習作：- 即景（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習作：____即景（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

“習作：____即景（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊”

本節(jié)課是統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元的習作訓練，要求學生觀察自然景物，以“____即景”為主題進行寫作。教材通過生動的例子，引導學生學會觀察、感受和表達，培養(yǎng)學生的寫作能力。本節(jié)課旨在讓學生掌握描寫景物的技巧，學會運用修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實用性，符合五年級學生的認知水平和知識深度。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生學會觀察自然景物，并能運用恰當?shù)脑~匯和修辭手法進行描繪。具體細節(jié)如下：

-觀察方法：引導學生運用五官全面觀察景物，注意細節(jié)變化，例如顏色、形狀、聲音等。

-描述技巧：教授學生使用形象、生動的詞語來描述景物，如“碧綠”、“波光粼粼”等。

-修辭手法：讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力，例如將陽光比喻為“金色的紗巾”。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于如何讓學生將觀察到的景物轉(zhuǎn)化為具體、生動的文字描述。具體細節(jié)如下：

-觀察與表達轉(zhuǎn)換：學生往往難以將觀察到的景物特征轉(zhuǎn)化為文字，需要引導他們進行思維轉(zhuǎn)換，例如將“湖面平靜”轉(zhuǎn)化為“湖面如鏡，無風時不起一絲波紋”。

-細節(jié)描繪：學生在描述景物時，容易忽略細節(jié)，導致文章缺乏生動感，需要強調(diào)細節(jié)描繪的重要性，例如描述樹葉的紋理、花瓣的形狀等。

-修辭運用：學生可能不熟悉修辭手法的運用，需要在實際寫作中給予具體示例和指導，如通過對比分析，讓學生理解擬人手法的運用，如“柳枝輕舞，似乎在歡迎春天的到來”。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和寫作練習。

2.輔助材料：準備與自然景物相關(guān)的圖片和視頻資料，用于激發(fā)學生的觀察興趣和想象力，增強課堂的直觀性。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，以便于學生在寫作過程中進行小組合作和交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然景物觀察的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道如何用文字描繪美麗的自然景色嗎？它與我們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自然景物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然景物的美麗和多樣性。

簡短介紹自然景物觀察的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然景物觀察基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然景物觀察的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然景物觀察的定義，包括其主要元素如色彩、形狀、聲音等。

詳細介紹自然景物觀察的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自然景物觀察案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然景物觀察的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然景物觀察案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然景物觀察的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用自然景物觀察解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論自然景物觀察的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然景物觀察相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然景物觀察的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然景物觀察的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然景物觀察的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自然景物觀察在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然景物觀察。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自然景物觀察的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

1.自然景物觀察的意義

-理解自然景物觀察對于培養(yǎng)審美情趣、提高寫作能力的重要性。

-認識到觀察自然景物是豐富想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。

2.自然景物觀察的方法

-運用五官全面觀察：教會學生如何通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來感受自然景物。

-細節(jié)描繪：強調(diào)觀察細節(jié)的重要性，如植物的顏色、形狀、紋理等。

-動態(tài)與靜態(tài)觀察：讓學生學會區(qū)分并描繪自然景物的動態(tài)變化和靜態(tài)特征。

3.描述自然景物的詞匯和修辭手法

-詞匯積累：教授與自然景物相關(guān)的詞匯，如“碧綠”、“蔚藍”、“蒼翠”等。

-修辭手法：介紹并練習使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加生動形象。

4.自然景物觀察的寫作技巧

-構(gòu)建框架：指導學生如何構(gòu)建文章的框架，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-情感表達：鼓勵學生在寫作中表達自己的情感和感受，使文章更具感染力。

-語言風格：討論不同的語言風格對文章效果的影響，如詩意的、抒情的、客觀的等。

5.自然景物觀察的案例分析

-分析經(jīng)典范文：通過分析教材中的范文，讓學生理解如何將觀察轉(zhuǎn)化為文字。

-學生習作分析：選取學生的習作進行集體分析，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.自然景物觀察的實踐應用

