課題申報書：“理解當(dāng)代中國”多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！袄斫猱?dāng)代中國”多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)研究

課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：“理解當(dāng)代中國”多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，國際社會對中國的關(guān)注日益增加，但許多國家和地區(qū)的民眾對中國仍存在誤解和偏見。為了增進(jìn)國際社會對中國的了解，需要加強(qiáng)對外傳播，提升中國的國際形象。在此背景下，多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)成為亟待解決的問題。選題意義本課題旨在通過多語種課程建設(shè)，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化溝通能力的傳播人才，提高中國的國際傳播能力，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是為我國高校多語種課程建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實踐參考；二是為國際傳播人才培養(yǎng)提供新的思路和方法；三是推動我國高等教育國際化進(jìn)程，提升我國在國際教育領(lǐng)域的影響力。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）分析當(dāng)前多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題；（2）探討多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐路徑；（3）提出具有針對性和可操作性的多語種課程建設(shè)方案和國際傳播人才培養(yǎng)策略。研究對象本課題的研究對象主要包括我國高校多語種課程建設(shè)、國際傳播人才培養(yǎng)及相關(guān)政策、理論和實踐。研究內(nèi)容（1）多語種課程建設(shè)現(xiàn)狀分析；（2）國際傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析；（3）多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)；（4）多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)的實踐路徑；（5）多語種課程建設(shè)方案和國際傳播人才培養(yǎng)策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將遵循“現(xiàn)狀分析—理論探討—實踐路徑—方案策略”的研究思路，首先分析當(dāng)前多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，然后探討其理論基礎(chǔ)和實踐路徑，最后提出具有針對性和可操作性的多語種課程建設(shè)方案和國際傳播人才培養(yǎng)策略。研究方法本課題將采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、案例分析法等研究方法，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、分析典型案例，以及借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，為我國多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)提供有益借鑒。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是將多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)相結(jié)合，提出新的研究視角；二是提出具有針對性和可操作性的多語種課程建設(shè)方案和國際傳播人才培養(yǎng)策略，為我國高校提供實踐參考；三是推動我國高等教育國際化進(jìn)程，提升我國在國際教育領(lǐng)域的影響力。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)是教育科研研究專家，正在進(jìn)行高等職業(yè)教育課題課題設(shè)計論證。保障條件本課題的研究保障條件包括：一是充足的科研經(jīng)費支持；二是高校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；三是團(tuán)隊成員的協(xié)同合作；四是豐富的實踐資源。研究步驟（1）第一階段（1-3個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，分析當(dāng)前多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題；（2）第二階段（4-6個月）：探討多語種課程建設(shè)與國際傳播人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐路徑；（3）第三階段（7-9個月）：提出具有針對性和可操作性的多語種課程建設(shè)方案和國際傳播人才培養(yǎng)策略；（4）第四階段（10-12個月）：進(jìn)行實踐檢驗，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域