人教版七年級歷史與社會上冊 3.1.1稻作文化的印記 說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記說課稿教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級歷史與社會上冊第三章第一節(jié)“稻作文化的印記”。本節(jié)課主要講述我國稻作文化的起源、發(fā)展及其對中華文明的影響，包括稻作文化的起源地、稻作技術(shù)的傳播、稻作文化與中華文明的關(guān)系等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于稻作和農(nóng)業(yè)的基本知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解稻作文化的歷史背景、發(fā)展過程及其在中華文明中的地位，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：通過分析稻作文化的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史視角觀察問題，理解歷史變遷與文明發(fā)展的關(guān)系。

2.提升學(xué)生的文化認(rèn)同：使學(xué)生深入了解稻作文化在中華文明中的地位，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)其合作、探究、創(chuàng)新的能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的農(nóng)業(yè)知識，包括農(nóng)作物的種類、生長周期等。此外，他們可能對稻作的初步概念有所了解，例如稻谷的種植過程和稻作在中國歷史中的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對探索未知領(lǐng)域充滿好奇心，對于歷史文化類的知識有一定的興趣。他們具備一定的邏輯思維能力和團(tuán)隊合作能力，喜歡通過討論、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)。同時，他們可能偏好視覺和聽覺的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對于圖表、故事和案例有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對稻作文化的歷史背景和深遠(yuǎn)影響理解不足，可能需要通過豐富的教學(xué)資源來輔助理解。

-對于歷史事件和文化的抽象概念可能感到難以把握，需要通過具體案例和實(shí)物來形象化。

-在分析稻作文化與社會發(fā)展的關(guān)系時，可能缺乏足夠的分析能力和歷史視角，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：以生動的語言講解稻作文化的歷史背景和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解稻作文化的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討稻作文化如何影響中華文明的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：通過具體的稻作文化案例，如水稻種植技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生感受歷史的連貫性和文化的發(fā)展。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示稻作文化的圖片、視頻和圖表，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬種植體驗(yàn)稻作文化，增加實(shí)踐操作機(jī)會。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張古代稻田的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這張圖片中的作物是什么嗎？它對我們中國人的飲食有什么特別的意義？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)于農(nóng)業(yè)和稻作的基本知識，例如稻谷的生長周期、種植過程等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹稻作文化的起源地、稻作技術(shù)的傳播和稻作文化與中華文明的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)稻作對于中國歷史發(fā)展的重要性。

-舉例說明：以河姆渡文化和良渚文化為例，講解稻作文化如何影響古代文明的形成和發(fā)展。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論稻作文化如何體現(xiàn)在中國古代的藝術(shù)作品、節(jié)日習(xí)俗和飲食文化中。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生繪制一張簡單的稻作文化發(fā)展時間線，標(biāo)注重要事件和發(fā)明，如水稻種植技術(shù)的改進(jìn)、灌溉系統(tǒng)的出現(xiàn)等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解稻作文化的歷史脈絡(luò)，并提供必要的資料和信息。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)稻作文化在中華文明中的地位和影響，并邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，查閱資料，撰寫一篇關(guān)于稻作文化對現(xiàn)代社會影響的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求結(jié)合實(shí)際生活中的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述稻作文化的起源和發(fā)展過程，理解稻作技術(shù)在古代中國傳播的重要性，以及稻作文化對中華文明的深遠(yuǎn)影響。

2.思維能力：通過課堂討論和案例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析問題，將稻作文化放在更大的歷史背景中進(jìn)行思考，理解文化與社會的相互關(guān)系。

3.文化認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)稻作文化后，能夠增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，自覺傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐能力：通過繪制時間線、撰寫短文等活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動查閱資料，對稻作文化進(jìn)行更深入的探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

6.團(tuán)隊合作：在小組討論中，學(xué)生能夠有效溝通，協(xié)作完成任務(wù)，提升團(tuán)隊合作能力。

7.語言表達(dá)：學(xué)生在撰寫短文和課堂分享中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對于稻作文化產(chǎn)生濃厚的興趣，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬古代農(nóng)民的種植活動，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

2.利用數(shù)字化教學(xué)資源，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受稻作文化的歷史背景。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，小組討論環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理問題，將加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，制定明確的獎懲機(jī)制，確保學(xué)生能夠集中注意力參與學(xué)習(xí)。

2.對于教學(xué)組織問題，將優(yōu)化小組討論的設(shè)計，確保每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，同時適當(dāng)延長討論時間，提高討論質(zhì)量。

3.對于教學(xué)評價問題，將采取多元化評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個維度進(jìn)行綜合評價，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①稻作文化的起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：稻作文化的起源地、稻作技術(shù)的傳播

-重點(diǎn)詞：河姆渡文化、良渚文