海南省高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生參與高爾夫球比賽的動機(jī)研究-以海南師范大學(xué)高爾夫方向班學(xué)生為例重18.29%

海南省高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生參與高爾夫球比賽的動機(jī)研究——以海南師范大學(xué)高爾夫方向班學(xué)生為例目錄8642_WPSOffice_Level11.前言 123234_WPSOffice_Level21.1選題依據(jù) 131459_WPSOffice_Level21.2文獻(xiàn)綜述 11.3研究意義 223234_WPSOffice_Level12.研究對象與研究方法 321417_WPSOffice_Level22.1研究對象 327912_WPSOffice_Level22.2研究方法 323234_WPSOffice_Level32.2.1文獻(xiàn)資料法 32.2.31459_WPSOffice_Level32.2.3問卷調(diào)查法 321417_WPSOffice_Level32.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 331459_WPSOffice_Level13.研究結(jié)果與分析 42117_WPSOffice_Level23.1高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽者的基本社會特征 427912_WPSOffice_Level33.1.1性別特征 42117_WPSOffice_Level33.1.2就讀年級 52117_WPSOffice_Level33.1.2家庭年總收入特征 518736_WPSOffice_Level23.2高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的基本情況 613435_WPSOffice_Level33.2.1參與高爾夫比賽次數(shù)特征 66630_WPSOffice_Level33.2.2參與高爾夫比賽的賽事特征 729143_WPSOffice_Level33.3.3參與高爾夫比賽的阻礙情況 813435_WPSOffice_Level23.3高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的動機(jī)分析研究 98073_WPSOffice_Level33.3.1情感因素層面 921440_WPSOffice_Level33.3.2期望成功層面 1031733_WPSOffice_Level33.3.3價(jià)值因素層面 103.3.4參與動機(jī)整體層面 1121417_WPSOffice_Level14.結(jié)論與建議 1221611_WPSOffice_Level24.1結(jié)論 126630_WPSOffice_Level24.2建議 1327912_WPSOffice_Level1參考文獻(xiàn) 142117_WPSOffice_Level1致謝 1518736_WPSOffice_Level1附件 16摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等方法為主要方法，對海南省高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生參與高爾夫球比賽的動機(jī)進(jìn)行分析研究，本次研究的調(diào)查問卷共回收116份。經(jīng)過問卷調(diào)查，得出海師大學(xué)高爾夫方向班參與比賽的動機(jī)偏向。本人將參與動機(jī)分為“情感因素”、“期望成功”、“價(jià)值因素”這三個(gè)層面去分析研究高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的動機(jī)，調(diào)查結(jié)果表明“價(jià)值因素”是高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生去參與比賽最主要的動機(jī)。而“參與比賽可以獲得證書，有利于學(xué)業(yè)加分”是最主要的“價(jià)值因素”動機(jī)。該調(diào)查研究結(jié)果會有利于幫助高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生對體育運(yùn)動形成正確認(rèn)識，建立良好的運(yùn)動興趣，并為今后高爾夫運(yùn)動的推廣和普及提供有效數(shù)據(jù)參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、高爾夫、參與動機(jī)、參與比賽1前言1.1選題依據(jù)在中國改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動下，以及市場的助力下，人們越來越傾向于通過參與體育休閑活動來鍛煉身體、緩解壓力。