2024年《我是什么》教案 (一)

2024年《我是什么》教案

《我是什么》教案1

一、教材分析：

《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人

稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不

點(diǎn)明"我"就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的

趣味性。

全文共五段，第一E野口第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三井了水

在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題

照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案.

二、學(xué)情分析：

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像

同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的.有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采

用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā),拓

展思路，分享學(xué)生之樂(lè)，讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變

"被動(dòng)地學(xué)"為"主動(dòng)地學(xué)”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、

雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：參與聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程，參與想象探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)

象的興趣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)

害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（-）重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流^J、有感情地朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理6

五、教法學(xué)法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、鼓勵(lì)欣賞法

（二）學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法

2、合作學(xué)習(xí)法

六.教學(xué)過(guò)程

（一）第一課時(shí)整體教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)好不好？

出示投影：（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

（學(xué)生回答：云，教師板書）

出示投影：（2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

（學(xué)生回答：雨，教師板書）

出示投影：（3）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。

（學(xué)生回答：雪，教師板書）

出示投影：（4）大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

（學(xué)生回答：雹子，教師板書）

（2）師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？

（它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。）

今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》（板書）。我們氣來(lái)猜一猜課文

中的“我"是什么，好不好？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，

要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

（生：讀課文。）

師：多媒體課件展示本課生字

fupengbaobaozaozai

浮碰雹暴躁災(zāi)

qiyanjiahulguangai

器淹稼毀灌溉

師：這是本課的生字，自己試著讀T賣吧！

（生：朗讀生字）

師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

生：學(xué)生識(shí)字、討論.

師：我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們

猜這是什么字？

生:是“器".

師：再比如說(shuō)"災(zāi)"字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家看了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)

了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，

那么下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。

投影：飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅

生：認(rèn)讀

師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

（1）指明一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？

（學(xué)生回答，教師小結(jié)：水）

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠??？讀讀課文第二自然段，看看

都能變成什么？

（學(xué)生回答：雨、雪、霍子、云）

師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！

（2）投影畫面，誰(shuí)能根據(jù)畫面讀文中的句子？

（太陽(yáng)一曬，我就變成汽。）

投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮.（指名讀）

投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。（學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云

有關(guān)句子。）

（3）聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論

a、什么時(shí)候穿紅衣服？

b、什么時(shí)候穿黑衣服？

c、什么時(shí)候穿白衣服？

（小組合作、交流）教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就

是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課

文第二自然段.

Q）投影：我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)。人們就管我叫"雨"。有時(shí)候

我變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫"霍子”.到了冬天，我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們又菅

我叫"雪"。

（2）指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。（學(xué)生討論、交流,教師小結(jié)）

⑶誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的）教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽

在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變

化著。

2、片段教學(xué)過(guò)程：

（1）鞏固字詞,導(dǎo)入新課：

師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們?cè)賮?lái)鞏固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我"是什么了嗎？

（生：水）

師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰(shuí)具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯(cuò)，除了孫悟空，我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化，接下來(lái)，我們就一起來(lái)看

一下它有哪些變化吧有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)告訴老師，文中的"我"有幾種變化分別是那幾種呢？

（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合限究：

指明朗讀第一自然段

師：我會(huì)變,太陽(yáng)一曬，我就變成什么？

（生：汽）（板書）

師：汽升到天空又變成什么呢？

（生：云）（板書）

師：我們每天都能看到云，不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有，云朵也會(huì)穿衣服，同學(xué)們知道，云朵

會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師很好，那什么時(shí)候穿白色的衣服，什么時(shí)候穿黑色的衣服，什么時(shí)候又穿紅色的衣S艮呢?

