統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》精美課件

部編版小學(xué)語文五年級上冊第10課《牛郎織女（一）》牛牛郎郎女女織織(一）(一）講述民間故事做民間故事傳承人走進(jìn)民間故事搜集民間故事學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事為故事會設(shè)計宣傳海報舉辦“經(jīng)典永流傳”民間故事會制作民間故事連環(huán)畫民間故事是老百姓智慧的結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠成為傳承人，我們要為此而自豪。為了成為最佳傳承人，我們需要先來認(rèn)真“學(xué)藝”，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。任務(wù)二：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事情境任務(wù)分布在銀河兩側(cè)的牽牛星和織女星，看起來是一“水”之隔，其實距離十分遙遠(yuǎn)。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩人借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作詩歌，表達(dá)情思，如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》。活動一：走進(jìn)《牛郎織女》3000多年前：跂（qí）彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。睆（huǎn）彼牽牛，不以服箱?！对娊?jīng)·小雅·大東》1800多年前：迢（tiáo）迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄機(jī)杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！豆旁娛攀住ぬ鎏鰻颗Ｐ恰?400多年前：天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽（rèn）。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會?！阢粒╨ǐn）《荊楚歲時記》老百姓在口口相傳時，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，進(jìn)行了豐富的想象，這叫“創(chuàng)編”?；顒佣鹤プ∪宋?，簡要復(fù)述快速默讀課文，思考：這個傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？牛郎織女哥嫂老牛課文可以分為哪幾個部分？第一部分（1、2）牛郎身世凄苦。第二部分（3～8）牛郎、老牛相依為命。第三部分（9～21）牛郎得老牛相助，結(jié)識織女。梳理人物關(guān)系，簡單講故事試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，畫一幅簡單的人物關(guān)系圖。為命相依眼中釘同情、愛惜

你能借助這個主要人物關(guān)系圖，簡單地說一說這個民間故事嗎？人物眾多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之間的關(guān)系，串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容?；顒尤簩W(xué)習(xí)新技藝——創(chuàng)造性復(fù)述發(fā)揮想象豐富故事細(xì)節(jié)妙招二學(xué)習(xí)范例，感悟方法打開課本46頁，比較交流：這兩段話有什么共同的特點？有什么不同點？仔細(xì)讀一讀，并總結(jié)方法。方法總結(jié)改用口語化的詞語，如“飲水”改成“喝水”。把比較概括的詞語所表達(dá)的意思具體敘述出來，如“惱羞成怒”。方法總結(jié)增加了狼的動作和它的心理活動。補充了狼的神態(tài)和小羊說話的樣子。補充了狼和小羊說話的內(nèi)容與語氣提示語。方法總結(jié)復(fù)述的時候，在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)，加入動作、神態(tài)、心理等描寫，能使故事更生動，更吸引人，讓聽眾有身臨其境的感覺。領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事聚焦情節(jié)一：牛郎身世凄苦，與老牛相依為命。要想講好這一部分故事，我們可以怎么做?豐富人物的語言、動作、心理、神態(tài)增加故事中沒有的情節(jié)領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事聚焦情節(jié)一中最神奇的情節(jié)：老牛能聽懂人說話。牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。哪些部分我們可以發(fā)揮想象進(jìn)行豐富？牛郎看見了什么？又聽見了什么？他會說些什么？聯(lián)系前文想象：童年時的牛郎還受到了哥嫂哪些不公正的對待？聯(lián)系生活實際想象：牛郎平時會有哪些經(jīng)歷？牛郎摟著老牛的脖子，把臉貼在老牛的頭上；老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在安慰牛郎。聯(lián)系當(dāng)時的場景想象：牛郎是如何對老牛說心里話的？他當(dāng)時的神情、動作是怎樣的？老牛又是如何回應(yīng)的？小組合作，練習(xí)復(fù)述請同學(xué)們小組合作，發(fā)揮想象，豐富故事，創(chuàng)造性地復(fù)述“老牛能聽懂人說話”這部分的內(nèi)容，運用評價表進(jìn)行評價。方式標(biāo)準(zhǔn)自評

