幼兒園大班教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域賽課活動(dòng)課件：《營(yíng)救汪汪隊(duì)》說(shuō)課

大班段《營(yíng)救汪汪隊(duì)》

教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域賽課活動(dòng)一、幼兒情況分析皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論前運(yùn)算階段學(xué)會(huì)將個(gè)體對(duì)象轉(zhuǎn)化為具有靈性和行為能力的角色，即萬(wàn)物有靈論。開(kāi)始運(yùn)用符號(hào)，如語(yǔ)言和圖畫(huà)，進(jìn)行溝通和思維表達(dá)。開(kāi)始形成概念，能夠分類(lèi)、排序和比較事物。開(kāi)始發(fā)展邏輯思維和問(wèn)題解決能力4—5歲幼兒壹4-5歲幼兒已經(jīng)具備了初步的觀察能力和邏輯思維能力，面對(duì)直觀的圖片或物體幼兒能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幼兒對(duì)具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系不清晰，只限于理解模式核心經(jīng)驗(yàn)的表面含義，并不能真正理解模式板塊的核心內(nèi)涵。情況分析指客觀事物和現(xiàn)象之間本質(zhì)、穩(wěn)定、反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系，它反映的是對(duì)事物和對(duì)象的具有隱蔽性、抽象性的規(guī)律特征。模式與數(shù)學(xué)的關(guān)系：數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)。模式是數(shù)學(xué)的一種，也是一種普遍的認(rèn)知特征。核心經(jīng)驗(yàn)貳二、教材分析“《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活?！睌?shù)學(xué)領(lǐng)域—數(shù)的模式排序是幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要掌握的一項(xiàng)基本技能，它能為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念如分類(lèi)、數(shù)概念等奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幼兒邏輯思維能力和觀察力的發(fā)展具有重要作用。教材的地位和作用ENTERTHETITLE以營(yíng)救汪汪隊(duì)為線索，計(jì)了鋪石頭過(guò)河、爬山坡、走迷宮，救狗狗等一系列關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都涉及不同類(lèi)型的排序任務(wù)，包括按大小、形狀等特征進(jìn)行排序。教材的內(nèi)容ENTERTHETITLE營(yíng)救汪汪隊(duì)三、活動(dòng)目標(biāo)010203通過(guò)參與情景游戲關(guān)卡，感知四種圖形（正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形）的形狀特征及大小，了解不同的排序規(guī)律。如ABC、ABB、AAB。認(rèn)知目標(biāo)ENTERTHETITLE在營(yíng)救游戲中，引導(dǎo)幼兒以個(gè)別、小組合作的方式，根據(jù)不同圖形的特征進(jìn)行不同規(guī)律的排序（如ABC、ABB、AAB）及空位圖形的補(bǔ)充。技能目標(biāo)通過(guò)情景游戲參與，培養(yǎng)幼兒討論、合作解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)情感目標(biāo)ENTERTHETITLEENTERTHETITLE“《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活?！庇變焊鶕?jù)四種圖形（正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形）的大小、形狀特征的有規(guī)律地排序，感知數(shù)學(xué)模式的規(guī)律美。教學(xué)重點(diǎn)ENTERTHETITLE在營(yíng)救游戲中，幼兒通過(guò)自主觀察以小組合作的方式，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展嘗試運(yùn)用不同圖形的特征進(jìn)行不同規(guī)律的排序及空位圖形的補(bǔ)充。教學(xué)難點(diǎn)ENTERTHETITLE營(yíng)救汪汪隊(duì)四、重點(diǎn)與難點(diǎn)五、教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備空間準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.有對(duì)圖形大小對(duì)比的基本經(jīng)驗(yàn)。2.有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形外形特征的基本經(jīng)驗(yàn)。3.對(duì)汪汪隊(duì)的角色人物有基本認(rèn)知。營(yíng)造寬松和諧的空間環(huán)境1．多媒體課件：《營(yíng)救汪汪隊(duì)》。2.音頻：狗狗們的錄音、鈴聲、打呼聲。3．白板、場(chǎng)景圖、磁吸貼。4.音樂(lè)：汪汪隊(duì)立大功。幼兒材料：1．走迷宮操作單一人一份，山洞操作板兩人一份。2.筆每人一只。3.圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形打印若干。4.石頭（棕色、黑色各2）4個(gè)；情境導(dǎo)入鋪石頭過(guò)河山坡?tīng)I(yíng)救走迷宮情境導(dǎo)入，引出活動(dòng)創(chuàng)設(shè)營(yíng)救汪汪隊(duì)狗狗的情境萊德隊(duì)長(zhǎng)求救電話按顏色進(jìn)行AB排序初步進(jìn)行猜想與分析討論按形狀進(jìn)行ABC排序嘗試仔細(xì)觀察、尋找、比對(duì)指紋，進(jìn)一步感知指紋的細(xì)微差異性，并能記錄相關(guān)"線索"按大小進(jìn)行ABB、AAB排序山洞解密按形狀進(jìn)行AAB排序六、活動(dòng)流程感知操作驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)梳理驗(yàn)證幼兒通過(guò)自主觀察，以小組合作的方式進(jìn)行規(guī)律排序。觀察排序規(guī)律對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)反饋?；仡櫱榫辰虒W(xué)法創(chuàng)設(shè)營(yíng)救汪汪隊(duì)的游戲情境，將排序活動(dòng)融入到各個(gè)關(guān)卡中，讓幼兒在有趣的情境中學(xué)習(xí)排序，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的參與度。直觀演示法通過(guò)操作展示排序的過(guò)程和方法，讓幼兒直觀地看到如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律和進(jìn)行排序。這種方法有助于幼兒理解抽象的排序概念，降低學(xué)習(xí)難度。啟發(fā)提問(wèn)法通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察與探索教法遵循教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則游戲教學(xué)法六、活動(dòng)流程將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列的游戲關(guān)卡，如鋪石頭過(guò)河、爬山坡、走迷宮等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)排序。這種方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。討論法觀察法觀察每個(gè)關(guān)卡中物體的形狀、大小排列順序等特征，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。談話討論法說(shuō)出自己的理解、判斷、想法，邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)操作法讓幼兒親自參與到排序活動(dòng)中，如鋪石頭，修補(bǔ)爬山梯、走迷宮等，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和掌握排序規(guī)律，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)法遵循教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則合作法師幼、幼幼、幼兒與材料六、活動(dòng)流程互動(dòng)法在救狗狗環(huán)節(jié)，安排幼兒分組進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同完成排序任務(wù)。這種方法能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。七、活動(dòng)反思優(yōu)點(diǎn)方面

幼兒對(duì)汪汪隊(duì)的故事情節(jié)非常感興趣，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，通過(guò)小組討論和個(gè)性化指導(dǎo)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些幼兒在