（生：晴天的時(shí)候穿白色，雨天或陰天的時(shí)候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。（學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云

有關(guān)句子.）

指名朗讀第二自然段

師：云碰到冷風(fēng)，它會(huì)變成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書）

師：文中的"雨""雹子""雪"都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來(lái)，我

們?cè)賮?lái)做一道填空題。

投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)。人們就管我叫"雨"。有時(shí)候我

變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫"雹子".到了冬天，我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們又管我

叫"雪，。

(3)總結(jié):

誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在

空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化

著。

(4)拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！

七、板書設(shè)計(jì)：

我是什么

汽云

雨雹子雪

水

《我是什么》教案2

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、了解水的不同形態(tài)和變化。

3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)意識(shí)

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解我是什么。

課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。

2、寫著生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、(出示寫有生字的/」螺板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

(1)對(duì)紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

(2)溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系

生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)

(3)飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表

示，加以理解)

(4)散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。

(5)災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑?。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事

給人們?cè)斐闪宋：?，就叫?zāi)害?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)????..

4、記憶字形，書寫生字。

(1)讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。

(2)交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

如:（匕限法）屋:和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第T田字格里先寫一個(gè)。

（4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法.

如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有

寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn).

（5）完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？

2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)交流

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流.

3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的

家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！

然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）

A、水的變化。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示

意圖。

（2）還有什么不懂的’嗎？

（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）

放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云；黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云；紅袍就

是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞.

作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的

色彩，一起再來(lái)讀讀這句吧。

（3）云1面顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫

時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以

體會(huì)。

用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，美美

地讀一讀這段吧！

B、水平時(shí)所在的地方。

（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在

小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：

水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速

快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理

解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、水的脾氣

（1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事

有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事……

如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)它

暴躁？）

板書：溫和

暴躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作

用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論.

2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流

失；處理污水；不傾倒垃圾……）

3、小結(jié).

面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們

更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

四、完成課后練習(xí)第3、4題

板書設(shè)計(jì)：

變化（水）地方

脾氣

溫和

暴躁

（做好事）

（做壞事）

保護(hù)、利用

《我是什么》教案3

課題

我是什么

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)"曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"沒(méi)"，會(huì)寫"變、極"等10個(gè)字，會(huì)寫“天

空、傍晚"等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)”落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并

能仿照說(shuō)句子。

3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給

人們帶來(lái)災(zāi)害。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚"我"是什么，"我"會(huì)變成

什么。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入（用時(shí)：3分鐘）

1.教師出示謎語(yǔ)："千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底,相機(jī)板書課文題目.

1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目。

引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí)：20分鐘）

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

⑴提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀潮頁(yè)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,

可以借助書上的拼音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

⑵朗讀課文，說(shuō)說(shuō)"我"是什么，"我"會(huì)變成什么。

1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。

Q)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍.用自

己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào)；圈畫出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。

(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。

①借助圖片識(shí)記"曬、滴、溪、洋、屋"；理解"淹沒(méi)、沖毀"的意思，識(shí)記“淹、沒(méi)、沖、

毀"四個(gè)生字。②結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記"極、傍、越、奔、壞、猾"。

(3)學(xué)習(xí)多音字"沒(méi)".

(4)當(dāng)“小老師"領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開(kāi)火車讀。

2.朗讀課文，交流"我"是什么，"我"會(huì)變成什么。

1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖"是翹舌音；"猜"是平舌音；"沒(méi)"是多音字,在

"淹沒(méi)”一詞中讀mb。

2.讀文中要注意"散"是多音字，在本課讀san,不讀san.

3.在交流課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)抓住"我會(huì)變"，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。

3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字"極、海”的筆畫筆順.4.教師范寫這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生書空。

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

6.師生評(píng)議。

1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置.（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握“極、海"的筆畫筆順。"極"字，共7畫，第6筆橫折折撇一

筆寫成；"海"字，共10畫，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。

4.觀看教師范寫，學(xué)生書空。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3."極"字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方,

第6筆橫折折撇要一筆寫成。"給"字右側(cè)的短橫不要丟掉。

四、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字（用時(shí)：7分鐘）

1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽游戲，I凡固會(huì)認(rèn)字中的字.

1.認(rèn)真聽(tīng)讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字.

2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。

教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀.

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)

1.出示課文題目，齊讀課題。

2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課

文，師生評(píng)議。

1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù).