小組互評語言☆☆☆

☆☆☆神態(tài)☆☆☆

☆☆☆心理☆☆☆

☆☆☆動作☆☆☆

☆☆☆情節(jié)☆☆☆

☆☆☆其他☆☆☆

☆☆☆聚焦情節(jié)二：得老牛相助，與織女相識請同學(xué)們朗讀課文第9～21自然段，梳理牛郎織女認(rèn)識的過程。領(lǐng)悟方法，復(fù)述故事請借助思維導(dǎo)圖，小組采用故事接龍的方式來詳細(xì)復(fù)述故事。牛郎織女相識①老牛開口道破天機(jī)②牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女③牛郎拿走紗衣遇見仙女④兩人互訴衷腸⑤經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚⑥他們回到牛郎的草房創(chuàng)造性復(fù)述方法總結(jié)1、變換角度，體驗角色，把自己設(shè)想成故事中的人物，以他（她）的口吻講；2、大膽想象，補充合理的情節(jié)和人物對話；3、可以把描述變成對話，用合適的語氣、語調(diào)，還可以加上人物的動作和表情。4、用口語化的表達(dá)方式，這樣更加吸引人，展示出民間故事獨特的韻味。小組合作，自由復(fù)述課文中還有些情節(jié)寫得比較簡略，請你發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演?？椗岢鲞@個大膽的想法時，大家會有怎樣的反應(yīng)？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。仙女的神情、動作是怎樣的？會不會有人提出反對意見？大家都會說些什么呢？匯報演出“民間故事傳承人”——我會創(chuàng)造性復(fù)述評分評價標(biāo)準(zhǔn)講出了故事的主要情節(jié)大膽想象，補充的情節(jié)和人物對話符合情境復(fù)述時的動作、語言、表情與角色相符表達(dá)方式口語化，展示出民間故事獨特的韻味☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動四：交流情節(jié)，感受特點

課文中還有很多不可思議的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你讀過的民間故事中有哪些不可思議的情節(jié)？民間故事中寫這些不可思議的情節(jié)，有什么好處呢?這樣寫還可讓故事充滿浪漫的色彩，表達(dá)人們對美好生活的向往。比如，雖然牛郎和織女、梁山伯與祝英臺不能生活在一起，但故事還是通過神奇的想象，讓牛郎織女通過鵲橋相會，讓梁山伯和祝英臺變成蝴蝶比翼雙飛，這也是民間故事的一個重要特點。這樣可寫讓故事充滿懸念、首尾呼應(yīng)，比如:前面寫老牛開口說話，說出了織女下凡的事,才有了后面牛郎織女的相識相知；臨死前老牛讓牛郎把它的皮留著，最后牛郎真的披著老牛的皮飛上了天。課外拓展你還聽過哪些民間故事？和同學(xué)講一講。要聲情并茂地講，能感染人。其他民間故事中還有很多不可思議的情節(jié)，請你讀一讀并找一找。12牛郎織女（一）第一課時10語文五年級上冊第一課時第二課時講述牛郎織女相識的故事任務(wù)：第一課時在我國的南端，有個美麗的群島，不僅風(fēng)景如畫，還蘊藏著豐富的寶藏，吸引著無數(shù)人來這里賞景尋寶，今天我們也一起來這里登島尋寶吧！講述前準(zhǔn)備嫂子懇求篩子好歹

