Unit 6 Earth First Using Language Dealing with Global Warming 說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊

Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming”，選自2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊。本單元以全球氣候變化為背景，通過閱讀、討論和實踐，引導學生關(guān)注環(huán)保問題，提高他們的環(huán)境意識。本節(jié)課主要圍繞全球變暖現(xiàn)象展開，要求學生運用所學語言知識分析、討論全球變暖的原因、影響及應對措施，旨在培養(yǎng)學生們的跨文化交際能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語描述全球氣候變化現(xiàn)象及其影響的能力，提高學生運用英語進行實際交流的技巧。

2.文化意識：通過學習全球變暖問題，增強學生對環(huán)境保護的認識，培養(yǎng)跨文化環(huán)境下對環(huán)境問題的敏感度和責任感。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，鼓勵他們從不同角度分析全球變暖的原因和解決方案，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：通過合作學習和自主學習，提高學生查找、篩選、整合信息的能力，以及運用英語進行有效學習和研究的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了全球氣候變化的基本概念，能夠用英語描述自然現(xiàn)象和簡單的環(huán)境問題，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生對環(huán)境問題有一定的興趣，愿意參與討論和探究活動。他們的學習能力強，善于運用網(wǎng)絡資源進行自主學習。在學習風格上，學生更喜歡互動式和任務型學習，對于合作學習有較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對專業(yè)詞匯的理解不足，難以準確描述全球變暖的科學原理；在分析問題時可能缺乏批判性思維，難以從多角度提出深入的見解；以及在口語表達時，可能因為語言能力有限而無法流暢地表達自己的觀點。教學資源-高中英語外研版（2019）必修第二冊課本

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件或APP

-環(huán)保主題視頻或文章

-學生作業(yè)本和文具

-黑板和粉筆

-小組討論指導材料

-口語表達練習卡片教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對全球變暖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道全球變暖是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于全球變暖的圖片或視頻片段，讓學生初步感受全球變暖現(xiàn)象的嚴重性。

-簡短介紹全球變暖的基本概念、成因和影響，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.全球變暖基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解全球變暖的基本概念、成因和影響。

過程：

-講解全球變暖的定義，包括其主要成分和過程。

-詳細介紹全球變暖的成因，如溫室氣體排放、化石燃料燃燒等。

-通過圖表或示意圖，展示全球變暖對環(huán)境、氣候和人類生活的影響。

3.全球變暖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解全球變暖的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的全球變暖案例進行分析，如冰川融化、極端氣候事件等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解全球變暖的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用所學知識解決全球變暖問題。

-小組討論：讓學生分組討論全球變暖的未來趨勢或解決方案，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與全球變暖相關(guān)的主題進行深入討論，如碳排放、可再生能源等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對全球變暖的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)全球變暖的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括全球變暖的基本概念、成因、影響以及案例分析等。

-強調(diào)全球變暖在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于全球變暖的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述全球變暖的定義、成因和影響，理解溫室效應的原理以及人類活動對氣候變化的作用。他們能夠運用英語表達全球變暖相關(guān)的科學概念，并在討論中正確使用專業(yè)詞匯。

2.理解深化：通過案例分析，學生能夠深入理解全球變暖對生態(tài)環(huán)境、社會經(jīng)濟和人類生活的具體影響，如極端氣候事件、海平面上升等，并能夠從多角度分析問題。

3.分析能力：學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的分析能力，能夠結(jié)合實際情況，對全球變暖的解決方案進行批判性思考，提出具有創(chuàng)新性的建議。

4.口語表達：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠流利地用英語表達自己的觀點，展示小組討論成果，提高了口語表達能力和自信心。

5.合作能力：在小組討論中，學生學會了如何與他人有效溝通、協(xié)作，共同完成任務，增強了團隊合作意識和能力。

6.學習興趣：學生對全球變暖這一話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過學習，他們更加關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，愿意為改善環(huán)境做出自己的貢獻。

7.自主學習：學生通過課后作業(yè)和自主學習，進一步鞏固了課堂所學知識，能夠獨立查找資料，對全球變暖的相關(guān)問題進行更深入的研究。

8.知行合一：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如減少能源消耗、參與環(huán)保活動等，體現(xiàn)了學以致用的能力。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了全球變暖相關(guān)的理論知識，還提升了自身的實踐能力和綜合素質(zhì)。這些成果將為學生的未來學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①全球變暖的基本概念

-重點知識點：全球變暖的定義、溫室效應的原理

-重點詞匯：globalwarming,greenhouseeffect,carbonfootprint

-重點句子：Globalwarmingreferstothelong-termincreaseinEarth'saveragesurfacetemperature.

②全球變暖的成因和影響

-重點知識點：全球變暖的主要原因、對環(huán)境和社會的影響

-重點詞匯：fossilfuels,deforestation,climatechange,sealevelrise

-重點句子：Theburningoffossilfuelsanddeforestationaremajorcontributorstoglobalwarming.

③全球變暖的解決方案

-重點知識點：減緩全球變暖的策略、個人和社會層面的行動

-重點詞匯：renewableenergy,energyconservation,carbontrading

-重點句子：Individualactionsandcollectiveeffortsarecrucialinmitigatingglobalwarming.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體資源，如環(huán)保主題視頻和互動式學習軟件，以增強學生的直觀感受和參與度。

2.我還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅提高了他們的口語交流能力，也培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

3.課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生用自己的語言表達觀點，這樣既鍛煉了他們的表達能力，也使得課堂更加生動活潑。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為話題不夠吸引他們或者討論方向不明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)教學手段的重要性，如板書和口頭講解。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重學生的最終成果，而忽略了他們在學習過程中的進步和努力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中更加精心設(shè)計討論主題，確保它們與學生的興趣和生