聯(lián)片教研促進(jìn)園際間的交流與溝通

片區(qū)教研促進(jìn)園際間的交流與溝通分享時(shí)刻1你是一顆什么樹？有一種失敗叫瞎忙一壺水的智慧湖北省教研活動(dòng)簡(jiǎn)介1.領(lǐng)頭羊——伍香平2.共享平臺(tái)——論壇“瓶子里的船”、

QQ幼教群、討論組3.常規(guī)教研活動(dòng)——優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師技能大賽、幼兒園園長(zhǎng)論壇、幼兒教師論文、教學(xué)反思、活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比一、為什么做片區(qū)教研二、如何組織片區(qū)教研三、片區(qū)教研的實(shí)施四、片區(qū)教研的過(guò)程及效果一、為什么做片區(qū)教研1.幼兒園的實(shí)際教研狀況分析：各自為戰(zhàn)——閉門造車

自說(shuō)自話——唯我獨(dú)尊

有虛無(wú)實(shí)——徒有框架

缺乏引領(lǐng)——我行我素

檔案記錄——應(yīng)付檢查

……2.教研員的尷尬地位

可有可無(wú)

沒(méi)有共同話題

只會(huì)搞競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)

缺乏權(quán)威性

計(jì)劃缺乏連續(xù)性

……3.幼兒園教師的教研現(xiàn)狀

不能成為教研主體

語(yǔ)言表達(dá)能力的匱乏（無(wú)序、無(wú)話可說(shuō)、絮絮叨叨等）

提煉整理能力的欠缺（做得多提煉整理少；做了說(shuō)了沒(méi)留下什么；成果上不了檔次等）

缺乏職業(yè)幸福感和歸屬感

……4.教研主題的定位

無(wú)主題教研（隨意性、應(yīng)付上級(jí)任務(wù)等）

主題遠(yuǎn)離教師實(shí)際需求

主題無(wú)法和課題及本園特色結(jié)合

主題等同科研，重復(fù)勞動(dòng)

主題缺乏計(jì)劃性和延續(xù)性

……5.教研過(guò)程的現(xiàn)狀

主持人基本固定

有流程、有記錄、無(wú)總結(jié)提煉

缺乏專業(yè)引領(lǐng)

教師缺乏熱情與主動(dòng)性

時(shí)間不能固定

……6.成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析（1）成人怎樣學(xué)習(xí)有效果?成人從講授中取得學(xué)習(xí)效果；但是引發(fā)他們思考，他們會(huì)學(xué)得較多；讓他們分享心得，他們會(huì)學(xué)得更多；讓他們學(xué)得最多的，是使他們親自去做。教師成長(zhǎng)階段(2)學(xué)習(xí)形式的改變活動(dòng)——體驗(yàn)講解——研討操作——點(diǎn)評(píng)我說(shuō)你聽→我做你看→你說(shuō)我聽→你做我看(3)研討的起點(diǎn)

——解決教師的問(wèn)題“十分不幸和令人感到苦惱的是，人們對(duì)在職培訓(xùn)的日益增長(zhǎng)似乎更多的是以信念為基礎(chǔ)，而不是以實(shí)際的知識(shí)為基礎(chǔ)”。

——經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD組織）教師培訓(xùn)究竟是為了實(shí)現(xiàn)上級(jí)指示的貫徹與實(shí)施，還是要解決教師所面臨的實(shí)際問(wèn)題?這是教師培訓(xùn)中重要的理論問(wèn)題。（4）教研問(wèn)題的來(lái)源

——需要了解、分析學(xué)習(xí)者的需求需求以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，把問(wèn)題當(dāng)課題，把課題成果轉(zhuǎn)化為課程（專題）教師的問(wèn)題，可能來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，也可能來(lái)自教學(xué)思想；既可以是關(guān)于教學(xué)的，也可以是關(guān)于非教學(xué)的教師培訓(xùn)成為了一種經(jīng)驗(yàn)性的活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)自教師的工作，涉及到教師從事的具體的教學(xué)、評(píng)價(jià)、觀察和反思，并將成為教師自己提出問(wèn)題并尋求答案的活動(dòng)（5）教研活動(dòng)的原則明確匯談內(nèi)容；創(chuàng)造熱情友好的氛圍；探索相關(guān)問(wèn)題；鼓勵(lì)每個(gè)人的投入與貢獻(xiàn)；吸收多元文化，接受不同觀點(diǎn)；共同審議不同的模式、觀點(diǎn)和深層次的問(wèn)題；收獲、分享共同成果。二、如何組織片區(qū)教研1.目的：

（1）增進(jìn)園際間的交流與溝通形成學(xué)習(xí)共同體；

（2）教研員真正發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)的功能，樹立專業(yè)權(quán)威；