高爾夫球運(yùn)動以其獨(dú)特的魅力，在運(yùn)動場地、所需時(shí)間和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等方面與其他運(yùn)動項(xiàng)目有著顯著的區(qū)別。它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)、修身養(yǎng)性，還是一項(xiàng)不斷挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動項(xiàng)目。參加體育活動和比賽對大學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展和心理平衡有積極影響。在學(xué)業(yè)繁忙、心理活動持續(xù)時(shí)間長的情況下，大學(xué)生更容易出現(xiàn)身體機(jī)能低下、心理失衡等問題。由于他們的心理還不成熟、不穩(wěn)定，容易受到不利心理因素的影響。因此，以高爾夫?yàn)槔?，研究和分析大學(xué)生參與體育運(yùn)動的動機(jī)，有助于學(xué)校和社會更好地了解他們的需求，并采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?dǎo)他們積極參與體育運(yùn)動，豐富業(yè)余生活。積極參與體育運(yùn)動可以讓學(xué)生愉悅身心，將消極的心理因素轉(zhuǎn)移到體育運(yùn)動中，并逐漸化解。這不僅能減輕他們的壓力，滿足他們的需要，還能使他們的身心得到健康發(fā)展。動機(jī)是一種心理傾向或內(nèi)在沖動，它能刺激和維持有機(jī)體的行為，并決定其行動的方向和目的。美國心理學(xué)家沃茲沃斯于1918年首次將這一概念引入心理學(xué)。了解大學(xué)生參加體育運(yùn)動的動機(jī)，有助于他們正確看待體育運(yùn)動，對體育運(yùn)動產(chǎn)生持久的興趣，并以積極的態(tài)度堅(jiān)持參加體育運(yùn)動。這將鼓勵更多的大學(xué)生參與到全民健身運(yùn)動中來，促進(jìn)全民健身運(yùn)動的全面發(fā)展。1.2文獻(xiàn)綜述錢家華和季瀏兩位學(xué)者在《運(yùn)動活動中的自我表現(xiàn)動機(jī)》的研究中，探討了自我表現(xiàn)動機(jī)對運(yùn)動行為的影響，并從以下三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：首先，人們參與體育運(yùn)動是因?yàn)榇嬖凇白⒁馍眢w外表”和“社會身份”這兩種自我表現(xiàn)動機(jī)；其次，個(gè)體選擇何種運(yùn)動項(xiàng)目往往取決于他們擅長哪種運(yùn)動；最后，“努力程度”和“焦慮”是影響自我表現(xiàn)動機(jī)提高運(yùn)動或身體活動水平的兩個(gè)關(guān)鍵因素[1]。在《鍛煉動機(jī)研究綜述》中，毛志雄和張力為分析了肯雍的身體活動理論模型，該模型認(rèn)為人們參與體育鍛煉的動機(jī)是多元的，并且這些動機(jī)是不斷變化的。退出體育鍛煉的主要原因在于鍛煉者未能從活動中實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，研究者建議從動機(jī)的靜態(tài)研究轉(zhuǎn)向動態(tài)研究，以便更好地把握其變化規(guī)律[2]。殷恒嬋和丁雪琴進(jìn)行了一項(xiàng)名為《京港大學(xué)生參加體育運(yùn)動類型及運(yùn)動動機(jī)》的對比研究。研究指出，北京和香港兩地大學(xué)生在參與運(yùn)動的主要動機(jī)上存在差異。北京的大學(xué)生依次為：為了健康、喜歡運(yùn)動、運(yùn)動能帶來快樂和自信、運(yùn)動讓人充滿活力、運(yùn)動有助于塑造身材。而香港的大學(xué)生依次為：喜歡運(yùn)動、為了健康、運(yùn)動能帶來快樂和自信、運(yùn)動讓人充滿活力、消磨時(shí)間[3]。劉素敏在《淺談女性休閑體育活動的參與動機(jī)》一文中指出，女性參與體育活動的動機(jī)主要包括健康動機(jī)、健美動機(jī)、調(diào)節(jié)情緒和減輕壓力以及展示自我魅力等四種。由于年齡、所在地區(qū)以及從事職業(yè)的不同，女性在閑暇體育活動中期望獲得的滿足和需求也存在差異，進(jìn)而導(dǎo)致她們參與體育鍛煉的動機(jī)出現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)[4]。參與體育運(yùn)動或比賽，對大學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展和心理平衡調(diào)節(jié)有著積極的促進(jìn)作用。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和長時(shí)間的腦力活動后，大學(xué)生容易出現(xiàn)身體機(jī)能不良和心理失衡等問題。鑒于他們心理尚未成熟，且處于不穩(wěn)定階段，容易受到不良心理因素的影響。因此，以高爾夫球這項(xiàng)目運(yùn)動為例，通過調(diào)查分析大學(xué)生的運(yùn)動參與動機(jī)，可以讓社會、學(xué)校、家庭更加了解他們的需求，進(jìn)而采用合適的方法和手段引導(dǎo)他們積極參與體育運(yùn)動，豐富其業(yè)余生活。