2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。3.認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

本課中易讀錯(cuò)的?字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)

1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。

Q)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。

①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

②小組交流：你從課文中除了知道水會(huì)變化，還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？

(2)朗讀課文,積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2.展示自學(xué)成果。

3.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

(2)第3自然段要讀得有變化.

(3)第4自然段采用對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)突出好與壞、是與非。

4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演"水、汽、云、雨、冰雹、雪"上臺(tái)表

演讀。

1.自讀要求。

(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

②積極參加組內(nèi)研討,在文中尋找答案。

(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語(yǔ)句。

(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過(guò)程。

(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。

3.積極參加朗讀的段賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，"有時(shí)候我很溫和，有

時(shí)候我卻很暴躁"，用舒緩的語(yǔ)速、溫順和氣的語(yǔ)氣讀"溫和"，用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的

語(yǔ)氣讀"暴躁"；"我"講自己做的好事，會(huì)特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì)特別慚愧、

自責(zé)。

4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”.

1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出

現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的"我"，介

紹"我"給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

3.課件演示這三個(gè)字的書寫動(dòng)漫.

4.教師范寫，學(xué)生書空。

5指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

6.師生評(píng)議。

1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。（"變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；"片"是獨(dú)體

字。）

3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫筆順。"變"字8畫，上下兩部分的大小相當(dāng)；

"片"字4畫；"帶"字9畫，禿寶蓋最寬。

4.觀看教師范寫。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

2.重點(diǎn)指導(dǎo)"帶"的組成個(gè)別學(xué)生可能把"常"和"帶"錯(cuò)寫成"常"無(wú)"口"，而"帶"

多"口"?？芍笇?dǎo)學(xué)生先記清"帶"，再把"常"和"帶"放在一起比較異同。

3.注重書寫評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正.

四、深化情感，拓展延伸（用時(shí)：8分鐘）

1.仔細(xì)觀察,想一想生活中的水還能變成什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫.

1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

2.用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

可以開(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。

《我是什么》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字.

2、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫災(zāi)、器、曬、害。

2、讀通課文，了解大意。

教學(xué)流程：

一、揭題

1、導(dǎo)入：小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章，板書：我是什么

2、讀題：我是什么呢？趕快打開(kāi)書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，把課文讀正確。

2、同桌互讀?？梢砸蝗俗x一節(jié)，也可以一起讀，讀得好的表?yè)P(yáng)他，讀不好的幫助他。

三、反饋檢直。

⑴出示樹(shù)葉圖案上的生字。

zaozaiguangaiyanbaobaoqijiahuT

躁災(zāi)灌溉淹暴雹器稼毀

①（帶拼音）請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧?。ㄗ约鹤x一讀）

你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀需要提醒大家的，請(qǐng)把它讀出來(lái)（跟讀、拼讀），開(kāi)火車讀。

②（去掉拼音）開(kāi)火車讀，指名讀。（相機(jī)為器、毀、暴擴(kuò)詞）

你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？怎么記？（鼓勵(lì)學(xué)生用加一加、編字謎等多種識(shí)字方法識(shí)記生字.）

⑵小朋友，我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎？

指名分節(jié)讀課文（相機(jī)正音）

⑶讀了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出現(xiàn)水、汽、云、雨、雹子、雪，同時(shí)讀相關(guān)小節(jié)。）

四、學(xué)寫生字

（出示要寫的字）器、災(zāi)、害、曬

1、學(xué)寫器

①仔細(xì)觀察器字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才好看?

②師范寫器，并指出器的第十筆是、

2、學(xué)寫災(zāi)、害

①觀察這兩個(gè)字，看看有什么共同的地方？

②指出寫的時(shí)候害的第七畫I要出頭。

3、學(xué)寫曬

①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽(yáng)照過(guò)來(lái)。）

②指出曬的第九畫是豎彎

4、學(xué)生練寫器、災(zāi)、害、曬，

5、展示作業(yè)評(píng)議，再同桌互評(píng)。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字

師：告訴小朋友一個(gè)消息，生字寶寶搬家了，你能認(rèn)得這首兒歌里的生字寶寶嗎?

