小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例《比的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思_第1頁
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例《比的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例名稱《比的基本性質(zhì)》教材分析比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系后接著學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué),它跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)實際上是同一道理的。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識間的聯(lián)系,在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上進入到學(xué)習(xí)新知識。重點:掌握比的基本性質(zhì)。難點:運用比的基本性質(zhì)化簡比。教學(xué)目標(biāo)①知識目標(biāo):使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。②能力目標(biāo):運用比的基本性質(zhì),讓學(xué)生通過嘗試來化簡并探討出不同類型比的多種化簡方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。③情感目標(biāo):感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)探究興趣,使每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析六年級學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下展開課堂活動。他們對周圍的各種事物也有一定的認(rèn)知能力,實踐能力。小孩子的好奇心較強,就一個問題、一道題能夠從多角度去思考,大膽探索。教學(xué)策略選擇與設(shè)計學(xué)法:1、激趣設(shè)疑法。本課一開始我便創(chuàng)設(shè)情境,留下懸念,吸引學(xué)生,使教學(xué)達(dá)到“課開始,趣即生”的效果。2、從學(xué)生已有知識背景出發(fā),化難為易。比的基本性質(zhì)是在學(xué)生已有的比的意義、商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此,在學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)前,首先引導(dǎo)學(xué)生回憶商不變性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),有利于同化新知,化新為舊。3、營造民主環(huán)境,采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。為了達(dá)到新課標(biāo)指出的新教學(xué)理念,在探究化簡比的方法時,我組織學(xué)生分組展開交流、討論并及時的點拔、啟發(fā),使課堂進入師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。教法:1、探究法。本堂課我讓學(xué)生在思、講、聽、議、看并存的多種學(xué)習(xí)方式中去探究比的基本性質(zhì),鼓勵學(xué)生多思、愛講、善聽。在嘗試練、啟發(fā)練、板演練中去探究不同類型的比的多種化簡方法。使學(xué)生腦、眼、手等多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、游戲操作法。好動是兒童的天性,利用學(xué)生喜歡做游戲與好勝的心理,本節(jié)課插入一個“摘智慧果”的游戲,再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲操作中鞏固新知。教學(xué)過程(一)創(chuàng)境激趣設(shè)疑引思師:大家知道我們班的男女生各是多少人?男生與女生人數(shù)的比是多少?當(dāng)學(xué)生說出男生12人,女生24人,男生與女生人數(shù)的比是12:24時,教師接著解釋說他們的比也可以說是1:2。師:你們想知道老師的說法是否正確嗎?下面老師與你們共同學(xué)習(xí)驗證好不好?[設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活情景入手,把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中學(xué)數(shù)學(xué),有利于讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的理念。](二)整理舊知輕松學(xué)新知師:出示三個算式:1÷2、2÷4、4÷8,提問:這幾個算式之間有什么聯(lián)系?為什么?運用了什么規(guī)律?(引出商不變性質(zhì))如果把除法改寫成分?jǐn)?shù),相應(yīng)地就可以得到三個分?jǐn)?shù)、、,請同學(xué)們想一想這三個分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?為什么?運用了什么性質(zhì)?(引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))如果再把除法改成比,就可以得到三個比:1:2、2:4、4:8,請同學(xué)們猜想一下這三個比之間有什么關(guān)系?你是怎樣驗證的?1、讓學(xué)生分組展開討論、交流。2、教師啟發(fā)學(xué)生從比同除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系、比的意義或通過求比值等多角度去驗證。3、檢查小組交流結(jié)果,盡量讓多位同學(xué)發(fā)言,其他同學(xué)專心聽,教師注意引導(dǎo)學(xué)生把語言說通順。4、根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果板書:1:2=2:4=4:85、師生共同觀察以上式子,著重引導(dǎo)學(xué)生觀察比的前項、后項及比值。(先從左到右,再從右到左)。6、同學(xué)們通過探索,發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,要求同學(xué)對照商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),總結(jié)比的基本性質(zhì)。7、板書課題:比的基本性質(zhì)。提問:為什么必須零除外?8、學(xué)生齊讀比的基本性質(zhì)。[設(shè)計意圖:建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識經(jīng)驗的相互作用以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。因此在教學(xué)的122448過程中我抓住新舊知識之間的關(guān)系,幫助學(xué)生主動去建構(gòu)新知。促使新舊知識的結(jié)合,化新為舊。](三)巧用習(xí)題求異創(chuàng)新1、理解“最簡單的整數(shù)比”。師:利用商不變性質(zhì),我們可以進行除法的簡算,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),我們可以把分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù),那么應(yīng)用比的基本性質(zhì),我們可以做什么呢?①學(xué)生自學(xué)課本第48頁找答案。②師:你怎樣理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念?③檢查學(xué)生理解程度,根據(jù)學(xué)生的回答加以解釋這個概念。④師:大家想知道自己掌握的程度嗎?想表現(xiàn)一下自己嗎?[設(shè)計意圖:自然過渡,滲透學(xué)以致用的數(shù)學(xué)理念,使學(xué)生產(chǎn)生想用的念頭,想表現(xiàn)自己的心理,使教學(xué)達(dá)到“課進行,趣更濃”的效果,為下面學(xué)習(xí)營造良好氛圍。]2、出示例題。例1:把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。14:21:1.25:2①學(xué)生自己嘗試練習(xí),教師巡視。②引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考化簡方法。③學(xué)生上黑板演練,盡量讓有不同解法的學(xué)生演練。④集體歸納解題方法。并說明化簡比的最后形式。以便學(xué)生把化簡比和求比值進行區(qū)分。⑤師:通過以上的學(xué)習(xí),你知道為什么我們班男生與女生的比可以說成1:2嗎?課例研究綜述教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的依據(jù),一堂課的教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣對課堂教學(xué)的開展很重要,在當(dāng)今核心素養(yǎng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,需要

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