（3）提供教研活動(dòng)的時(shí)效性，成就更為專業(yè)的幼兒老師；

（4）提供活動(dòng)落實(shí)教育理念，真正實(shí)現(xiàn)孩子們快樂(lè)而有意義的童年。談合作2.片區(qū)教研的組織

（1）分片過(guò)程中把幼兒園分層分類組合（省級(jí)、市級(jí)、民辦等），這樣有利于帶動(dòng)和均衡發(fā)展；

（2）教研員要制定中長(zhǎng)期計(jì)劃和共同的熱點(diǎn)的大主題；

（3）每所園有專門的負(fù)責(zé)人，并要求參與片區(qū)內(nèi)的每一次教研活動(dòng)，同時(shí)要承擔(dān)一定的任務(wù)……三、片區(qū)教研的實(shí)施例

1.分片

2.設(shè)立片區(qū)教研群

3.要求

4.自身的學(xué)習(xí)與提煉

（1）相關(guān)書本知識(shí)（2）提煉及學(xué)期分享分享時(shí)刻2有一種成長(zhǎng)叫厚積薄發(fā)老母雞的忠告平臺(tái)很重要四、片區(qū)教研的過(guò)程及效果

1.教研流程呈現(xiàn)

（1）政府機(jī)關(guān)園

初稿、修改稿及流程——教學(xué)園長(zhǎng)提煉——宣傳報(bào)道——活動(dòng)小結(jié)（2）育苗幼兒園

初稿——修改稿——流程——教學(xué)園長(zhǎng)提煉——宣傳報(bào)道——小結(jié)（3）苗苗幼兒園

初稿

——修改稿——教學(xué)園長(zhǎng)提煉——宣傳報(bào)道——小結(jié)（4）實(shí)驗(yàn)幼兒園

初稿及修改稿——觀察表1,2——宣傳報(bào)道

…………

2.交流與分享富康柳林商務(wù)局簡(jiǎn)報(bào)效果期望現(xiàn)場(chǎng)教研探討：

視頻資料探討：1.看到了什么？促動(dòng)最大的是什么？2.孩子在活動(dòng)中發(fā)展了哪些能力？3.結(jié)合《指南》內(nèi)容談?wù)劵顒?dòng)中的孩子與各領(lǐng)域目標(biāo)間的關(guān)系。思考：1.我們的活動(dòng)存在哪些問(wèn)題？2.我們可以如何做好自己的游戲活動(dòng)？3.如何評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)的有效性及其價(jià)值？傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：

我們想讓幼兒得到什么？——教學(xué)目標(biāo)通過(guò)什么讓幼兒得到？——教學(xué)內(nèi)容怎樣讓幼兒得到？——教學(xué)方法今天，教師的思考邏輯：

幼兒需要什么，我們想讓幼兒得到什么？——那才是教學(xué)目標(biāo)通過(guò)什么讓幼兒得到，幼兒從中可能得到什么？——那才是教學(xué)內(nèi)容怎樣讓幼兒得到，幼兒可能會(huì)怎樣去獲得？——那才是教學(xué)方法

教育的意義

幼兒教師要跟著孩子學(xué)，師生互動(dòng)是切入口，生生互動(dòng)是主旋律。

低頭有實(shí)力，抬頭有勇氣?！丶?jí)教師朱靜怡優(yōu)秀教師特點(diǎn)以上僅是個(gè)人整理的觀點(diǎn)，僅供參考，歡迎指正！謝謝大家！湖北幼教論壇，伍香平教育工作室幼兒教師技能大賽模式：機(jī)智應(yīng)變（理論題、案例分析題）+才藝展示（拿手才藝、運(yùn)用創(chuàng)編）+熱點(diǎn)話題歷屆：

2006年：機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+教師說(shuō)課

2008年：機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+教育敘事

2010年：機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2012年：機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+趣味游戲

2014年：機(jī)智應(yīng)變+才藝展示+區(qū)域活動(dòng)園長(zhǎng)論壇模式：專家講座+園長(zhǎng)或教學(xué)園長(zhǎng)觀點(diǎn)論述歷屆話題：

1.如何評(píng)課（劉振民教授講座）

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（董青華教授講座）

3.幼兒園小學(xué)化傾向（許卓婭教授講座）4.園長(zhǎng)在區(qū)角設(shè)置與區(qū)域游戲研究中的角色與價(jià)值定位（周兢教授講座）?顯得自信、友好?建立所教活動(dòng)與幼兒的相關(guān)性?用豐富、生動(dòng)的手勢(shì)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

?富有創(chuàng)造性，指導(dǎo)方法多樣?教學(xué)時(shí)全身心投入，富于表現(xiàn)力?與幼兒保持眼神的交流?運(yùn)用不同的音高、音量、變調(diào)、停頓等方法使演講更有趣?耐心?堅(jiān)定認(rèn)為幼兒能夠成功地完成任務(wù)?知道并能迅速處理學(xué)習(xí)活動(dòng)外事情?保持快節(jié)奏的課程進(jìn)度?有幽默感?通過(guò)走動(dòng)保持幼兒的興趣和注意力?顯得焦慮、保守?不能將幼兒興趣和課程聯(lián)系起來(lái)?經(jīng)常在一節(jié)教育活動(dòng)中站在或坐在一個(gè)地方?僅僅使用一種或兩種指導(dǎo)方法?漠不關(guān)心，不能全身心投入?避免與幼兒進(jìn)行眼神交流?講課音調(diào)單一