綜上所述，運(yùn)動動機(jī)是指人參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)在心理動因。它是在個(gè)體的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉需求與參與運(yùn)動的環(huán)境誘因相互作用下產(chǎn)生的。[1][1]錢家華,季瀏.運(yùn)動活動中的自我表現(xiàn)動機(jī)[J].安徽體育科技,1995(04):60-63.[2]張力為,毛志雄.體育鍛煉與心理健康的關(guān)系(綜述)[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),1995(04):42-47.[3]丁雪琴,高潮,張小燕等.體育運(yùn)動與大學(xué)生心理健康的調(diào)查研究——對北京香港大學(xué)生心理壓力誘因的調(diào)查及對比研究[J].體育科學(xué),1998(05):83-86.[4]劉素敏.淺談女性休閑體育活動的參與動機(jī)[J].體育師友,2008,No.164(02):78-79.1.3研究意義從理論角度看，它豐富了社會心理學(xué)中的動機(jī)研究，加強(qiáng)了高球運(yùn)動的理論研究，為今后海南高爾夫運(yùn)動的健康發(fā)展提供了理論依據(jù)。從實(shí)踐角度看，體育參與動機(jī)是大學(xué)生積極參與體育活動的內(nèi)在動力，是有利于體育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的保障。本文通過對海南省高爾夫球?qū)I(yè)大學(xué)生參加高爾夫球比賽動機(jī)的調(diào)查，分析大學(xué)生的參與動機(jī)，總結(jié)參與動機(jī)的主要因素。為今后海南省高爾夫運(yùn)動的推廣和發(fā)展提供有效的參考，鼓勵更多的大學(xué)生參加高爾夫比賽，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。2研究對象與研究方法2.1研究對象本研究以海南師范大學(xué)的社會體育指導(dǎo)與管理（高爾夫運(yùn)動與管理方向）專業(yè)的2020級、2021級、2022級、2023級在校學(xué)生為調(diào)查對象，以高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫球比賽的動機(jī)為研究對象，對海南省高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生參與高球比賽的動機(jī)進(jìn)行分析。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過在中國知網(wǎng)搜索和瀏覽相關(guān)文獻(xiàn)和在圖書館查閱資料，對寫作方法和細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究和探討，以保證本研究的順利進(jìn)行。2.2.3訪談法根據(jù)研究目的和任務(wù)，有計(jì)劃地與調(diào)查對象（即訪問者）進(jìn)行面對面溝通，從而獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。2.2.4問卷調(diào)查法對海南師范大學(xué)高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生參加比賽的動機(jī)進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行比較，為邏輯分析和推理提供依據(jù)。問卷采用無記名問卷調(diào)查法，將問題設(shè)計(jì)成問卷格式并事先確定好，由被調(diào)查者回答問題，有效地保證了學(xué)生如實(shí)回答，保證了本問卷所提供信息的真實(shí)性。在被調(diào)查者的選取上，采用一般隨機(jī)抽樣的方法選取樣本，對他們的社會特征、參與賽事特征、參與動機(jī)等方面分析。2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對調(diào)查問卷進(jìn)行收集、整理、統(tǒng)計(jì)，用spss軟件整理的相關(guān)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。3問卷研究結(jié)果與分析3.1高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與比賽者的基本社會特征3.1.1性別特征圖SEQ圖\*ARABIC1高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與比賽者的性別分布情況（N=116）通過圖1，我們可以發(fā)現(xiàn)，海師大學(xué)高爾夫方向班中參與高爾夫比賽的學(xué)生共計(jì)116人。