Unit4 My Home PartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyHomePartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyHomePartA。本部分主要包括學(xué)習(xí)描述家居環(huán)境和方位的詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”等，以及相關(guān)的句型“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些詞匯和句型，并在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)Unit4所學(xué)的家居環(huán)境和方位知識(shí)有緊密聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將拓展學(xué)生的詞匯量，提高他們描述家居環(huán)境的能力。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已掌握的知識(shí)，形成更加系統(tǒng)的家居環(huán)境描述體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的家居環(huán)境和方位詞匯，以及在真實(shí)語境中正確使用“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行詢問和回答。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下家居環(huán)境的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述家居環(huán)境時(shí)，能夠進(jìn)行觀察、分析和創(chuàng)新，提高思維活躍性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”等，這些詞匯是描述家居環(huán)境的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并能在實(shí)際對(duì)話中使用。

-句型運(yùn)用：掌握并熟練運(yùn)用“Whereis...?It'sin...”詢問物品位置，以及“Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行肯定或否定回答。例如，在教室中模擬家居環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)提問和回答，如“Whereisthesofa?It'sinthelivingroom.”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-方位詞匯的準(zhǔn)確使用：學(xué)生可能會(huì)混淆“in,on,under,behind”等方位詞匯，難以準(zhǔn)確描述物品的具體位置。例如，讓學(xué)生通過角色扮演游戲，模擬在房間內(nèi)尋找物品的場景，強(qiáng)調(diào)不同方位詞匯的正確用法。

-句型的靈活應(yīng)用：學(xué)生在使用“Whereis...?It'sin...”句型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語序錯(cuò)誤或遺漏關(guān)鍵信息?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)不同的家居環(huán)境場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)提問和回答，如在不同房間中放置物品，讓學(xué)生描述其位置，并糾正錯(cuò)誤。

-詞匯的拼寫和發(fā)音：對(duì)于一些長單詞或容易混淆的詞匯，如“bathroom,kitchen”，學(xué)生可能會(huì)在發(fā)音或拼寫上遇到困難?？梢酝ㄟ^單詞卡片、拼寫游戲和發(fā)音練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些詞匯。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、語音實(shí)驗(yàn)室（如有條件）

-軟件資源：人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)軟件、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)資源（詞匯卡片、動(dòng)畫演示、音頻資料）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家具模型）、卡片游戲、情景模擬道具（房間場景布置）、教學(xué)海報(bào)教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張溫馨家居的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyounametheroomsandfurniture?”

-提出問題：教師提出問題：“DoyouknowtheEnglishwordsfortheroomsinyourhouse?Howdoyoudescribewherethingsare?”

-學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，并用中文嘗試描述家居環(huán)境和物品位置。

【講授新課】（用時(shí)15分鐘）

-呈現(xiàn)新詞匯：教師展示家具和房間的圖片，引入新詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”，并正確示范發(fā)音。

-介紹句型：教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，邊演示邊介紹“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型，確保學(xué)生理解。

-互動(dòng)練習(xí)：教師與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，如“Whereisthetable?It'sinthelivingroom.”，讓學(xué)生模仿并參與。

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)房間模型，用學(xué)過的詞匯和句型描述房間內(nèi)物品的位置。

-角色扮演：學(xué)生兩兩一組，模擬在房間內(nèi)尋找物品的情景，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-教師反饋：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)正確的使用給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤的使用進(jìn)行糾正。

【課堂提問與互動(dòng)】（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，如“Whereisyourbed?Isitnearthewindow?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答。

-學(xué)生提問：學(xué)生提出自己的問題，如“WhereistheTV?Isitinthelivingroom?”，其他學(xué)生嘗試回答。

【創(chuàng)新環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

-游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“家居寶藏獵人”游戲，學(xué)生需要在教室中找到隱藏的家具模型，并用英語描述其位置。

-獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為鼓勵(lì)積極參與，教師準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，給予表現(xiàn)突出的學(xué)生。

【總結(jié)與反思】（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的正確使用。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和遇到的問題，教師提供解答和指導(dǎo)。

【總用時(shí)】45分鐘

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)問答、游戲活動(dòng)等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保學(xué)生對(duì)家居環(huán)境和方位詞匯的理解和掌握。同時(shí)，通過課堂提問和小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和拼寫本節(jié)課所學(xué)的家居環(huán)境和方位詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”，并在實(shí)際對(duì)話中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠理解并正確使用“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型，能夠在不同的情境中詢問和描述物品的位置。

3.交流能力：通過課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生的英語口語交流能力得到提升，能夠更加自信地用英語進(jìn)行對(duì)話。

4.文化理解：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的家居環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠尊重并理解文化差異。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察圖片和討論，激發(fā)了對(duì)家居環(huán)境英語表達(dá)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生通過教師的示范和TPR教學(xué)法的實(shí)踐，快速掌握了新詞匯的發(fā)音和意思。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組活動(dòng)和角色扮演，不僅加深了對(duì)新知識(shí)的理解，而且提高了實(shí)際運(yùn)用能力。

-在課堂提問與互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語思維能力得到了鍛煉，能夠迅速反應(yīng)并準(zhǔn)確回答問題。

-在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并且在輕松愉快的氛圍中提高了學(xué)習(xí)興趣。

-在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，這有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)

-家居環(huán)境詞匯：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa

-方位詞匯：in,on,under,behind

-句型結(jié)構(gòu)：Whereis...?It'sin.../Yes,itis./No,itisn't.

②教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序

-首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)家居環(huán)境描述的興趣，引出本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-其次，在講授新課環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地介紹新詞匯和句型，并通過互動(dòng)確保學(xué)生理解。

-接著，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過實(shí)際操作和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-最后，在課堂提問與互動(dòng)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并通過創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

③教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

-詞匯與