Unit 2 Lesson 3 In the library（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Lesson3Inthelibrary（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Lesson3Inthelibrary

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年英語(yǔ)三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)"Inthelibrary"，學(xué)生將能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用圖書(shū)館相關(guān)的詞匯和句型，如"CanIhelpyou?"和"Whereis...?"，提高交際能力。同時(shí)，課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)館規(guī)則和文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，通過(guò)討論和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀簡(jiǎn)單的單詞，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些日常生活中的基本詞匯和句型，但關(guān)于圖書(shū)館的場(chǎng)景和詞匯可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力通常優(yōu)于讀寫(xiě)能力，因此在口語(yǔ)交流方面較為自信，但在書(shū)寫(xiě)和閱讀方面可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠遵守基本的課堂紀(jì)律，但注意力集中的時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引和維持他們的興趣。此外，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和游戲，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)考慮融入互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的元素。

在課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力強(qiáng)，但可能對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子和抽象概念的理解能力有限。因此，在教學(xué)中應(yīng)簡(jiǎn)化語(yǔ)言，使用直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和角色扮演，可以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-冀教版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-圖書(shū)館場(chǎng)景圖片或掛圖

-簡(jiǎn)易圖書(shū)館道具（書(shū)架、書(shū)本模型）

-互動(dòng)式白板或智能平板

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（用于播放音頻材料）

-角色扮演卡片

-作業(yè)紙和書(shū)寫(xiě)工具

-教學(xué)PPT或動(dòng)畫(huà)演示軟件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)使用多媒體展示一張有趣的圖書(shū)館圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館場(chǎng)景的好奇心。

-用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詢問(wèn)學(xué)生：“Whatisthisplace?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“l(fā)ibrary”。

-接著提問(wèn)：“Whatcanwedointhelibrary?”，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，包括“book,magazine,computer,CanIhelpyou?,Whereis...?”等，并進(jìn)行發(fā)音和意義講解。

-通過(guò)角色扮演，模擬圖書(shū)館的場(chǎng)景，展示如何使用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。

-分組讓學(xué)生模仿并實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-利用教材中的插圖和例句，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中理解詞匯和句型的使用。

-進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，播放一段圖書(shū)館對(duì)話的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，檢驗(yàn)理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，如“快速問(wèn)答”、“找不同”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，每組學(xué)生選擇一個(gè)圖書(shū)館場(chǎng)景，用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話。

-教師選取幾組進(jìn)行展示，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括詞匯、句型和場(chǎng)景。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-強(qiáng)調(diào)在圖書(shū)館應(yīng)遵守的規(guī)則和行為，如安靜、愛(ài)護(hù)書(shū)籍等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)句型編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的圖書(shū)館對(duì)話。

-布置聽(tīng)力作業(yè)，讓學(xué)生聽(tīng)一段圖書(shū)館對(duì)話錄音，并回答相關(guān)問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后去圖書(shū)館實(shí)地觀察，并記錄下他們看到的情景和所用語(yǔ)言。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書(shū)館相關(guān)的英語(yǔ)兒童讀物，如《TheLibraryBook》等，用以提高學(xué)生的閱讀興趣和詞匯量。

-英語(yǔ)圖書(shū)館場(chǎng)景視頻，如圖書(shū)館介紹和參觀視頻，讓學(xué)生更直觀地了解圖書(shū)館的環(huán)境和功能。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的圖書(shū)館主題互動(dòng)游戲，如在線圖書(shū)分類游戲、圖書(shū)館尋寶游戲等。

-英語(yǔ)歌曲和故事，如《Thewheelsonthebus》中的圖書(shū)館場(chǎng)景，用以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)感。

-圖書(shū)館相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《LibraryLion》，適合課后閱讀，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英語(yǔ)圖書(shū)館主題的兒童讀物，并記錄下不熟悉的單詞和句子，帶到課堂上與同學(xué)分享。

-建議學(xué)生觀看圖書(shū)館相關(guān)的英語(yǔ)視頻，之后在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，分享他們的觀后感和新學(xué)到的知識(shí)。

-利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-安排學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)與圖書(shū)館相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)唱歌的方式復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生借閱英語(yǔ)繪本，并在閱讀后進(jìn)行角色扮演，模擬圖書(shū)館的場(chǎng)景，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起去圖書(shū)館實(shí)地參觀，體驗(yàn)真實(shí)的圖書(shū)館環(huán)境，并用英語(yǔ)描述他們的所見(jiàn)所聞。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加圖書(shū)館舉辦的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流，提高交際能力。

-建議學(xué)生在家中設(shè)立一個(gè)小型圖書(shū)館角，擺放一些英語(yǔ)書(shū)籍和雜志，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作圖書(shū)館主題的手工藝品，如書(shū)簽、小書(shū)架等，并在班級(jí)內(nèi)展示，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

-定期組織圖書(shū)館知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館相關(guān)知識(shí)的掌握，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-圖書(shū)館場(chǎng)景相關(guān)詞匯：book,magazine,computer,library

-圖書(shū)館行為規(guī)范：quiet,norunning,takecareofbooks

②重點(diǎn)詞匯

-詞匯：shelf,borrow,return,read,librarian

③重點(diǎn)句型

-詢問(wèn)句：CanIhelpyou?

-指路句：Whereisthe...?

-命令句：Pleasebequiet.八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)增加課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解圖書(shū)館的場(chǎng)景和文化。

2.我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的圖書(shū)館環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言，這不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的指令有時(shí)候過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于口頭反饋，缺少書(shū)面評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在角色扮演活動(dòng)前進(jìn)行更多的小組討論，讓學(xué)生在小組