其中，男生占據(jù)了大多數(shù)，達(dá)到了101人，占比87.07%；而女生僅有15人，占比僅為12.93%。由此可見，男生參與高爾夫比賽的人數(shù)遠(yuǎn)超過女生，達(dá)到了女生人數(shù)的6倍以上。海南師范大學(xué)的高爾夫方向班隸屬于體育學(xué)院的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，因此在招生時(shí)主要吸引的是一批以體育為專業(yè)方向的學(xué)生。在全國范圍內(nèi)，體育專業(yè)中男生的數(shù)量普遍多于女生，海南師范大學(xué)的高爾夫方向班也不例外。 3.1.2就讀年級圖SEQ圖\*ARABIC2高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽者的就讀年級分布情況（N=116） 從上圖2中可以看出，在此次調(diào)查對象中，大三和大四的學(xué)生人數(shù)相差不大，分別占據(jù)了調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.62%和35.34%。相比之下，大一和大二的學(xué)生人數(shù)較少，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.07%和18.97%。因此，從調(diào)查對象的人群分布來看，大三和大四的學(xué)生構(gòu)成了主要群體。而大一和大二的學(xué)生可能因?yàn)榻佑|高爾夫訓(xùn)練的時(shí)間相對較短，或者技能尚未達(dá)到比賽水平等原因，導(dǎo)致人數(shù)相對較少。3.1.3家庭年總收入特征圖SEQ圖\*ARABIC3高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽者的家庭年總收入特征情況（N=116）通過圖3可以清晰看出，在調(diào)查對象中，關(guān)于家庭年收入的分布情況如下：家庭年收入在10萬元以下（含10萬元）的樣本數(shù)量為49人，占比42.24%；家庭年收入在11萬元至20萬元之間的樣本數(shù)量為31人，占比26.72%；家庭年收入在21萬元至30萬元之間的樣本數(shù)量為11人，占比11%；而家庭年收入超過30萬元的樣本數(shù)量為25人，占比21.55%。由此可見，大部分大學(xué)生的家庭年收入在10萬元以下（含10萬元）。另外，從數(shù)據(jù)上還可以觀察到，家庭年總收入較高的學(xué)生更傾向于參與高爾夫比賽。3.2高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的基本情況3.2.1高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽次數(shù)特征圖SEQ圖\*ARABIC4高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽次數(shù)分布情況（N=116）從上圖4中可看出，42.24%的學(xué)生都只參與過1次或沒有參與過比賽，通過分析可以得知，海南師范大學(xué)高爾夫方向班的學(xué)生都是普通體育高考生，他們在進(jìn)入大學(xué)之前并沒有接觸高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動。尤其是大一和大二的學(xué)生，他們接觸高爾夫訓(xùn)練的時(shí)間還較短，因此他們當(dāng)中大部分人的技能水平還沒有達(dá)到比賽水平，對高爾夫的認(rèn)識還不夠深入。部分同學(xué)參與了2—3次比賽，占調(diào)查總數(shù)的26.72%。參與4—5次和6次及以上比賽以上的同學(xué)分別占13.79%和17.24%，通過對問卷的分析發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)主要是大三和大四的學(xué)生，因?yàn)樗麄兘佑|高爾夫訓(xùn)練的時(shí)間更長，對高爾夫的認(rèn)識足夠深入，所以他們更愿意參加比賽，享受比賽。同時(shí)他們也即將面臨畢業(yè)和工作，需要獲得專業(yè)相關(guān)證書滿足畢業(yè)要求以及過硬的技能。3.2.2高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的賽事特征圖SEQ圖\*ARABIC5高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的賽事分布情況（N=116）從上圖5中可看出，選擇沒有參與過高爾夫比賽的學(xué)生僅有14.66%，通過對回收的問卷進(jìn)行分析，這部分學(xué)生絕大多數(shù)是大一年級的，他們由于接觸高爾夫訓(xùn)練時(shí)間短，還沒有達(dá)到比賽水平，因此只參與過1次或沒有參與過比賽，通過分析可以得知，海南師范大學(xué)高球方向班的學(xué)生都是普通體育高考生，他們在進(jìn)入大學(xué)之前并沒有接觸高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動。