàn)狀。確定研究對象：以黎族民歌為研究對象，分析其“中國元素”的審美重塑和文化認同。數(shù)據(jù)收集與分析：通過實地調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查等方法收集數(shù)據(jù)，運用語言學、民族學、文化學等理論進行分析。研究成果總結(jié)與推廣：對研究成果進行總結(jié)，撰寫論文、報告等，推廣研究成果。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于黎族民歌、語言學、文化認同等方面的研究現(xiàn)狀。實地調(diào)查法：通過實地調(diào)查、訪談等方法收集黎族民歌的文本、音樂、演唱等方面的數(shù)據(jù)。問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查收集黎族民眾對黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同的認知和態(tài)度。比較研究法：將黎族民歌與其他民族民歌進行比較，分析黎族民歌“中國元素”的獨特性。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本研究將語言學理論應(yīng)用于黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究，為相關(guān)領(lǐng)域提供新的研究視角。研究方法創(chuàng)新：本研究結(jié)合實地調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查等多種方法，全面收集和分析黎族民歌“中國元素”的數(shù)據(jù)。研究內(nèi)容創(chuàng)新：本研究深入探討黎族民歌“中國元素”在審美重塑和文化認同過程中的作用和影響，為黎族民歌的傳承與發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：本研究將語言學、民族學、文化學等理論應(yīng)用于黎族民歌“中國元素”的審美重塑和文化認同研究，為研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。實踐基礎(chǔ)：通過對黎族民歌的實地調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查等，積累了豐富的實踐經(jīng)驗和數(shù)據(jù)資料。（二）保障條件人員保障：研究團隊由語言學、民族學、文化學等領(lǐng)域的專家組成，具備豐富的研究經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)費保障：研究經(jīng)費充足，能夠滿足實地調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查等研究活動的需要。設(shè)備保障：研究團隊擁有先進的錄音設(shè)備、計算機等研究設(shè)備，能夠滿足數(shù)據(jù)收集和分析的需要。（三）研究步驟研究準備階段：查閱相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀，確定研究對象和研究內(nèi)容。數(shù)據(jù)收集階段：通過實地調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查等方法收集黎族民歌“中國元素”的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析階段：運用語言學、民族學、文化學等理論對收集到的數(shù)據(jù)進行深入分析。研究成果總結(jié)階段：對研究成果進行總結(jié)，撰寫論文、報告等，推廣研究成果。研究成果推廣階段：通過學術(shù)會議、期刊發(fā)表、媒體報道等方式推廣研究成果，促進黎族民歌的傳承與發(fā)展。（課題設(shè)計論證共2118字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論