【2020秋備課】高中化學教案新人教版選修3-3.1-晶體的常識(第1課時)

3.1晶體的常識第一課時教材分析同學分析本節(jié)內(nèi)容是支配在原子結構、分子結構以及結構打算性質(zhì)的內(nèi)容之后來學習，對于同學的學習有確定的理論基礎。結合前兩章已學過的有關物質(zhì)結構學問，同學能夠比較全面地生疏物質(zhì)的結構及結構對物質(zhì)性質(zhì)的影響，提高分析問題和解決問題的力氣。運用觀看、分析、對比、爭辯等教學策略引導同學自主學習，讓同學主動參與學習活動。教學目標【學問與技能】（1）知道獲得晶體的幾種途徑（2）理解晶體的特點和性質(zhì)及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)分【過程與方法】（1）收集生活素材，結合已有學問和生活閱歷對晶體與非晶體進行分類（2）同學通過觀看、試驗等方法獵取信息（3）學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獵取的信息進行加工【情感態(tài)度與價值觀】（1）培育同學科學探究的方法（2）培育同學的動手力氣、觀看力氣、自主學習的力氣，保持對生活中化學的奇異???心和探知欲，增加同學學習化學的愛好。教學重點1、晶體與非晶體的區(qū)分2、晶體的特征教學難點晶體與非晶體的區(qū)分教學媒體多媒體教學策略觀看、分析、對比、爭辯教學過程學習任務老師活動同學活動設計意圖板塊1：引出晶體與非晶體的概念任務1.1：生疏晶體與非晶體板塊2：晶體的特點之一：自范性任務2.1：把握“自范性”和“自范性條件”板塊3：晶體的形成途徑任務3.1：途徑之一：凝固任務3.2：途徑之二：凝華任務3.3：途徑之三：結晶板塊4：晶體的其他特點任務4.1：微觀世界去探究一下晶體的微觀結構任務4.2：其他的物理性質(zhì)任務4.3：介紹X—射線衍射試驗板塊5：總結新課導入上課前，我已經(jīng)請同學們收集了一些身邊的固體物質(zhì)，大家都帶來了嗎？你們都帶來了哪些固體呢？同學們帶來的固體物質(zhì)可真是琳瑯滿目啊！但是，我們每個人可能只帶了幾樣，想知道別人收集了哪些固體物質(zhì)嗎？指導同學分類請前后四個同學組成一個小組，然后相互溝通一下收集的各種固體物質(zhì)，并爭辯如何將這些固體物質(zhì)進行分類呢？老師進行巡察提問你們?yōu)槭裁磿@樣分呢？總結同學收集的物品很豐富，并通過組內(nèi)爭辯確定了分類依據(jù)，然后進行了恰當?shù)姆诸?。其實，同學們或許沒有留心觀看，我們身邊還有很多秀麗的固體，當然也有的可能是我們?nèi)粘Ｉ钪胁灰捉佑|到的。下面，我們就一起觀賞一下這些秀麗的固體。播放視頻敘述我們就將這些有規(guī)章幾何外形的固體稱之為晶體，而另一些沒有規(guī)章幾何外形的固體稱之為非晶體。板書一、晶體與非晶體過渡晶體和非晶體在本質(zhì)上到底有什么區(qū)分呢？下面我們一起來探究一下晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)分呈現(xiàn)實物：瑪瑙耳墜和水晶項鏈從外表看，兩種飾品材質(zhì)一樣嗎？但是大家知道嗎，其實她們都取材于自然水晶球。大家確定覺得意外，不過大家看完下面一段短片后，確定就不會覺得意外了。視頻投影瑪瑙和水晶的形成過程的錄像提問我們了解到水晶的自然規(guī)章幾何外形是怎樣形成的？敘述化學上把這種自發(fā)地形成規(guī)章幾何外形的性質(zhì)稱之為自范性。提問我們也發(fā)覺瑪瑙沒有像水晶那樣形成規(guī)章的幾何外形，這又是為什么呢？敘述也就是說晶體的自范性是有條件的幻燈投影自范性的概念及自范性的條件幻燈投影從熔融態(tài)結晶出來的硫晶體，自然水晶球是由熔融態(tài)的二氧化硅凝固后得到的晶體敘述途徑之一：凝固探究試驗完成教材試驗3-1，請同學們認真觀看，并提問同學觀看到什么現(xiàn)象。巡察并提問評價這位同學觀看很認真，總結也較到位。氣體不經(jīng)液體直接到固體，這種現(xiàn)象稱之為凝華。敘述途徑之二：凝華過渡同學都知道“海水曬鹽”，“百聞不如一見”視頻投影介紹海水曬鹽提問這又是一種獵取晶體的途徑，我們稱之為？幻燈投影從硫酸銅飽和溶液中析出的硫酸銅晶體總結途徑之三：結晶過渡前面我們從宏觀世界探究了晶體的本質(zhì)，接下來我們再進入微觀世界去探究一下晶體的微觀結構?；脽敉队熬w二氧化硅和非晶體二氧化硅的微觀結構示意圖。提問他們之間有什么區(qū)分？總結這是晶體與非晶體的又一本質(zhì)差異。通過剛才的共同探究，我們已經(jīng)把握了晶體與非晶體的本質(zhì)差異。投影晶體與非晶體的本質(zhì)差異閱讀課本總結晶體特點?；脽敉队熬w的特點總結思考溝通學與問幻燈投影晶態(tài)SiO2和非晶態(tài)SiO2X—衍射粉末圖譜對比總結重難點幻燈投影隨堂練習（同學七嘴八舌，并呈現(xiàn)各自的固體）分組爭辯，相互溝通各自所帶的物品，并分類同學匯報爭辯結果回答觀看觀看，猜想，思考回答：自然形成的思考回答觀看，思考進行試驗，觀看現(xiàn)象匯報結果觀看回答：結晶觀看觀看回答晶體二氧化硅的粒子排列有序，而非晶體二氧化硅的粒子相對較亂。同學總結觀看閱讀課本p64，總結晶體特點思考，爭辯練習課前請同學收集身邊的固態(tài)物質(zhì)，然后在課堂上呈現(xiàn)，并分組溝通爭辯，最終進行分類，并在課堂上匯報。這樣從同學身邊的固體入手，直觀、簡潔地引入課題，潛移默化地使同學融入課堂，同時激發(fā)了他們猛烈的求知欲望。通過視頻材料，給同學以直觀的視覺感知：緊扣視頻設計問題，層層推動，讓同學對晶體形成過程中的“自范性”和“自范性條件”這兩個難以理解的概念，輕松地把握。讓同學自己動手試驗探究，培育同學的動手力氣，探究、合作意識。對于結晶過程，由于試驗時間過長，無法在課堂快速完成，則通過多媒體呈現(xiàn)，使同學輕松把握。所以我認為培育同學的動手操作力氣在化學教學中很重要設計意圖：通過同學自己舉例準時檢查同學的學習狀況。培育同學從直觀材料提取、總結學問的能；培育同學把所學化學學問與生活實際相聯(lián)系的力氣鞏固學問板書：晶體與非晶體有規(guī)章幾何外形的固體稱之為晶體，而另一