海南師范大學(xué)高爾夫方向班的學(xué)生大部分都參與過高爾夫比賽，而且很多學(xué)生不止參加過一種賽事和一場比賽。其中參與過海南省青少年高爾夫巡回賽二級賽和高爾夫?qū)I(yè)技能大賽的均占到接近一半人，占比分別為52.59%和50%。參加過海南省青少年高爾夫巡回賽一級賽和高爾夫?qū)I(yè)技能大賽的學(xué)生占比均占到接近三分之一，占比分別為32.76%和35.34%。這體現(xiàn)了高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生出于各種動機(jī)，一直積極參與各種各樣的比賽，他們通過參與比賽不僅能滿足自己的參與動機(jī)，而且推動了高爾夫行業(yè)的發(fā)展。3.2.3高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的阻礙情況圖SEQ圖\*ARABIC6高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的阻礙分布情況（N=116）從上圖6中可看出，高爾夫比賽費(fèi)用太高是被選擇次數(shù)最多的，一共被116位高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生選擇了71次，由此可知，高爾夫比賽費(fèi)用對于高爾夫?qū)I(yè)的大學(xué)生來說并不算少，這是阻礙的他們參與高爾夫比賽的最主要因素。其次是技能水平還沒有達(dá)到比賽水平，這一阻礙因素也被選擇了59次，通過分析問卷發(fā)現(xiàn)選擇這一阻礙因素的主要是大一年級和大二年級學(xué)生，他們接觸高球訓(xùn)練時(shí)間不長，技能水平還不夠高，不能達(dá)到參與比賽的水平，但也有少部分大三和大四年級的學(xué)生選擇這一阻礙因素，他們可能對高爾夫不夠感興趣，平時(shí)投入高爾夫訓(xùn)練的時(shí)間并不多，因此技能沒有達(dá)到比賽水平。被選擇第三的多阻礙因素是沒有足夠的時(shí)間去參與比賽，在校大學(xué)生平日里課業(yè)繁重，且參與一次高球比賽需要花費(fèi)的時(shí)間也較長，所以會導(dǎo)致許多同學(xué)沒有足夠的時(shí)間參與比賽。被選擇最少的兩個(gè)阻礙因素是比賽名額有限和其他因素，分別被選擇了15次和19次，由此可知高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生雖然有些時(shí)候會因?yàn)楸荣惷~不足或其他原因而參與比賽受阻，但是由于比賽名額有限受阻和其他因素受阻的情況是很少出現(xiàn)的。3.3高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的動機(jī)分析研究\o""在\o""對\o""有效\o""問卷\o""進(jìn)行\(zhòng)o""整理\o""、\o""統(tǒng)計(jì)\o""和\o""分析\o""的\o""基礎(chǔ)\o""上\o""，使用了\o""“情感因素”和\o""“期望成功”以及\o""“價(jià)值因素”\o""三\o""個(gè)\o""層\o""次\o""進(jìn)行\(zhòng)o""了\o""分析研究，多方位地了解高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的動機(jī)。3.3.1情感因素層面題項(xiàng)最小值最大值平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序參與比賽是因?yàn)橄矚g高爾夫競賽的氛圍1.05.02.711.363參與比賽是因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)都在參與比賽1.05.02.841.364參與比賽的用費(fèi)用較低，嘗試參與體驗(yàn)1.05.03.091.495參與高爾夫比賽是可以讓您感到快樂1.05.02.531.362參與比賽可以豐富生活閱歷，留下美好回憶1.05.02.421.371表SEQ表\*ARABIC1高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生的參與動機(jī)在情感因素層面得分情況(N=116)通過分析表1,可以得知高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生在“情感因素層面”的參與動機(jī)中，“參與比賽可以豐富生活閱歷，留下美好回憶”這一項(xiàng)最受高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生的歡迎和重視，高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生總是希望自己在成長的道路上有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓自己在這一階段去感受不同比賽不同球場帶來的壓力及樂趣，這對高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生來說是非常重要的。同時(shí)，在參加比賽的過程中，你可以收獲很多友誼，可以欣賞到不同的球場風(fēng)景。