我浮空中變成云，

我落地上就是雨，

我變硬球叫雹子，

我變小花叫做雪，

請(qǐng)你猜9青我是誰(shuí)?

我的脾氣有點(diǎn)怪，

我有時(shí)溫和可親，灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器，

我有時(shí)暴跳如雷，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，

我會(huì)給人們帶來(lái)幸福，

我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。

要是你掌握了我的脾氣,

我就乖乖地聽(tīng)你使喚.

1、自由讀

2、指名讀

3、齊讀.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀使課文，有感情地朗讀課文

2、了解水的三態(tài)變化及與人類的關(guān)系

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示課件摘蘋果

2、寫一寫：（出示）池浮沖黑

①仔細(xì)看，這四個(gè)字有什么共同的筆畫？（體會(huì)點(diǎn)的不同位置的不同寫法）

②范寫：浮、沖、黑（示范提示要領(lǐng)：兩點(diǎn)水起筆以橫中線為中心，兩點(diǎn)在橫中線內(nèi)邊對(duì)望。

三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上，第二點(diǎn)起筆偏左,第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點(diǎn)闌1示筆順和四

點(diǎn)的朝向。）

③學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

④評(píng)議，指導(dǎo)，激勵(lì)。

二、讀懂課文

1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據(jù)，并標(biāo)上①②③看一看誰(shuí)找的

理由最充分。

2、匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)）

㈠我想成為水

⑴水能變成汽和云

①相機(jī)板書：白衣服白云

（隨機(jī)理解）黑衣服烏云

紅袍朝霞、晚霞

（相機(jī)課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）

②指導(dǎo)朗讀：變化多端的水，給我們帶來(lái)了這么美麗自然景觀，你能讀出這種美麗嗎？自由

讀指名讀（評(píng)議：愉快、輕柔的語(yǔ)氣）齊讀

⑵水能變成雨、雹子、雪

①這里的落、打、飄三個(gè)字的位置能不能換一換？（體會(huì)通過(guò)讀落、打、飄的用法，同時(shí)出

示課件看課件：水的三態(tài)變化.）

②指導(dǎo)朗讀：水變成這三樣?xùn)|西后下來(lái)的.速度、力度都是不一樣的,請(qǐng)你試試讀讀。讀出

這樣變化來(lái)？指名讀（評(píng)議：三個(gè)字的重音）齊讀

③填一填

水（太陽(yáng)曬）一（連成片）一（遇到冷風(fēng)）一

⑶水會(huì)睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

①欣賞課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無(wú)垠的大

海。

②填一填：_______是我在睡覺(jué).

_______是我在散步。

時(shí)，是我在_______跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。

③指導(dǎo)朗讀：范讀（學(xué)生評(píng)議）、學(xué)生練讀、指名讀、男女分讀

⑷水能幫人們做好事.

①（看課件）：好事：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器

②朗讀課文中相關(guān)的句子

（）我不想成為水

⑴水會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。

⑵水會(huì)淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋.

（相機(jī)看課件，朗讀課文中相關(guān)的句子。）

㈣小結(jié)：小朋友，水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，水對(duì)人類的生活有利也

有弊，水能灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，也會(huì)淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。但水是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的，我們

小朋友應(yīng)該從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，想辦法管住水，叫水聽(tīng)人們使喚。

三、實(shí)踐作業(yè)：

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一

1、連環(huán)畫：畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞

語(yǔ)或一句話。

2、資料袋：收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

3、聰明屋：說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)寫本課的生字詞。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、實(shí)踐作業(yè)交流展示,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)潮呈：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示我都會(huì)游樂(lè)場(chǎng)

師：小朋友,今天，我們到我都會(huì)游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩，好不好?

可是，小朋友要進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)得先過(guò)三關(guān)，你們有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呢？

第一關(guān)：我會(huì)寫

（出示本課字詞）器災(zāi)害曬池浮沖黑

1、自由讀，選定一個(gè)你認(rèn)為最難寫的字記在心里.

