2024年《語文園地二》教學設(shè)計(15篇)

2024年《語文園地二》教學設(shè)計（篇）

《語文園地二》教學設(shè)計（15篇）

作為一名教學工作者，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W

到更多的知識。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？下面是我整理的《語文園地二》教學設(shè)計，

歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地二》教學設(shè)計1

一、教學目標

1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

2.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

二、教學重點

練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

三、教學過程

（一）、習作教學

1.讀習作要求，明確習作內(nèi)容。

2.學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟

描寫其他事物的方法。

4.生習作，教師巡視，相機指導。

（二）、習作講評

1.回憶作文要求。

2.示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

4.學生動手修改自己的作文。

同步作文

我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗

艷。卻有一個落后者一紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的

傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉,

不久長出像米粒般的/J流朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都

要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串

串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹?。〉搅耸斋@的時候，它把自己的果實全部奉獻

給人們。

紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

《語文園地二》教學設(shè)計2

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)"是第一課時訓練的內(nèi)容，它包括：

一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法并用這樣的方法認識"票"、"元"、

"旦"、"值"、宣和"遍”這六個漢字。

二是讀六個帶有"張"的詞語體會"張"在不同的詞語中有不同的意思即"一字多義"。

1、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律小結(jié)"減一減""加一加"兩種識字方法并運用方法識字。

2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字"一字多義”的特點。

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

2、引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

一、復習導入，溫故知新

出示動畫課件：

學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知"加

一加""換一換"的識字方法。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、學生借助拼音識字：

自主認讀"我的發(fā)現(xiàn)"中的熟字和生字，注意讀準字音。

2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。

4、全班交流，補充：

老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生

學會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

5、識字金點子：

學生介紹自主認識新字的獨特方法。

6、總結(jié)"減一減"的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

7、運用"減一減"的方法自主學習生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重

點理解詞語"元旦"、"滿山遍野"多媒體出示場景"滿口遍野的白雪"、"漫山遍野的小花”

借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

三、我會認

1、識字大比武：

開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

引導學生雨介,培養(yǎng)傾聽的好習慣。

2、識字方法大交流：

滲透課內(nèi)外的銜接一學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓

勵學生通過不同途徑在生活中識字。

3、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得嚙嚙叫。

設(shè)計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用

方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設(shè)計了"扶一輔一放"三個層次的教學，首先在

教師的引導下，發(fā)現(xiàn)"減一減"識字方法，這是直接方法的學習，滲透"發(fā)現(xiàn)"的意識，教給學

生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字,達到鞏固識字方法

的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)"加一加"的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學生學習的主體

性。新授后拓展學習內(nèi)容：以"你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和

運用，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課

標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文"，學生會很快發(fā)現(xiàn)"苗、描、瞄、貓、錨、

嘀"這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的

舞臺，從而不斷產(chǎn)生學習的成就感。

四、讀讀想想

1、邊讀邊想，詞語積累：

⑴課件出小：

帶“張”字的詞語：

張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

⑵初讀詞語，讀準字言,如：

"張"翹舌音。

"張爺爺"中的"爺爺"的正確讀;去等。

⑶邊讀邊想：

從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自主學詞，寓教于樂：

⑴你想讀哪個詞？為葉么？

⑵學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

"張爺爺"中的"張"是姓。

班上還有那些同學姓‘張"?

"一張畫"。出示實物——張很漂亮的畫。

學生把畫貼在墻上，理解"張貼"。

⑶游戲"表演雙簧"：

老師說詞語學生做動作。

理解"張開嘴巴""東張西望""張貼""開張"。

⑷總結(jié)：

"張"在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

3、字詞拓展，開闊思維：

⑴師生共同游戲：

老師扮字寶寶"打"，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

⑵學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

了解漢字"一字多義”的特點。

設(shè)計意圖："讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通

過動態(tài)的畫面激發(fā)學生的興趣同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗運用多種形象直觀的教學手段，

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語，如游戲——

我說你做，用動作表達詞語的意思；實物一理解一張畫中"張"的意思；過程演示，理解什么

叫"張貼"，引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解，初步體會到“一詞多義"，易化教學難點。

再通過"打"字的延伸教學，學生通過"找朋友”的形式進一步感知漢字"一字多義”的特點。

《語文園地二》教學設(shè)計3

教學目標

1、認識"狼、猩”等10個生字，正確認讀"狼、猩猩"等10個詞語，并能根據(jù)動物的不

同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣.