排第二的是“參與高爾夫比賽是可以讓您感到快樂”，說明高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生希望從體育運(yùn)動、體育比賽中獲得快樂。由此可見，在情感因素層面，高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生球員更傾向于比賽能帶給自己樂趣，在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過參與比賽，可以走出學(xué)校結(jié)交更多的朋友，開闊視野，豐富閱歷，愉悅身心。排在最后的是“參與比賽的用費(fèi)用較低，嘗試參與體驗(yàn)”，說明高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動需要費(fèi)用并不低，他們不會因?yàn)楸荣愘M(fèi)用較低而去參與體驗(yàn)。3.3.2期望成功層面題項(xiàng)最小值最大值平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序參與比賽可以增強(qiáng)誠信、自律品質(zhì)1.05.02.411.452參與比賽是希望和高手同場競技1.05.02.611.413參與比賽可以提高與不同的人溝通的能力1.05.02.661.384參與比賽可以增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界1.05.02.391.481參與比賽是希望今后可以成為職業(yè)球員1.05.03.191.535表SEQ表\*ARABIC2高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生的參與動機(jī)在期望成功層面得分情況(N=116)通過分析表2，高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生在“期望成功”方面的得分值可以看出，高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生，最期望能藉由參加競賽，增加個(gè)人的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，拓寬視野。排名第2的是“參加競賽可以增強(qiáng)誠信、自律品質(zhì)”，這表明了高爾夫職業(yè)的學(xué)生對誠信、自律以及素質(zhì)都很看重，這兩項(xiàng)素質(zhì)也是一個(gè)人是否能夠獲得成功的重要原因。同時(shí)，從表格的數(shù)據(jù)來看，大家對未來成為職業(yè)運(yùn)動員并沒有抱著很高的期望，更多的人則是想要在賽事中提高自己的各方面能力和競技水平。3.3.3價(jià)值因素層面題項(xiàng)最小值最大值平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序參與比賽是為了獲取一定的成績，滿足畢業(yè)要求1.05.02.781.624參與比賽是為了取得優(yōu)異的競賽成績，競選校隊(duì)1.05.02.741.533參與比賽可以結(jié)交新朋友，擴(kuò)大社交圈1.05.02.781.414參與比賽可以獲得證書，有利于學(xué)業(yè)加分1.05.02.241.411參與比賽可以把學(xué)到的高爾夫技能運(yùn)用起來1.05.02.281.412表SEQ表\*ARABIC3高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生的參與動機(jī)在價(jià)值因素層面得分情況(N=116)通過分析表3，高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生從“價(jià)值因素”層次上的參加動機(jī)的得分狀況來看，“參加競賽能得到獎狀，對學(xué)習(xí)成績有益?！迸琶谝?，第二位的是“參與比賽可以把學(xué)到的高爾夫技能運(yùn)用起來”，平均數(shù)分別為2.24和2.28，兩個(gè)平均數(shù)非常接近，但“參與比賽可以獲得證書，有利于學(xué)業(yè)加分”是高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生最直接的動機(jī)。排序?yàn)樽詈蟮氖恰皡⑴c比賽是為了獲取一定的成績，滿足畢業(yè)要求”和“參與比賽可以結(jié)交新朋友，擴(kuò)大社交圈”，究其原因，高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生的并非是為了滿足技能的畢業(yè)要求和為了交友而參與比賽。3.3.4參與動機(jī)整體層面層面最小值最大值平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序情感因素1.005.002.7181.3883期望成功1.005.002.6521.4502價(jià)值因素1.005.002.5641.4761參與動機(jī)整體因素1.005.002.6451.438表SEQ表\*ARABIC4參與動機(jī)整體分析研究通過對表4的分析發(fā)現(xiàn)，高爾夫?qū)W生們參加競賽的動機(jī)在“價(jià)值因素”層面上是最高的，這可能是由于處于青少年時(shí)期的人們具有明確的目的，具有強(qiáng)烈的競爭欲望，想要通過競賽來體現(xiàn)自己的價(jià)值，因此，高爾夫院校的學(xué)生參加高球運(yùn)動的動力是最高的。