Unit7 lesson 6說課稿 -2024-2025學(xué)年冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit7lesson6說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit7lesson6為核心內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握Unit7lesson6中的關(guān)鍵詞匯，如：family,brother,sister,mother,father等。

-學(xué)會(huì)使用本節(jié)課的核心句型，例如：“Thisismybrother/sister/mother/father.”和“Thatismy...”來介紹家庭成員。

-能夠聽懂并參與關(guān)于家庭成員的簡(jiǎn)單對(duì)話，如詢問和回答家庭成員的問題。

舉例：在課堂上，教師將通過展示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶關(guān)鍵詞匯。同時(shí)，通過角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型，如模擬家庭聚會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生互相介紹家庭成員。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分家庭成員的稱呼和相應(yīng)的形容詞性物主代詞，如“my”和“your”。

-正確運(yùn)用“this”和“that”來指代不同距離的人或物。

-在實(shí)際交流中，正確使用疑問句和回答，如：“Whoisthis?”“Thisismymother.”“Isthatyourfather?”“Yes,itis.”

舉例：教師將設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，如填空題和改錯(cuò)題，幫助學(xué)生掌握形容詞性物主代詞的正確使用。此外，通過設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬交流中練習(xí)使用“this”和“that”，以及疑問句和回答，以突破這些難點(diǎn)。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上模擬一個(gè)新同學(xué)加入班級(jí)，并相互介紹家庭成員，以此來練習(xí)本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。

-實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，提高其交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，通過提問、回答和角色扮演等互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體課件展示家庭圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽英語錄音的同時(shí)，提高聽力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的“家庭樹”圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員的關(guān)系，并提問：“你們能告訴我這張家庭樹中的每個(gè)人是誰嗎？”

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)Unit7中已學(xué)的家庭成員詞匯和簡(jiǎn)單句型，如“Whoishe/she?”“Thisismy...”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“brother,”“sister,”“mother,”“father”以及“this”和“that”的用法。

-舉例說明：使用實(shí)物或圖片，如真實(shí)的家庭照片，展示如何使用新詞匯和句型來介紹家庭成員。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的家庭成員為例，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯，并鼓勵(lì)他們互相介紹。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的填空和改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過快速問答游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了關(guān)鍵詞匯和句型。

-讓學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的體驗(yàn)和收獲，增強(qiáng)他們的自信心。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，寫一段關(guān)于自己家庭的介紹。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課本Unit7lesson6的內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的小組討論。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時(shí)間允許，可以安排一些額外的活動(dòng)，如角色扮演或小劇本創(chuàng)作，讓學(xué)生在更有趣的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起練習(xí)英語，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-family（家庭）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-mother（母親）

-father（父親）

-this（這個(gè)）

-that（那個(gè)）

-is（是）

2.句型：

-Thisismybrother/sister/mother/father.

-Thatismy...

-Whoisthis/that?

-Isthis/thatyourbrother/sister/mother/father?

-Yes,itis./No,itisn't.

3.語法：

-形容詞性物主代詞的使用：my,your

-“this”和“that”的用法區(qū)別

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

4.交際用語：

-詢問家庭成員：Whoishe/she?

-介紹家庭成員：Thisismy...

-確認(rèn)信息：Isthis/thatyour...?

5.聽力理解：

-能夠聽懂關(guān)于家庭成員的簡(jiǎn)單對(duì)話和描述

-能夠識(shí)別并理解關(guān)鍵詞匯和句型

6.口語表達(dá)：

-能夠用英語介紹自己的家庭成員

-能夠用英語詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題

7.文化背景：

-了解不同文化中家庭成員的稱呼方式

-了解不同文化中家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)詞匯

-通過角色扮演和小組討論來練習(xí)口語

-通過聽力練習(xí)來提高理解和聽寫能力

-通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

-養(yǎng)成積極參與課堂討論的習(xí)慣

-養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣

10.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情

-培養(yǎng)對(duì)家庭和親情的尊重和珍視

-培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力板書設(shè)計(jì)1.詞匯板書

①family,brother,sister,mother,father等關(guān)鍵詞匯

②“my”和“your”等形容詞性物主代詞

③“this”和“that”的指代用法

2.句型板書

①“Thisismybrother/sister/mother/father.”

②“Thatismy...”

③“Whoisthis/that?”及回答句型

3.語法板書

①形容詞性物主代詞的使用規(guī)則

②“this”和“that”的區(qū)別與用法

③一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

4.交際用語板書

①詢問家庭成員的交際用語：“Whoishe/she?”

②介紹家庭成員的交際用語：“Thisismy...”

③確認(rèn)信息的交際用語：“Isthis/thatyour...?”及回答

5.文化背景板書

①不同文化中家庭成員的稱呼方式

②家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

6.學(xué)習(xí)策略板書

①觀察圖片和實(shí)物學(xué)習(xí)詞匯的方法

②角色扮演和小組討論的口語練習(xí)方法

③聽力練習(xí)提高理解和聽寫能力的方法

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感態(tài)度板書

①按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

②積極參與課堂討論的習(xí)慣

③主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣

④對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情

⑤對(duì)家庭和親情的尊重和珍視

⑥跨文化交流的意識(shí)和能力教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit7lesson6的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效果的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過情境教學(xué)法讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的詞匯和句型與自己的家庭聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。然而，我也注意到在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于害羞或自信心不足，參與度不高。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)策略方面，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在小組中完成任務(wù)，以此來提高他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這個(gè)方法總體上是成功的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些小組在討論時(shí)出現(xiàn)了偏離主題的情況，這提示我在今后的教學(xué)中需要更明確地設(shè)定任務(wù)目標(biāo)和時(shí)間限制。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到我對(duì)學(xué)生的反饋不夠充分，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣不僅能增強(qiáng)他們的自信心，也能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用本節(jié)課的詞匯和句型來介紹自己的家庭成員，聽力理解和口語表達(dá)能力也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開始意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在使用形容詞性物主代詞時(shí)仍然存在混淆，這說明我在這一部分的教學(xué)上還需加強(qiáng)。另外，我注意到在課堂活動(dòng)中，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上教學(xué)