大衛(wèi)不可以做的事的故事解讀

大衛(wèi)不可以做的事的故事解讀TOC\o"1-2"\h\u27789第一章《走進(jìn)〈大衛(wèi)不可以〉：一本獨(dú)特的兒童繪本》 1715第二章《〈大衛(wèi)不可以〉的主要情節(jié)剖析》 129345第三章《從大衛(wèi)的行為看兒童的天性》 224669第四章《大衛(wèi)媽媽的教育方式：愛(ài)與規(guī)則并存》 28350第五章《我的獨(dú)特感受：大衛(wèi)像每一個(gè)孩子》 216366第六章《書(shū)中話語(yǔ)：折射教育真諦》 33191第七章《對(duì)〈大衛(wèi)不可以〉故事內(nèi)涵的深入思考》 31894第八章《總結(jié)與對(duì)家庭教育的啟示》 3第一章《走進(jìn)〈大衛(wèi)不可以〉：一本獨(dú)特的兒童繪本》《大衛(wèi)不可以》是一本非常著名且獨(dú)特的兒童繪本。這本繪本的畫(huà)面十分生動(dòng)，色彩也很鮮艷，一下子就能吸引孩子們的注意力。比如說(shuō)，封面上大衛(wèi)站在椅子上，踮著腳尖去夠一個(gè)高處的魚(yú)缸，那表情既帶著點(diǎn)小狡黠又有滿滿的好奇。從第一頁(yè)開(kāi)始，讀者就仿佛進(jìn)入了大衛(wèi)的小世界。大衛(wèi)的形象是一個(gè)天真無(wú)邪的小男孩，他總是在做一些媽媽說(shuō)“不可以”的事情。像他把家里弄得一團(tuán)糟，在墻壁上亂涂亂畫(huà)，把浴室變成了一個(gè)小水潭等等。這些場(chǎng)景對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很熟悉的，因?yàn)樵谒麄兊男∧X袋里，充滿了對(duì)世界的好奇，總是想去摸索各種事物，哪怕有時(shí)候這些行為是不被允許的。而且繪本里文字很少，簡(jiǎn)單的“大衛(wèi)不可以”這幾個(gè)字不斷重復(fù)，卻有著很強(qiáng)的力量，每一次出現(xiàn)都像是媽媽在身邊溫柔而堅(jiān)定地制止。這種簡(jiǎn)潔的文字和生動(dòng)的畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，讓即使是不識(shí)字的小朋友，也能輕松理解故事的大概內(nèi)容。第二章《〈大衛(wèi)不可以〉的主要情節(jié)剖析》在《大衛(wèi)不可以》的故事里，大衛(wèi)的行為真的是花樣百出。他先是站在椅子上搖搖晃晃地去夠魚(yú)缸，這是非常危險(xiǎn)的行為，因?yàn)橐坏┧さ?，不僅他自己會(huì)受傷，魚(yú)缸也會(huì)碎掉，里面的小魚(yú)可能就會(huì)遭殃。就像在現(xiàn)實(shí)生活中，很多小朋友看到高處有好玩的東西，就會(huì)忍不住想去拿，完全不顧自己的安全。然后大衛(wèi)又在墻上亂涂亂畫(huà)，他可能覺(jué)得墻壁是一個(gè)很大的畫(huà)布，可以任由自己發(fā)揮想象?？墒窃诖笕说难壑?，這是破壞家庭整潔的行為。我鄰居家的小孩就有類(lèi)似的情況，有一次他拿著蠟筆在墻上畫(huà)了好多小汽車(chē)，他覺(jué)得特別有趣，但是他的媽媽卻很頭疼。大衛(wèi)還在洗澡的時(shí)候把浴室弄得都是水，把自己當(dāng)成了一個(gè)小水手在水里嬉戲，這會(huì)導(dǎo)致浴室滑倒的危險(xiǎn)，也浪費(fèi)水資源。大衛(wèi)的每一個(gè)行為都是孩子們調(diào)皮搗蛋的真實(shí)寫(xiě)照，而媽媽每次簡(jiǎn)單的“大衛(wèi)不可以”就是對(duì)他這些不當(dāng)行為的制止。第三章《從大衛(wèi)的行為看兒童的天性》大衛(wèi)的行為其實(shí)很好地反映了兒童的天性。孩子們對(duì)世界充滿了好奇，他們的小腦袋里有著無(wú)盡的想象力。就像大衛(wèi)站在椅子上去夠魚(yú)缸，他可能是在想象自己能夠像大人一樣輕松拿到高處的東西，或者是對(duì)魚(yú)缸里的小魚(yú)充滿了好奇，想要更近距離地觀察它們。在墻上畫(huà)畫(huà)也是，他的腦海里有著各種各樣的創(chuàng)意，墻壁在他看來(lái)是一個(gè)可以表達(dá)自己想法的地方。我曾經(jīng)看到一個(gè)小朋友，他把家里的衛(wèi)生紙全部拉出來(lái)，然后說(shuō)這是他給娃娃做的被子。這和大衛(wèi)的行為一樣，在大人看來(lái)是搗蛋，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們只是在按照自己的想法摸索世界。他們還沒(méi)有形成完整的規(guī)則意識(shí)，不知道什么是可以做的，什么是不可以做的，只是憑借著自己的好奇心和想象力去行動(dòng)。第四章《大衛(wèi)媽媽的教育方式：愛(ài)與規(guī)則并存》大衛(wèi)的媽媽在故事中的教育方式是非常值得探討的。她每次看到大衛(wèi)做不可以的事情時(shí)，都會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)“大衛(wèi)不可以”。這體現(xiàn)了規(guī)則的重要性，她要讓大衛(wèi)知道有些行為是不被允許的。比如大衛(wèi)在墻上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，媽媽制止他，是在告訴他要愛(ài)護(hù)家庭環(huán)境。但是媽媽的制止并不是嚴(yán)厲的打罵。從繪本的畫(huà)面中可以看到，媽媽雖然在制止，但是她的表情并不是兇巴巴的。