2、指名報(bào)聽(tīng)寫（選定的難寫字）

指名板演，其他同學(xué)自由練習(xí)。

3、報(bào)聽(tīng)寫的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要報(bào)這個(gè)字，其他學(xué)生校對(duì)后齊讀一次.

第二關(guān)：我會(huì)背

1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍

2、指名讀自己喜歡的段落（評(píng)議）

3、試著背背自己喜歡的部分

指名讀、同桌互背

第三關(guān)：我會(huì)說(shuō)

展小臺(tái)

L連環(huán)畫：水的不同形態(tài)

2、資料袋：水的貢獻(xiàn)和災(zāi)害

3、聰明屋：人類利用水的舉措

把全班按課前準(zhǔn)備的連環(huán)畫、資料袋、聰明屋三大內(nèi)容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)

言評(píng)出小博士。

闖關(guān)總結(jié)：小朋友順利地闖過(guò)三關(guān),真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)每人一頂小紅帽。（課件）

師述：水是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離

不開(kāi)的東西。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)，做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士吧！

板書設(shè)計(jì)：

《我是什么》教案5

［說(shuō)明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文二至五年級(jí)"四

優(yōu)"（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。］

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人

有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利.力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生

在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂

氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變"被動(dòng)地學(xué)"為"主動(dòng)地學(xué)”。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用"溫和"說(shuō)句子。

3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能

給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化.

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，生字詞卡片.

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1.大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí).有一^小朋友不知道自己是誰(shuí).你們能幫忙

猜一猜嗎？

2.教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜"我"是誰(shuí)。（板書課題,齊讀課題6）

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猾出來(lái)的。

2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文.

1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的.答案，而且，這個(gè)問(wèn)

題的答案必須在書上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

3.小組交流問(wèn)題.

4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5.梳理全文，完善板書.

6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎？

板書設(shè)計(jì)：

19我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫和暴躁

《我是什么》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然

界的因果關(guān)系。

2.理解水的變化與人類的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得"我"曷旨水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解水的變化與人類的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.猜謎語(yǔ)。

（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）

（2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）

2.開(kāi)小火車讀字并擴(kuò)詞。

3.齊讀詞語(yǔ)。

4.讀多音字并組詞。

5.（出示孫悟空?qǐng)D片）師：認(rèn)識(shí)它嗎？它會(huì)一72變。今天，老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師，

它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書的孩子一定能找

到答案。

6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

7.師：原來(lái)小魔術(shù)師就是"水"啊！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀?。ò鍟核€會(huì)變呢！

你們?cè)敢庾鏊畬殞殕幔浚ㄔ敢猓┠呛?，今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的水寶寶了。

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

1啟由讀，看看能變什么？反饋，并說(shuō)說(shuō)是怎么變的？

我們變成了"云"，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極/」嗷小的點(diǎn)兒，

連成一片，在空中漂浮.

2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？反饋后看圖片。

3.指名讀出喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)第二自然段

1.除了變成"云"，還能變什么？（指名讀）

2.指名說(shuō)。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書）

3.思考：變成了"雨"，是怎樣從天上下來(lái)的？變成了"雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？變成

了"雪”是怎樣從天上下來(lái)的？（落、打、飄）

4.聯(lián)系文本，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。

再讓學(xué)生填空。

6.同桌互讀（邊讀邊做動(dòng)作）一指名讀一評(píng)價(jià)一一齊讀.

7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

學(xué)習(xí)第三自然段

L師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

2.反饋時(shí)，讓學(xué)生理解品味"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義，并指

導(dǎo)朗讀。

3.師：我們的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？試一試。

4.指名讀--評(píng)價(jià)一小組比讀。

總結(jié)：將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀T賣，背一背。

板書設(shè)計(jì)：我是什么

水

云雨雹子雪

教學(xué)反思：

人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清

清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，

本文采用擬人手法，以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)

人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),

進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變"，

我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從

課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是

"水".從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水".本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一

起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水"，跟著大

家一起"變"魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以

最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落

在一個(gè)"變"字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞"變"