-觀察日記：鼓勵學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣，記錄身邊的自然景物變化。

-實地考察：組織學生進行實地考察，親身感受自然景物的美，并將觀察結(jié)果寫成文章。

7.自然景物觀察與環(huán)境保護

-環(huán)保意識：通過自然景物觀察，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，理解自然與人類的關(guān)系。

-實際行動：鼓勵學生從自身做起，參與環(huán)境保護行動，如減少污染、節(jié)約資源等。

8.自然景物觀察的文化內(nèi)涵

-了解自然景物在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如松、竹、梅的寓意。

-探索自然景物與詩詞、繪畫等藝術(shù)形式的聯(lián)系。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.觀察方法的邏輯關(guān)系

①五官觀察的順序：按照視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的順序引導學生進行觀察，確保觀察的全面性。

②細節(jié)與整體的關(guān)系：先讓學生關(guān)注細節(jié)，再從細節(jié)中提煉出整體的特征，形成對自然景物的整體認識。

③動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合：教授學生如何將動態(tài)和靜態(tài)的觀察相結(jié)合，使描寫更加生動。

2.描述技巧的邏輯關(guān)系

①詞匯的積累與應用：先積累相關(guān)的描述詞匯，再在實際寫作中運用這些詞匯，豐富文章的語言。

②修辭手法的引入：在學生掌握基本詞匯后，引入修辭手法，提升文章的表現(xiàn)力。

③語言風格的把握：根據(jù)文章的主題和情感，指導學生選擇合適的語言風格。

3.寫作技巧的邏輯關(guān)系

①文章框架的構(gòu)建：先確定文章的基本框架，再填充具體的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

②情感的融入：在寫作過程中，指導學生將自己的情感融入文字，使文章具有感染力。

③語言運用的精確性：強調(diào)語言的準確性，避免模糊不清的描述，使文章更加精煉。

4.觀察與寫作的實踐邏輯關(guān)系

①觀察日記的撰寫：鼓勵學生通過寫觀察日記的方式，將觀察轉(zhuǎn)化為文字，提升寫作能力。

②實地考察的體驗：通過實地考察，讓學生親身體驗自然景物，為寫作提供真實的素材。

③寫作練習的反復：在學生觀察和體驗的基礎上，進行反復的寫作練習，不斷改進寫作技巧。

5.知識點與文化內(nèi)涵的邏輯關(guān)系

①自然景物象征意義的理解：通過學習自然景物在傳統(tǒng)文化中的象征意義，加深學生對自然景物的理解。

②自然景物與藝術(shù)形式的聯(lián)系：探索自然景物與詩詞、繪畫等藝術(shù)形式的聯(lián)系，拓寬學生的文化視野。

③傳統(tǒng)文化的傳承：引導學生將傳統(tǒng)文化中的自然景物象征意義融入寫作，傳承文化精髓。八、教學反思與改進

在完成了關(guān)于“習作：____即景”的教學之后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，我認為課堂上學生對自然景物的觀察和描述有了明顯的提升。他們能夠更加細致地觀察周圍的環(huán)境，并用更加豐富的詞匯和修辭手法來表達自己的感受。然而，我也注意到了一些不足之處。

在設計反思活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡。有些學生比較活躍，而有些學生則較為沉默。這可能是由于學生的性格差異，也可能是討論主題未能充分激發(fā)他們的興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來教學中采取以下措施：

1.引入更多與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的自然景物案例，以增加學生的共鳴和參與度。

2.在小組討論中設置更多引導性問題，鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的看法。

3.對小組討論進行更細致的分組，確保每組都有能力較強的學生和能力較弱的學生，以便于互相幫助和帶動。

此外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，部分學生的寫作仍然缺乏深度和細節(jié)。他們在描述自然景物時，往往停留在表面，未能深入挖掘景物的內(nèi)在特征和情感聯(lián)系。針對這一點，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂上增加更多關(guān)于如何深入觀察和描述自然景物的指導，例如通過比較、對比等手法。

2.提供更多的寫作示范，讓學生能夠看到如何將觀察轉(zhuǎn)化為具體的文字描述。

3.加強課后輔導，對寫作能力較弱的學生進行一對一的指導，幫助他們克服寫作障礙。

我還注意到