這就說(shuō)明媽媽的心中是充滿愛(ài)的。當(dāng)大衛(wèi)最后把自己弄得臟兮兮的，媽媽還是張開(kāi)雙臂擁抱了他。這就像在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后，先嚴(yán)厲批評(píng)，然后又會(huì)給予安慰。我的一個(gè)朋友就是這樣教育她的孩子的。孩子在商場(chǎng)里亂跑，她會(huì)嚴(yán)肅地告訴孩子不可以這樣，因?yàn)樯虉?chǎng)人多很危險(xiǎn)，但是回到家后，又會(huì)抱抱孩子，告訴他媽媽是愛(ài)他的，只是這種行為很危險(xiǎn)。第五章《我的獨(dú)特感受：大衛(wèi)像每一個(gè)孩子》讀《大衛(wèi)不可以》的時(shí)候，我總覺(jué)得大衛(wèi)就像身邊的每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子都有著像大衛(wèi)一樣的調(diào)皮搗蛋的時(shí)刻。我記得我小時(shí)候，也會(huì)偷偷地在下雨天踩水坑，雖然媽媽告訴我不可以，因?yàn)闀?huì)把衣服弄濕弄臟，但是那種在水坑里踩出小水花的快樂(lè)是難以抵擋的。大衛(wèi)在故事中的那些行為，都能讓我聯(lián)想到自己或者身邊孩子的經(jīng)歷。他的天真無(wú)邪，他對(duì)世界的好奇，他在被制止后的小委屈，都特別真實(shí)。這也讓我覺(jué)得這本繪本不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，更是對(duì)孩子們內(nèi)心世界的一種展現(xiàn)。它讓大人們看到孩子那些看似不可理喻的行為背后的原因，從而能夠更好地理解和教育孩子。第六章《書(shū)中話語(yǔ)：折射教育真諦》《大衛(wèi)不可以》中的話語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但是卻折射出了教育的真諦。“大衛(wèi)不可以”這簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，背后包含著很多的含義。它是一種規(guī)則的建立，讓孩子明白什么是正確的行為。在現(xiàn)實(shí)的教育中，很多家長(zhǎng)總是長(zhǎng)篇大論地給孩子講道理，但是孩子可能并不理解。而像大衛(wèi)媽媽這樣簡(jiǎn)單而直接的制止，能夠讓孩子更清楚地知道自己的行為是不被允許的。同時(shí)這也是一種保護(hù)。當(dāng)媽媽制止大衛(wèi)站在椅子上夠魚(yú)缸時(shí)，是在保護(hù)他的安全。就像在學(xué)校里，老師會(huì)告訴學(xué)生不可以在樓梯上打鬧，這也是一種保護(hù)。而且這種簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更容易記住，在他們下次想要做類(lèi)似的事情時(shí)，就會(huì)想起媽媽或者老師說(shuō)的“不可以”。第七章《對(duì)〈大衛(wèi)不可以〉故事內(nèi)涵的深入思考》深入思考《大衛(wèi)不可以》的故事內(nèi)涵，我們會(huì)發(fā)覺(jué)它不僅僅是關(guān)于一個(gè)孩子的調(diào)皮和媽媽的教育。它其實(shí)反映了家庭和孩子成長(zhǎng)之間的關(guān)系。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，而在家庭中建立的規(guī)則和給予的愛(ài)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著的影響。大衛(wèi)的媽媽在每一次制止大衛(wèi)之后，并沒(méi)有讓大衛(wèi)感到被拋棄或者不被愛(ài)，這就說(shuō)明在家庭中，規(guī)則和愛(ài)是可以并存的。另外，從大衛(wèi)的角度來(lái)看，他的每一次摸索雖然被制止了，但是他也在這個(gè)過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)到規(guī)則。這就像孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)不斷地試探規(guī)則的邊界，而家長(zhǎng)的教育就是在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)規(guī)則。而且這個(gè)故事也提醒我們，孩子的天性是需要被尊重的，我們不能因?yàn)橐⒁?guī)則就壓抑孩子的好奇心和想象力。第八章《總結(jié)與對(duì)家庭教育的啟示》在家庭教育中，《大衛(wèi)不可以》有著很多的啟示。家長(zhǎng)首先要像大衛(wèi)的媽媽一樣，建立明確的規(guī)則。例如，規(guī)定孩子在看電視的時(shí)間，吃飯的時(shí)候不能挑食等。這些規(guī)則要明確地告訴孩子，不能模糊不清。同時(shí)在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候，要充滿愛(ài)。當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，不要一味地打罵，而是要讓孩子知道為什么不可以這樣做。就像大衛(wèi)在墻上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，媽媽可以在制止后