2、引導學生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準確運用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。

教學重點

1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

2、學習擬聲詞并能結(jié)合語境準確的運用擬聲詞。

教學難點

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。

教學準備

生字詞語卡片、動物的圖片

預習要求

1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

教學過程

旁注

一、導入新課

1、同學們，今天這節(jié)深我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部

分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

相機出示這些動物名稱的詞語.

2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

"蚯蚓"的"蚓"讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物

進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

學生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。

全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行

分類。

4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些

詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音

的詞語？

3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示

這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊

的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說"喇"右半邊的"刷"就是這個字的讀音。

學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這

個特點呢？

學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主

音的特點。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、擬聲詞的運用。

出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么

聲音的。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，”嘿喲、嘿喲"

喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

"哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活

中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示"領(lǐng)、群、船、朗"四個生字，引導學生讀一?并仔細觀察四個漢字，說一說它們

的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

2、全班交流討論：

這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫

得要緊湊，并且要盡量往中線索.

3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意

什么呢？

教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另夕—幅作品書面

不太整潔。

學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫,才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？

第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆

書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

5、引導學生根據(jù)"看"字的步驟，進行書寫練習。

教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可

以慢一點，觀察的時間可以久一點。

6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在

書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

第二課時

教學目標

1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著

去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點.

3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。

教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點。

教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點。

教學準備課件

預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學過程旁注

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的

內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學生齊讀課題，明癰本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

指生朗讀，相機正音。

"雞鳴狗吠"的"吠"讀fei,第四聲,是"叫”的意思。

2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點?

(1)這12個成語中都帶有動物的名稱。

學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀.

(2)出示第一列三個成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩

個字和后兩個字是對應的。

學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

師生對讀這三個詞語，比如說教師讀"狼吞"，學生讀"虎咽"；也可以教師讀"狼"，學

生讀"吞"，教師讀"虎"，學生讀"咽"，進一步體會這三個成語的特點。

(3)出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有"之"這個字。

學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

(4)學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有"如"這個字。

教師提示：這三個成語都有"如"這個字,說明這三不成語都是運用了比喻的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解"如"字，"如"是好像的意思，"鼠"指老鼠。

"膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

引導學生用同樣的方法去理解"如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

三、我爰閱讀

1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

(1)課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

(2)小灌在干什么？小刺猬是如何稱贊小貍的？小灌聽了，心情怎么樣？

(3)小灌又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這

篇短文中獲得哪些收獲？

通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂

和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可

以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。

學生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。

5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加

以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

四、課后延伸

1、讀一i賣日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人

的優(yōu)點。

3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

《語文園地二》教學設(shè)計4

1、引導學生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。

2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

3、通過展示自己從電視上認識的漢字,培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

掌握和運用兩種識字方法。

積累詞語和句子。

多媒體課件。

"我的發(fā)現(xiàn)"要充分體現(xiàn)學生的學習自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個

人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的撤出上，檢杳認讀和識記情況。"日積月累”

中"我會讀"要讓學生反復讀詞語，讀準音,還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。"讀讀背背”首

先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的

方法，看誰先把短文背下來。"展示臺"中可引導學生通過各種途徑認字。

第一課時

一、導入

今天，我們一起學習’語文園地二"。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

①自己練讀。

②齊讀。

⑵動腦筋，找規(guī)律：

課件出示第一組生字：

①學生自主觀察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

減一減。

③運用歸納的方法自主識字:

票、元、旦。

④用生字擴詞鞏固：

課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

（4）我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

2、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都有一個張）

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中"張"的意思：

"張貼"、"東張西望"、"張開嘴巴"學生演示理解。

"一張畫"用實物講解。

"張爺爺"的"張”是人的姓。

"開張"在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

三、小結(jié)

口板書設(shè)計u

語文園地二

郵票元月元旦

值錢詩篇遍地

R教學后記H

本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的

字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中"張"的意思學生都理解，只

需重點指導"張貼"和"東張西望"中"張"的意思即可。

第二課時

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習’語文園地二"。

二、日積月累

1、我會讀：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。（也可采用多種方式認讀）

（4）分別用"照顧、精彩、奇妙"口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時糾正錯誤。

③同桌互說。

2、讀讀背背：

⑴課件出示兒歌.

