Unit4《My Family：Lesson2》（說課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級上冊

Unit4《MyFamily：Lesson2》（說課稿）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4《MyFamily：Lesson2》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年重大版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《MyFamily：Lesson2》，讓學(xué)生掌握家庭成員的英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行簡單交流的能力，同時增強學(xué)生對家庭關(guān)系的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，以生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與，確保教學(xué)效果符合三年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《MyFamily：Lesson2》，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員，提升語言表達(dá)和交際能力。同時，通過了解不同文化中家庭成員的稱呼，增強文化意識。在課堂活動中，鼓勵學(xué)生思考家庭關(guān)系，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。三、重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員英語單詞的記憶與應(yīng)用，如“mother”，“father”，“brother”等。

2.簡單句型“Who’sthis/that?This/Thatis...”的正確運用。

難點：

1.學(xué)生可能對家庭成員的稱呼混淆，難以準(zhǔn)確使用。

2.學(xué)生在真實語境中運用句型進(jìn)行交流時可能感到困難。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示家庭成員的照片或圖片，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)單詞，增加記憶點。

2.互動游戲：設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬家庭場景中練習(xí)句型，提高實際應(yīng)用能力。

3.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化指導(dǎo)，幫助他們克服記憶和運用上的困難。

4.反復(fù)練習(xí)：通過小組討論、問答等方式，讓學(xué)生多次練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，突破難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年重大版英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、單詞卡片，以及相關(guān)教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以展示教學(xué)資源。

4.教室布置：提前將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道英語中如何稱呼自己的家庭成員嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同家庭和家庭成員的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭成員稱呼的多樣性。

簡短介紹家庭成員英語表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員英語表達(dá)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員英語表達(dá)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員的英語單詞，如“mother”，“father”，“brother”等，并展示單詞卡片。

詳細(xì)介紹家庭成員的英語表達(dá)結(jié)構(gòu)，如“Who’sthis/that?This/Thatis...”。

3.家庭成員英語表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員英語表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員英語表達(dá)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解家庭成員英語表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用家庭成員英語表達(dá)進(jìn)行交流。

小組活動：讓學(xué)生分組，模擬家庭場景，練習(xí)使用家庭成員英語表達(dá)進(jìn)行對話。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員英語表達(dá)相關(guān)的情景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該情景下可能使用的英語表達(dá)，以及如何在實際交流中運用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對家庭成員英語表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景、使用的英語表達(dá)及實際交流中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員英語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員英語表達(dá)的基本概念、用法、案例分析等。

強調(diào)家庭成員英語表達(dá)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家庭成員英語表達(dá)的小對話或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練記憶并運用家庭成員的英語單詞，如“mother”，“father”，“brother”，“sister”等，提高了他們的詞匯量。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生掌握了“Who’sthis/that?This/Thatis...”這一句型，能夠在真實語境中正確詢問并介紹家庭成員。

3.交際能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語交際能力得到了提升，他們能夠自信地在同伴面前使用英語進(jìn)行交流。

4.文化意識：學(xué)生對不同文化中家庭成員的稱呼有了更深的了解，增強了他們的跨文化交際意識。

5.思維品質(zhì)：在分析案例和討論中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，發(fā)展了批判性和創(chuàng)造性思維。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

具體效果如下：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察圖片和視頻，對家庭成員的英語表達(dá)產(chǎn)生了好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過單詞卡片和示意圖，迅速掌握了家庭成員英語單詞和句型的基本用法。

-在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過具體案例的討論，加深了對家庭成員英語表達(dá)的理解，并能夠?qū)⑵渑c實際生活聯(lián)系起來。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，通過合作交流，提高了自己的表達(dá)能力和解決問題的能力。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會向全班展示自己的學(xué)習(xí)成果，不僅鍛煉了表達(dá)能力，還增強了自信心。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，加深了對家庭成員英語表達(dá)的認(rèn)識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在英語詞匯、句型、交際能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為他們的英語學(xué)習(xí)和未來的跨文化交際打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我在教授《MyFamily：Lesson2》這一課時，感受到了學(xué)生們的積極參與和對英語學(xué)習(xí)的熱情。以下是我對這次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求讓每個環(huán)節(jié)都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對家庭成員的英語表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極參與，樂于模仿和練習(xí)。這一點讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解家庭成員英語單詞時，我應(yīng)該更多地使用身體語言和動作來幫助學(xué)生記憶，而不是僅僅依賴單詞卡片。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂管理方面，我也意識到需要進(jìn)一步加強。有時候，學(xué)生在討論時會變得過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我應(yīng)該在保持學(xué)生積極性的同時，更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機會參與。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在詞匯記憶、句型應(yīng)用和交際能力方面都有所提高。他們能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，并且在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出了很好的合作精神。

在知識掌握方面，學(xué)生們對家庭成員的英語單詞和句型有了扎實的掌握，能夠靈活運用到實際情境中。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更加流暢地進(jìn)行英語交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，他們愿意主動參與到課堂活動中。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對英語表達(dá)的信心不足。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)和小組合作，幫助他們建立自信。

改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)中，更多地使用身體語言和動作，幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

2.鼓勵學(xué)生積極參與，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

3.加強課堂管理，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

4.對參與度不高的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高英語表達(dá)能力。八、板書設(shè)計①家庭成員英語單詞：列出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的家庭成員英語單詞，如“mother”，“father”，“brother”，“sister”，“g