七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征教案新版新人教版

Page1第一節(jié)生物的特性

教學(xué)目標(biāo)

①視察生物和非生物，比較它們的區(qū)分。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培育學(xué)生的視察實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力、分析問題的實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

④增加酷愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，更加酷愛生活，珍愛生命。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增加酷愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。

難點(diǎn)：培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力、視察實(shí)力和分析問題的實(shí)力。

教學(xué)方法：探討法

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動什么是生物

視察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，觀賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

視察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

或?qū)嵉乜疾齑笞匀弧＃ㄟm合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，須要分小組進(jìn)行。）

學(xué)生拿出自帶的物體。通過視察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來相識生物與非生物。

播放多媒體課件。

提出問題：

“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（留意激勵中差生參加）

展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ?/p>

老師組織好學(xué)生，讓其在大自然中仔細(xì)區(qū)分生物與非生物。

指導(dǎo)學(xué)生視察生物，從實(shí)際生活中相識生物與非生物。生物的特征

實(shí)物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，相互補(bǔ)充，得誕生物所具有的共同特征。

結(jié)合自身，分析表述。

視察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例探討人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家相識到生物的共同特征。

集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生視察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平常了解的生物學(xué)問，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜尋信息，說誕生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有肯定的壽命等。

啟發(fā)學(xué)生用對比法比較誕生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生說明不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易視察到的生物特征，老師可提示學(xué)生，幫助分析。

老師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰知道生物還具有哪些特征？”

結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生探討哪個(gè)是生物，并說明理由。

找視察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家探討后得出答案。

老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生物的特征去分析。

對平常仔細(xì)視察生物的同學(xué)賜予表揚(yáng)，并說明視察環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。鞏固練習(xí)

1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，信任你們肯定會利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。老師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？

2.今日我們接觸到這么多