教師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

①齊讀。②男女生分讀。

③指名讀。

（4）生嘗試背誦。

⑸檢查背誦情況。

三、展示臺

有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

1、同桌交流：

互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。

2、集體交流：

指名說，其他同學補充，師可適當板書。

3、互相學習：

看著板書，把自己不認識的字學會。

4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

口板書設(shè)計H

語文園地二

照顧

精彩

奇妙

R教學后記1

"我會讀"中，多數(shù)學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。

"讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在"展示臺"中，有些同學不光從電視上認識了許

多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等,由此鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字認字的習

慣。

第三課時

口語交際我該怎么辦

［［教學目標］］讓學生通過口語交際,動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。

R教學重點H想辦法勸說父母讓自己做家務。

［教學難點U想辦法勸說父母讓自己做家務。

R教學用具］］多媒體課件。

［（教學設(shè)想U本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商

量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

R教學過程1

一、創(chuàng)設(shè)情境

最近，我們學了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了

很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

二、引導傾聽

1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？

2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后

再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

三、討論交流

四人一小組討論：

怎樣才能勸說父母讓他做家務？

四、組內(nèi)表演

小組內(nèi)的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服"父母”

后，請"父母"談談，為什么接受了“孩子”的要求。

五、上臺表演

選代表在全班表演。

六、評價

表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

《語文園地二》教學設(shè)計5

教學目標：

1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解"胸有成竹”這個成語的出處。

2.能避東地復述故事，

3.能結(jié)合最后一自然段，理解"胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

教學重點：理解成語的意思并正確地運用。

教學難點：能正確地運用“胸有成竹"。

教學設(shè)計：

一、激情導入

1.讓學生講成語故事，

小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？

2.師小結(jié)并導入。

小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋

友們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1.學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

2.小組交流：

讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復述出

來？

3.班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵

1.讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神"？

③你能理解"胸有成竹"這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2.小組內(nèi)交流自己學習的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學習，或向老師請教。

3.班上交流，師相機引導。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子

非常熟悉。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神"？

（第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩?

③你能理解"胸有成竹"這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

（最后一段）

引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解.

引導學生說出“胸有成竹”的意思。

（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理尋情心里先有主意，有成算。）

四、拓展運用。

1.過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠

運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

2.結(jié)合生活實際，理解"胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時,

小明是胸有成竹。

②學生舉例，進一步體會"胸有成竹"的意思。

五、作業(yè)：

1.讓學生用這個成語說1-2句話。

2.課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

《語文園地二》教學設(shè)計6

1、知識與技能：

⑴學習含有反義的疊詞。

⑵學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞.

（4）朗讀現(xiàn)代詩。

⑸進行口語交際。

（6）展示才藝。

2、過程與方法：

⑴在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

⑵通過交際訓練口語表達能力。

⑶在展示中擴大知識面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。

1、學習疊詞。

2、學習新字，復習舊字。

3、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設(shè)計

四課時。

第一課時

R教學目標1

1、學習普詞。

2、學習新字。

R教學過程R

一、導入新課

老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去"智力王國"逛一逛,趕快上車吧！"嘀嘀

嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄......

9、師："第一站"我們順利通過了，我們再啟程吧!

二、讀讀認認

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學生讀、辯。

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴燉燒烤（與"火"有關(guān)，都含有煮之意）

⑵扒扛揀（與"手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

⑶跺踢叔匕（與"足”有關(guān)，都含有動腳的意思）

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉......

6、自由再組幾個詞.

