Unit 5 A healthy lifestyle Period 3 Grammar 說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以及近段時(shí)間的狀態(tài)或習(xí)慣。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞健康生活方式的話題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人及他人的健康生活方式，提升語言表達(dá)和交流能力。在分析文本和討論中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高思維品質(zhì)。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的使用，從而提升學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確使用bedoing結(jié)構(gòu)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

難點(diǎn)：區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的用法差異，以及在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生觀察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者在時(shí)間和狀態(tài)上的區(qū)別。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如角色扮演或小組競賽，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生編寫小對話或短文，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述日常生活中的健康習(xí)慣。

4.提供充足的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固，教師及時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

5.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，通過同伴互助，共同提高對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法規(guī)則，并結(jié)合課本例句進(jìn)行分析。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體任務(wù)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示語法點(diǎn)和例句，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用在線平臺和應(yīng)用程序，提供額外的練習(xí)和反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語法練習(xí)，以輔助學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康生活方式是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，如運(yùn)動(dòng)、合理飲食等，讓學(xué)生初步感受健康生活方式的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等。

詳細(xì)介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的健康生活方式案例進(jìn)行分析，如名人的健康習(xí)慣、成功的減肥案例等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論健康生活方式的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康生活方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如合理飲食、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar之后，能夠正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。他們能夠在句子中準(zhǔn)確使用bedoing結(jié)構(gòu)來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，并且能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的用法差異。通過教材中的例句和實(shí)際情境的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述健康生活方式中的具體應(yīng)用。

2.語言運(yùn)用能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元的語法知識后，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述自己的日常健康習(xí)慣，如“Iameatingabalanceddiet”或“Heisexercisingeveryday”。他們在口頭和書面表達(dá)中更加自信，能夠流暢地使用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)提升：

4.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師提供的多種教學(xué)手段和資源，如多媒體演示、教學(xué)軟件和在線資源，學(xué)會了如何有效地利用這些工具來輔助學(xué)習(xí)。他們能夠自主尋找學(xué)習(xí)材料，并通過練習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同探討問題并分享想法。他們能夠在小組內(nèi)有效溝通，并在全班面前展示自己的成果，這增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講能力。

6.知識遷移能力：

學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)到知識，還能將所學(xué)內(nèi)容遷移到實(shí)際生活中。他們開始關(guān)注自己的健康生活方式，嘗試將課堂上討論的健康習(xí)慣應(yīng)用到日常生活中，如更加注重飲食均衡、定期鍛煉等。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識掌握、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、合作交流以及知識遷移等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于他們在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5AhealthylifestylePeriod3Grammar這一節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的復(fù)雜性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及組織小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于直觀的教學(xué)材料反應(yīng)熱烈，能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z表達(dá)的自信心不足。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略使用上，我通過實(shí)例分析和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠掌握這一語法點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍然感到困惑。我意識到，我可能需要提供更多的實(shí)際例句和練習(xí)機(jī)會，以便學(xué)生能夠更好地內(nèi)化這一知識點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間控制是一個(gè)挑戰(zhàn)。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，有時(shí)會因?yàn)闀r(shí)間分配不當(dāng)而影響教學(xué)進(jìn)度。我需要更好地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來看，本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，他們能夠在描述健康生活方式時(shí)正確使用這一語法結(jié)構(gòu)。在技能提升方面，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都有了明顯的提高，他們更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對健康生活方式有了更深的認(rèn)識，他們開始關(guān)注自己的生活習(xí)慣，并在日常生活中嘗試實(shí)踐健康的習(xí)慣。這表明，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