字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化.根據(jù)

水的形態(tài)變化，我從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我

會(huì)變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨""雹子""雪"不同

的變化，重點(diǎn)抓字詞，"落""打""飄"，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通

過(guò)理解朗讀，知道了"雨"是天上落下來(lái)，"雹子"是從天上打下來(lái)，"雪"是從天上飄下來(lái)。

通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"霍子""打下來(lái)”要重點(diǎn);讀"雪""飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；

讀"雨""落下來(lái)"不慢不快.讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)引導(dǎo)"我還有什么變化？"

自然過(guò)渡到下兩部分，使學(xué)生思考"我在池子、小溪、江河、大海的.狀態(tài)有什么不同？"第三

段雖然短小,但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，

如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的

感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海

洋是波濤澎拜。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

三、利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句"我會(huì)變"引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"

在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，"紅袍"

是出現(xiàn)朝度和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分

別指的是"白云"、"烏云"和"霞".此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、

能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為

學(xué)習(xí)的主人。

《我是什么》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"沒(méi)"，會(huì)寫10個(gè)生字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)"落、

打、飄"用詞的準(zhǔn)確性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)害。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚我是什么,我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

四、預(yù)習(xí)要求：

熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓"你們猜

猜，我是什么？"出示謎語(yǔ)

（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

板書"2我是什么"（生齊讀課題）

他到底是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。

二、隨文識(shí)字

1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字.可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出

文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.師檢查生字詞。

3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出不字卡)

4.指導(dǎo)書寫生字。

三、精讀課文，理解朗讀。

1、你最喜歡水的明的變化？誰(shuí)能給大家介紹一下?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？

(2)我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來(lái)吧。

(3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做"落""打""飄"的動(dòng)作嗎？

(4)師生合作讀：

夏天的早晨，我在--秋天的早晨，我在--

3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的

動(dòng)作。

布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的'生字。

2.抽生領(lǐng)讀生詞.(多媒體出示)

二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？

1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，

想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事?

3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)

1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好

事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組討論,研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的嵋?

4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

《我是什么》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么？（教師板畫：

云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細(xì)！）.（教師板畫：雨）這是什么落下來(lái)了？（真是

聰明的孩子?。?（教師板畫：雹子）這又是什么打下來(lái)了呢？（真棒?。ń處煱瀹嫞貉┒?/p>

天到了，一朵朵〃訛飄落了下來(lái)，猜猜這是什么花?（同學(xué)們真了不起！）細(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)

現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出4中和老師一起

書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)今

天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。

請(qǐng)打開(kāi)書144頁(yè)，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞

多讀幾遍，把課文讀正確，讀通JI瓦

二、注音識(shí)字，整體感知

1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來(lái)了，請(qǐng)迅速組成四人小組，拿出生字卡

片，一起認(rèn)識(shí)一下這些字，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多！

2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老

師的火車就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)你開(kāi)！）

3.出示智慧屋。

同學(xué)們都讀對(duì)了，真棒！認(rèn)識(shí)了生字，相信很多孩子愿意跟隨老花！I智慧屋里去看看，在屋

里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？

1號(hào)房間：

出示：災(zāi)（zai;zhai）怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)，哪個(gè)對(duì)呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確?。?/p>

災(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了.對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星：組詞星和識(shí)記方法星，你

愿意摘取嗎？（同學(xué)們的,方法還真不少?。m然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍

然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號(hào)房間：

飄浮：你能用它說(shuō)句話嗎？

4.寫字。

①生自己要會(huì)認(rèn)，也要會(huì)寫，先讀一讀課后要寫的字，再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（教師

放大相應(yīng)的字）

②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么？

③教師范寫，提示要領(lǐng)。

④學(xué)生練寫

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢(shì)，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰(shuí)

愿意到臺(tái)上來(lái)寫？

⑤學(xué)生交流

A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎？

B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣？

C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字?寫時(shí)應(yīng)注意什么？

三、再讀課文

1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍,

也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽(tīng)。

2、展示

誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）