三、作業(yè)

認讀新字、新詞。

第二課時

R教學目標H

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩。

R教具準備］

教學掛圖、卡片。

［教學過程U

一、我會填

1、出示形近字。

2、學生辨認，口頭組詞。

3、學生填一填，師巡視指導。

二、讀現(xiàn)代詩

1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學生讀后說說讀便了什么？想說些什么？

三、學生談感受

第三課時

口教學目標U

1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

2、說話時要態(tài)度大方，講文明。

［［教具準備U

課件或圖片。

［［教學過程］］

一、談話導入

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難

的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學生看圖后，議一議。

2、匯報看圖所得。

3、分小組討論問題：小華怎么辦？

4、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后K遲到。

5、請學生上臺演一演。

6、學生評價表演者。

三、總結(jié)

同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)

力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時

［（教學目標1

展示才藝V

口教具準備n

才藝展示品。

R教學過程H

一、導入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評議后選出幾個展在黑板上

四、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺"

六、作業(yè)

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地二》教學設(shè)計7

1、發(fā)現(xiàn)"加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識"票、元"等六個生字。

2、讀六個帶有"張"字的詞語體會"張"字在不同的詞語中有不同的意思即一字多義。

3、積累一些常用詞語，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩《鞋》。

5、口語交際，提高學生口語交際的能力。

1、運用"加一加、減一減”的識字方法認識“票、元"等六個生字。

2、體會"張"字在不同的詞語中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語.

四課時。

第一課時

[[教學內(nèi)容D我的發(fā)現(xiàn)。

口教學過程n

一、激趣導入

（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有

怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

二、引導發(fā)現(xiàn)，實踐運用

1、讀課件出示書上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學生自由回答。）

課件出示學習伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減"的辦法來學哪些字可以用"加一加"的辦法來學:

票、元可以用"減一減"的辦法來學。

且、值、篇、遍可以用"加一加"的方法來學。

4、出示生字卡片，學生認讀：

齊讀、開火車讀、比賽讀。

5、認讀詞語卡片，進行組詞練習。

6、擴展練習:

運用"加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語。

2、指名讀，齊讀，升火車讀。

3、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。

（每個詞里都有一個‘張"字。）

4、聯(lián)系生5舌和學習實際，理解"張"字的意思：

⑴這六個詞中的"張"字意思一樣嗎？

⑵在這六個詞中，"張"字各是什么意思？

"張爺爺"的"張”是人的姓，說說班里哪些同學姓張。

"張貼"、"東張西望"、"張開嘴巴"可以讓學生自己做動作來理解。

"一張畫"可以用實物講解。

"開張”可以放在句子中理解：

某某飯店今天開張了。

⑶根據(jù)"張"字的不同意思進行組詞練習。

第二課時

R教學內(nèi)容］］日積月累。

R教學過程1

一、導入新課

上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積

累，增長知識.

二、積累詞語

1、讀"我會讀”中的詞語：

今天，我們要積累什么呢？

（課件出示"我會讀"中的詞語。）

小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開火車讀詞。

3、全班開火車讀詞。

4、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。

三、讀背詩歌《鞋》

1、導入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？

（學生用自己喜歡的方式自由讀。）

2、想聽老師讀T賣嗎？

（師范讀，學生評價。）

《語文園地二》教學設(shè)計8

教學設(shè)計理念：

本節(jié)課在設(shè)計中,我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學。做到

以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生

生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學

生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語

言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。

教學目的：

1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音,讀準字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。

教學重難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學準備：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復習聲母：zzhcchsshnl

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母"寶寶"看誰最棒以最快的速度把這些聲母"寶寶"

讀出。

生:zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的"n"發(fā)音要從鼻子里出來，后面的"\"發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我

們又和這些聲母"寶寶"見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很

準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加

以指導，檢查小組合作完成的情況.

4、學生評價?？纯茨墙M最快,有貼得最好。

師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為

他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)別音、形、義。

(1)四人小組合作匕俄。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師

請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起."走之底”的字貼在花瓣上，"三點水"

的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴展練習。

1、用下的詞組成句子。

(1)下雨了同學們打著雨傘

(2)小河小馬想過

(3)漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落

地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成"人"字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，

草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進天，帶來了涼意。啊！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設(shè)計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有

在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維

方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際

能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學

相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，

到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學目標：

1、能說出自己的、畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興迪,敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

三、教學過程：

（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上"我會——"說。（生答：

會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出

示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員.....-就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,

誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀

解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做已修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽

仔細了,如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改

正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內(nèi)學習并交流〃

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司.

