第8課 品讀聰慧故事 傳承優(yōu)良家風(fēng)-《〈世說新語〉二則》說課稿七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第8課品讀聰慧故事傳承優(yōu)良家風(fēng)——《〈世說新語〉二則》說課稿七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課品讀聰慧故事傳承優(yōu)良家風(fēng)——《〈世說新語〉二則》說課稿七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）教材分析《世說新語》是南朝時期所作的文言志人小說集，是魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，坊間基本上認(rèn)為由南朝宋劉義慶所撰寫，也有稱是由劉義慶所組織門客編寫。

本書辭藻華麗，語言精煉，辭約義豐，應(yīng)注意的詞語如“雅量”“識鑒”“賞譽(yù)”等。本書內(nèi)容實質(zhì)上是從漢末到劉宋時名士貴族的言行與軼事。書中所記載的多是歷史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分是傳聞下來的，不是都符合史實。此書中相當(dāng)多的篇幅雜采眾書而成，如《三國志》《后漢書》《晉書》《搜神記》等。

本書對當(dāng)時的人物作出種種描繪，對其品評作出種種規(guī)定，說明當(dāng)時品評的風(fēng)氣極為盛行。所載的故事，或是作者親見，或是傳聞，后來成為后世注釋家的研究對象。注釋家注意的是文字訓(xùn)詁、名物制度，以及作出各家的解釋。

本書不僅記載了高門名士的言談舉止和逸事傳聞，也記錄了一些名士的撅裂乖張的行徑，以后者作為前者對比的對象，以嘻笑怒罵的態(tài)度處之。七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《詠雪》一文，對《世說新語》有一定的了解，因此在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》時，難度不大。但本文語言精煉，含蓄，所記事件大都不完整，且語言表達(dá)上有一些和現(xiàn)代漢語不同的地方，對學(xué)生來說理解上還是存在一定難度。

《世說新語》是文言文，對于七年級的學(xué)生來說較難理解，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的語言風(fēng)格，并積累文言知識。

“單元導(dǎo)語”提示了本單元的學(xué)習(xí)要點：感受文學(xué)作品中的人物形象，了解作品描寫人物的方法。結(jié)合《陳太丘與友期行》設(shè)計閱讀卡，讓學(xué)生結(jié)合注釋讀懂課文，學(xué)會圈點勾畫，邊讀邊思考，借助資料等，整體理解課文內(nèi)容，感受元方形象，并學(xué)會用文中的語言分析評價人物形象。

本節(jié)課是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《詠雪》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對于文言文已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法，因此，在教學(xué)本節(jié)課時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《詠雪》的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合單元導(dǎo)語，讓學(xué)生學(xué)會閱讀文言文的方法，注意積累文言知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，通過學(xué)習(xí)《世說新語》二則，使學(xué)生能夠理解并掌握文言文的語言特點和表達(dá)方式，提升學(xué)生的文言文閱讀水平。同時，通過分析故事中的人物形象和家風(fēng)傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠領(lǐng)會到優(yōu)良家風(fēng)的重要性，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握《世說新語》二則的文言文語言特點和表達(dá)方式。

2.分析故事中的人物形象和家風(fēng)傳承，提升文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

難點：

1.文言文的語言特點和表達(dá)方式對于學(xué)生來說較為陌生，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。

2.故事中的人物形象和家風(fēng)傳承的理解需要學(xué)生具備一定的文化背景知識。

解決辦法：

1.通過小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助資料和注釋讀懂課文，逐步掌握文言文的語言特點和表達(dá)方式。

2.結(jié)合單元導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和家風(fēng)傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物形象和家風(fēng)傳承。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生親身體驗故事中的情節(jié)，增強(qiáng)對人物形象和家風(fēng)傳承的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻材料、音頻材料、在線詞典、參考譯文等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式教學(xué)等。

5.教學(xué)輔助工具：注釋資料、文言文閱讀指南、家風(fēng)傳承相關(guān)書籍、文化知識卡片等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧《詠雪》一文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對《世說新語》二則的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識，如《世說新語》的背景、作者、文體特點等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解《世說新語》二則的主要知識點，包括文言文的語言特點、人物形象分析、家風(fēng)傳承等。

-舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解文言文的語言特點和人物形象，如陳太丘與友期行的故事。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式探究故事中的人物形象和家風(fēng)傳承。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：讓學(xué)生動手實踐，選取一篇類似的文言文進(jìn)行自主閱讀和理解，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生閱讀過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的語言特點、人物形象分析和家風(fēng)傳承的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將優(yōu)良家風(fēng)融入到日常生活中，培養(yǎng)良好的家庭和社會氛圍。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行閱讀理解，并撰寫閱讀心得體會，結(jié)合自身家庭情況進(jìn)行思考。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成并積極參與到學(xué)習(xí)中。

六、板書設(shè)計（約5分鐘）：

-設(shè)計簡潔明了的板書，突出本節(jié)課的重點知識點，如文言文語言特點、人物形象分析和家風(fēng)傳承。

-板書設(shè)計要考慮到學(xué)生的視覺感受，盡量簡潔明了，突出重點。

七、課后反思（約5分鐘）：

-對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

八、教學(xué)評價（約5分鐘）：

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，包括對文言文閱讀理解的能力、人物形象分析和家風(fēng)傳承的掌握程度。

-結(jié)合學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和互動探究的情況進(jìn)行綜合評價，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，提出改進(jìn)的建議。

九、教學(xué)拓展（約5分鐘）：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《世說新語》的其他篇章，深入研究文言文閱讀和人物形象分析。

-推薦相關(guān)的家風(fēng)傳承書籍和資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

十、教學(xué)總結(jié)（約5分鐘）：

-對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀和家風(fēng)傳承的重要性。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，將優(yōu)良家風(fēng)融入到日常生活中，成為有責(zé)任感和社會責(zé)任感的公民。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生能夠理解并掌握《世說新語》二則的文言文語言特點和表達(dá)方式，提高文言文閱讀水平。

2.人物形象分析：學(xué)生能夠通過分析故事中的人物形象，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，理解并欣賞陳太丘與友期行中的角色特點。

3.家風(fēng)傳承認(rèn)識：學(xué)生能夠理解優(yōu)良家風(fēng)的重要性，認(rèn)識家風(fēng)傳承在家庭和社會中的作用，激發(fā)對家庭文化的關(guān)注和熱愛。

4.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生通過對《世說新語》二則的學(xué)習(xí)，增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提升自身的文化素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂中通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高解決問題的能力。

6.思維能力提升：通過分析人物形象、傳承家風(fēng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉和提升。

7.價值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《世說新語》二則中的優(yōu)良家風(fēng)，樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)良好的家庭和社會責(zé)任感。

8.語言表達(dá)能力：學(xué)生在分析人物形象、傳承家風(fēng)等環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語言表達(dá)能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對文言文閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)同感和自豪感，形成積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。板書設(shè)計①《世說新語》二則的主要內(nèi)容：

-陳太丘與友期行的故事

-元方對待父親的朋友的態(tài)度

-優(yōu)良家風(fēng)的傳承

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