罕見梭子

監(jiān)獄

釀造瞌睡落下結(jié)婚sǎo

kěnshāidǎihǎnsuōyùniànɡkēhūnlàjiān詞語我會認(rèn)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)字詞11.他經(jīng)常丟三落（）四。落腳luò丟三落四2.這幾天旅館大多客滿，差一點找不到落（）腳的地方。là多音字我會讀落luòl(fā)à降落嫂郎爹輛歹罕紗妻托趟婚輩挨溜生字我會寫點擊生字觀看生字視頻láng書寫指導(dǎo)左半部分最后一點稍向左收，避讓“阝”，不要寫成“良”。qī上半部分橫畫之間等距，但長短要有變化，下半部分“女”的末筆橫要寫得長一些。sǎo右半部分中“臼”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。bèi上半部分“非”的筆順是豎、橫、橫、橫、豎、橫、橫、橫。運用上一單元學(xué)習(xí)的提高閱讀速度的方法默讀全文，了解故事主要內(nèi)容。準(zhǔn)備了解故事內(nèi)容2本文是以牛郎的成長經(jīng)歷為線索展開故事的，大家可以圍繞“童年—成人—成家”的過程，用小標(biāo)題概括故事的主要情節(jié)。小組合作，梳理故事的脈絡(luò)。童年成人成家身世凄苦，與老牛相依為命被趕出家門，依舊細(xì)心照看老牛得老牛相助，與織女相識課文中，牛郎細(xì)心照看老牛、與織女相識等情節(jié)寫得詳細(xì)、生動。下面大家來練習(xí)講述這些情節(jié)，學(xué)習(xí)如何把簡單的情節(jié)說具體。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體3復(fù)述牛郎細(xì)心照看老牛的情節(jié)1.朗讀課文第3、4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫具體的。2.小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述這個情節(jié)。講出牛郎與老牛相依為命的親密與默契講清老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例評價表講清牛郎對老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天時的精心照顧牛郎每天放牛，把老牛照顧得很周到。他挑很好的草地，讓老牛吃嫩嫩的青草；家里的干草也篩得一點兒土也沒有。還帶著牛去小溪的上游喝干凈的水。夏天天氣熱就在樹林里休息，冬天天氣冷就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，夏天還用蒲扇幫牛趕牛虻。牛棚也打掃得很干凈。當(dāng)牛郎哼小曲兒或說話的時候，牛都會眉開眼笑的，好像聽懂了似的。示例：講述牛郎和織女相見相識的情節(jié)1.小組內(nèi)采用故事接龍的方式講故事。2.講述時不僅要講清楚故事的來龍去脈，而且要把人物當(dāng)時看到什么、說了什么、怎么做的講具體。老牛開口道破天機(jī)牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女牛郎拿走紗衣遇見織女經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚兩人相見互訴衷腸他們回到牛郎的草屋根據(jù)下面“牛郎和織女相見相識的情節(jié)”講故事。牛郎織女（一）第一課時10語文五年級上冊第二課時在我國的南端，有個美麗的群島，不僅風(fēng)景如畫，還蘊藏著豐富的寶藏，吸引著無數(shù)人來這里賞景尋寶，今天我們也一起來這里登島尋寶吧！創(chuàng)造性地講故事一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼又狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼比較兩個片段，找到不一樣的地方。說小羊去年罵過他，小羊說那時自己還沒有出生。狼惱羞成怒地說：“即使你辯解得再好，我也不會放過你?！庇谑?，他就把小羊吃了。氣沖沖地說：“就算這樣吧，你也還是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有出生?。　崩遣幌朐贍庌q了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊?？梢载S富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話，把故事講生動、講有趣。課文中哪些情節(jié)適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動?哥哥嫂子想獨占父親留下的房產(chǎn)。他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。他們倆會有哪些具體的表現(xiàn)呢？他們會說些什么？商量哪些事呢？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。織女下凡的消息，老牛是怎么知道的。她們是怎么說、怎么做的？關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？姑娘穿上紗衣，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。他們倆都說了些什么？怎樣合理展開想象，把故事講具體呢？講述牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛的情節(jié)時，可以想象些什么？這天牛郎在哪里放牛？聯(lián)系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？對故事情節(jié)想得多一些、詳細(xì)一些。講“仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看”的情節(jié)時，可以想象些什么？

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象當(dāng)時的情景，把情節(jié)的起伏、事情的波折表現(xiàn)出來?？椗岢鲞@個大膽的想法時，大家會有怎樣的反應(yīng)？仙女的神情、動作是怎樣的？會不會有人提出反對意見？大家都會說些什么呢？講述牛郎織女初次見面的情形時，可以想象些什么呢？可以把描述變成對話，適當(dāng)加入人物神態(tài)、動作的提示語，表現(xiàn)人物的特點?？吹脚＠赡弥约旱囊律?，織女可能會感到吃驚，她會說什么？牛郎如何把自己的情形說清楚？表情、動作等大方得體，故事生動、有趣講述時動作、語氣等符合人物身份和當(dāng)時的場景評價表想象的內(nèi)容合理故事中的哪些地方讓你覺得不可思議？老牛突然會說話了，他知道織女何時會下凡。我覺得王