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的

六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經(jīng)理

(3)給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最彳圭顧客和最佳營業(yè)員。

5、學生活動、教師參與。

(四)、活動；畫展(活動升華)

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我

們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))

3、師生共享"豐碩的果實"。

(五)、評價小結(jié)

1、評出班級最佳：

(1)大大方方獎

(2)熱情獎

(3)微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

《語文園地二》教學設(shè)計9

教學目標：

1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用"……像……"說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培

養(yǎng)觀察能力和表達能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。

3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，

激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言。

2、難點：用"……像……"說話，口語交際，收集資料。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：三課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說句子。

(1)、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、

具體。聽聽春姑娘是怎么說的？(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

(2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽.

(3)、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小

組交流。(學生自由發(fā)言)

5、小結(jié)。

二、日積月累。

1、讀讀認認。

(1)、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

(2)、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

(3)、小組匯報。

(4)、游戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問："1號是誰？"生齊答："1號

是XXX"

c.開火車擴詞游戲：幣說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，(可以是一個或幾個)說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

(1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。

(2)、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

(3)、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

(4)、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。(指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見

什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。)

(5)、用自己最喜歡的方式背詩句.

(6)、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

(7)、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

(1)、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

（3）、請同學們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習：

害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子

健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰

三、總結(jié)

《語文園地二》教學設(shè)計10

1、學會分辨字音，比較形近字。

2、了解字的偏旁歸類,會讀詞語。

3、讀句說句，讀背古詩。

學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

形近字比較

課件

鼓勵學生自主學習

一課時

一、復習要求

這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句

和讀背古詩。

二、復習指導

1、"我會連"，教學時可讓學生自行觀察,討論本題的要求，自己先做，然后全班交流，并

總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翱舌音、鼻音和舌邊音。

2、"讀讀比比"是比較形近字。可引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。

然后再一組一組地進行字的音形義的比較,其中需突出字形比較。

3、"我會連"，要求把帶"zzhcch"的字分別找出來。以游戲的方式進行練習，

再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。

4、"我會讀"是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以

查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。

5、"讀讀說說"，教師可在學生讀句子的基礎(chǔ)上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。

《語文園地二》教學設(shè)計11

教學目標：

1.認識11個生字，正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的

詞語說完整的句子.

2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。

3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。

4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。

5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時安排：4課時。

教學過程：

板塊一識字加油站樂趣無極限

1.談話引入，看圖識詞。

(1)同學們，你們都知道哪些職業(yè)呢？

預設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……

(2)每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？(出示圖

片，略。)

(3)引導學生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。

(1)出示"識字加油站"的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意"程、營、養(yǎng)”是后鼻音；"飼"

是平舌音，"術(shù)、筑”是翹舌音。

(2)去掉拼音，開火車練習讀。

(3)交流識字方法。重點指導"魔"的部首為麻字頭。

(4)觀察兩組詞語的特點，第一組帶有"師"，第二組帶有"員"。引導學生交流像這樣

的職業(yè)名稱還有哪些。預設(shè)：醫(yī)師護師廚師畫師船員警員店員球員

3.聯(lián)系生活，積累運用.

(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。

如泡泡中的介紹："鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。"

(2)引醇學生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有"師"字和"員"字的詞語

介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運用表達我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達特點，練習仿寫景物。

(1)自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。

(2)引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？

要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。

(3)補充句子：

大樹又粗又壯就像

預設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔乂象執(zhí)勤的警察。

(4)按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。

預設(shè)：岸邊的垂柳，隨風舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;

樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

(5)說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡

視指導。

(6)生展示交流，師相機評價。

要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個

修辭概念。

2.自主對比朗讀，體會一詞多義。

(1)出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀.

(2)小組討論"特別’"經(jīng)過”的意思，全班交流。

要點：第一組第一句中的"特別"是非常、格外的意思，第二句中的“特別"是與眾不同的

意，思。第二組第一句中的‘經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句口的“經(jīng)過"是通過某個地方的意思。

(3)通過交流發(fā)現(xiàn)：司一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

(4)拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學測

試成績高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達興趣。

導語：小朋友們，跛口道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？

2.明確寫話要求。

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