與此同時(shí)，他們也想在大賽環(huán)境中得到更多的歷練和成長。其次為“期望成功”層次，即在競賽中表現(xiàn)突出，并依靠自己的能力達(dá)到某種程度上的目標(biāo)?！扒楦小狈矫?，運(yùn)動員期望將所學(xué)到的高爾夫理論應(yīng)用于日常生活，情緒不會成為影響他們參加高球比賽的主要原因。綜上所述，高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生們的參與比賽動機(jī)普遍相同，大學(xué)生們都希望通過比賽來提升自己的技能水平，獲得獎狀或證書以促進(jìn)學(xué)業(yè)，增強(qiáng)誠信、自律的品質(zhì)，豐富生活閱歷，留下美好回憶。4.結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1此次調(diào)查對象為海南師大高球?qū)I(yè)的全體在校學(xué)員。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們得知海南師范大學(xué)高爾夫?qū)I(yè)方向班的學(xué)生中，男生的數(shù)量多于女生。調(diào)查還顯示，參與過高爾夫比賽的學(xué)生中，大多數(shù)為“大三”和“大四”年級的學(xué)生。此外，這些學(xué)生的家庭年收入大多在10萬元以下（含10萬元），且參與過兩次及兩次以上比賽的學(xué)生占比約為三分之二。4.1.2針對高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與的高爾夫比賽進(jìn)行研究，結(jié)果顯示，參與海南省青少年高爾夫巡回賽二級賽和高爾夫?qū)I(yè)技能大賽的學(xué)生人數(shù)最多，均有近半數(shù)的高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與過這兩種比賽。4.1.3在高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽所遇到的阻礙方面，最大的阻礙因素是高爾夫比賽費(fèi)用過高，共有116位高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生選擇了71次。其次，第二大阻礙因素是技能水平未達(dá)到比賽要求，被選擇了59次。第三大阻礙因素是沒有足夠的時(shí)間參與比賽，被選擇了42次。4.1.4根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生在參與動機(jī)的“情感因素”、“期望成功”、“價(jià)值因素”三個(gè)層面中，較為認(rèn)同的觀點(diǎn)包括：“參與比賽可以豐富生活閱歷，留下美好回憶”，“參與比賽可以增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界”以及“參與比賽可以獲得證書，有利于學(xué)業(yè)加分”。4.1.5研究數(shù)據(jù)表明，海南省高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生在參與高爾夫球比賽的動機(jī)方面，“價(jià)值因素”層面最為重要，“期望成功”層面次之，“情感”層面排在最后。4.2建議4.2.1高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生作為體育高考生，男生數(shù)量確實(shí)多于女生。雖然他們進(jìn)入大學(xué)后才開始接觸高爾夫訓(xùn)練，但在大一時(shí)期投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí)是非常重要的。這樣，他們可以盡早參與高爾夫比賽，體驗(yàn)高爾夫運(yùn)動的魅力，為未來的技能提升和比賽經(jīng)驗(yàn)積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.2.2雖然海南省已經(jīng)有了幾個(gè)類別的高爾夫比賽，但總體來說，賽事種類還是較少。為了滿足更多學(xué)生的參賽需求，促進(jìn)高爾夫運(yùn)動的普及和發(fā)展，有必要增加更多的省級和國家級比賽。這不僅可以提供更多的比賽機(jī)會，還能激發(fā)學(xué)生的競技熱情，推動高爾夫運(yùn)動在海南省乃至全國的普及。4.2.3高爾夫球場和社會各界對高爾夫賽事的支持是至關(guān)重要的。通過降低比賽費(fèi)用，可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓更多的高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生有機(jī)會參與到比賽中去鍛煉自己。