習作：-讓生活更美好（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

習作：_____讓生活更美好（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“習作：探索讓生活更美好”為主題，緊密結合2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材內容。通過引導學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力。課程設計分為三個環(huán)節(jié)：一是引導學生關注生活中的美好事物，二是教授寫作技巧，三是進行習作實踐。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，充分調動學生的積極性，使學生在實踐中學會寫作，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過本課學習，學生將提升對生活中美好事物的敏感度，培養(yǎng)觀察力和想象力，增強語言表達能力。在寫作過程中，訓練邏輯思維和創(chuàng)造力，學會運用語言文字表達個人情感和見解。同時，通過欣賞他人作品，提高審美鑒賞能力，形成自己的審美標準。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，提升觀察和感知能力。

②培養(yǎng)學生運用語言文字進行創(chuàng)意表達，提高寫作技能。

③指導學生掌握寫作的基本結構和表達方式，使文章條理清晰。

④培養(yǎng)學生相互評價和自我評價的能力，提高作文修改技巧。

2.教學難點

①激發(fā)學生對生活中美好事物的深刻感悟，克服寫作素材的匱乏。

②幫助學生突破寫作過程中的思維局限，提升創(chuàng)新意識和想象力。

③引導學生運用多樣的修辭手法和表達方式，豐富作文的語言表現(xiàn)力。

④培養(yǎng)學生自覺遵循寫作規(guī)范，確保文章結構的合理性和語言的準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習和參考。

2.輔助材料：收集與生活美好事物相關的圖片、文章及視頻片段，用于激發(fā)學生靈感和興趣。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便于展示輔助材料，增強教學互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過播放一段關于生活中美好瞬間的短片，引導學生關注生活中的美好。

-提出問題：“你們在視頻中看到了什么？這些美好瞬間給你們什么感受？”

-學生分享自己的感受和觀察，教師總結并引出本節(jié)課主題：“習作：探索讓生活更美好”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的相關范文，引導學生分析文章如何表達生活中的美好。

-講解寫作技巧，如如何選擇寫作角度、運用修辭手法、構建文章結構等。

-教師通過示例演示如何將一個簡單的觀察轉化為生動的文字描述。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生根據(jù)教師的示范，嘗試自己寫作，描述一個生活中的美好瞬間。

-學生在小組內分享自己的作品，小組成員相互提供反饋和建議。

-教師選取幾篇學生的作品進行全班分享，并給予評價和指導。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們在寫作過程中遇到了什么困難？如何克服的？”

-學生回答，教師根據(jù)學生的反饋提供解決方案和策略。

-教師引導學生討論如何更好地觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多的寫作素材。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出一個挑戰(zhàn)性的任務：“嘗試用不同的文體來表達同一個美好瞬間。”

-學生自由選擇文體，如詩歌、散文、小說等，進行創(chuàng)意寫作。

-學生展示自己的創(chuàng)意作品，班級投票選出最受歡迎的作品。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結寫作技巧和觀察方法。

-學生分享自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個美好瞬間，寫一篇完整的作文。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實踐和討論，幫助學生掌握寫作技巧，提升觀察和表達能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《小美好瞬間》、《生活中的美好》等書籍，讓學生了解更多關于生活中美好的故事和描寫。

-提供一些經典的散文、詩歌和小說，如朱自清的《背影》、郭敬明的《小時代》等，讓學生欣賞不同文體對生活美好的表達。

-引導學生關注身邊的美好，如攝影作品、繪畫作品等，通過欣賞不同藝術形式的作品，激發(fā)學生對生活的感悟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-建議學生選擇一個生活中他們認為美好的瞬間，進行深入觀察和思考，寫一篇詳細的觀察日記。

-鼓勵學生開展主題研究，如探究現(xiàn)代社會中人們對于美好的追求和表達方式的變化，或者研究不同文化背景下對美好的理解和呈現(xiàn)。

-提倡學生多讀優(yōu)秀的文學作品，分析作家如何通過文字表達生活中的美好，并嘗試模仿和實踐。

-建議學生參加寫作比賽或文學社團，與其他同學交流寫作心得，互相學習和進步。

-鼓勵學生積極參與社會實踐活動，通過親身體驗和感受，豐富對生活的理解和表達。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和圖片，以直觀的方式呈現(xiàn)生活中的美好，這有助于學生更具體地感知和理解課程內容。

2.我特別設計了創(chuàng)新性的寫作挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，鼓勵學生嘗試不同的文體來表達同一個美好瞬間，這激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教師的講解，而學生的主動探索和實踐環(huán)節(jié)相對較少，這可能會影響學生的學習效果。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價標準可能過于單一，未能充分考慮到每個學生的個體差異和創(chuàng)作特點。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以營造更加輕松和活躍的課