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)該珍惜這些機(jī)會，積極刻苦訓(xùn)練，提升自身技能水平，使比賽更加具有競爭性和趣味性?？紤]到大學(xué)生學(xué)業(yè)的繁重，將比賽安排在周末舉辦確實(shí)是一個(gè)明智的選擇，這樣可以提高比賽的參與度，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與其中。4.2.4參與高爾夫比賽對于學(xué)習(xí)高爾夫?qū)I(yè)的大學(xué)生來說，確實(shí)是一種豐富生活閱歷和留下美好回憶的重要方式。通過比賽，學(xué)生們可以鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)業(yè)技能，提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，比賽也是展示自己才華的舞臺，讓他們有機(jī)會在比賽中展示自己的實(shí)力和風(fēng)采。4.2.5從“價(jià)值”層面來看，高爾夫比賽為參與者帶來的不僅僅是榮譽(yù)和成就，更重要的是滿足他們的參與動機(jī)。學(xué)生們在比賽中可以體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂，感受到競技的激情，還可以結(jié)交到來自不同地方的朋友，拓寬自己的視野。因此，我們應(yīng)該更多地從價(jià)值層面出發(fā)，增加高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)生參與高爾夫比賽的獲得感，讓他們在比賽中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，感受到高爾夫運(yùn)動的魅力。綜上所述，高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該積極參與高爾夫比賽，這不僅有利于他們技能的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累，還能豐富他們的生活閱歷和留下美好的回憶。同時(shí)，通過增加賽事種類、降低比賽費(fèi)用、優(yōu)化比賽安排等方式，我們可以吸引更多的學(xué)生參與到高爾夫比賽中來，推動高爾夫運(yùn)動在海南省乃至全國的普及和發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]錢家華,季瀏.運(yùn)動活動中的自我表現(xiàn)動機(jī)[J].安徽體育科技,1995(04):60-63.[2]張力為,毛志雄.體育鍛煉與心理健康的關(guān)系(綜述)[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),1995(04):42-47.[3]丁雪琴,高潮,張小燕等.體育運(yùn)動與青少年心理健康的調(diào)查研究——對北京香港青少年心理壓力誘因的調(diào)查及對比研究[J].體育科學(xué),1998(05):83-86.[4]劉素敏.淺談女性休閑體育活動的參與動機(jī)[J].體育師友,2008,No.164(02):78-79.[5]國家體育總局.中高協(xié)啟動大眾高爾夫項(xiàng)目2021.[6]劉立軍.黑龍江省普通高校大學(xué)生課外籃球運(yùn)動參與動機(jī)的研究[D].哈爾濱工程大學(xué),2008.[7]白瑞峰.北京高校大學(xué)生參加馬拉松運(yùn)動的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].首都體育學(xué)院,2016.[8]陸恒.徐州市高校大學(xué)生參與足球運(yùn)動動機(jī)及其影響因素調(diào)查研究[D].中國礦業(yè)大學(xué),2022.[9]周麗婷.淺談網(wǎng)球運(yùn)動中的動機(jī)[J].網(wǎng)球天地,2022(04):95-97.[10]劉旭賓,唐楨.淺談海南省高爾夫發(fā)展及策略[J].成功營銷,2018(11):154+157.[11]王文廣.成都市青少年高爾夫運(yùn)動參與動機(jī)與可持續(xù)發(fā)展對策的研究[D].成都體育學(xué)院,2019.[12]國家體育總局.中高協(xié)啟動大眾高爾夫項(xiàng)目2021.[13]袁運(yùn)平.高爾夫運(yùn)動手冊[M].北京:人民體育出版社,2001.[14]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見2020-10-28.[15]張?jiān)讫?青少年體育參與心理研究述評[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020,28(12):176-177.[16]周林茜,夏思永,梁斌.重慶市青少年學(xué)生參與校園足球動機(jī)研究[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2018,35(05):119