人教版七年級歷史與社會上冊 3.1.1稻作文化的印記 說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記說課稿教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級歷史與社會上冊第三章第一節(jié)“稻作文化的印記”。本節(jié)課主要講述我國稻作文化的起源、發(fā)展及其對中華文明的影響，包括稻作文化的起源地、稻作技術的傳播、稻作文化與中華文明的關系等內(nèi)容。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些關于稻作和農(nóng)業(yè)的基本知識，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入了解稻作文化的歷史背景、發(fā)展過程及其在中華文明中的地位，幫助學生構建完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維：通過分析稻作文化的發(fā)展過程，引導學生學會運用歷史視角觀察問題，理解歷史變遷與文明發(fā)展的關系。

2.提升學生的文化認同：使學生深入了解稻作文化在中華文明中的地位，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

3.增強學生的實踐能力：鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)其合作、探究、創(chuàng)新的能力，將所學知識應用于實際生活中。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)學習了基本的農(nóng)業(yè)知識，包括農(nóng)作物的種類、生長周期等。此外，他們可能對稻作的初步概念有所了解，例如稻谷的種植過程和稻作在中國歷史中的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對探索未知領域充滿好奇心，對于歷史文化類的知識有一定的興趣。他們具備一定的邏輯思維能力和團隊合作能力，喜歡通過討論、實踐等方式學習。同時，他們可能偏好視覺和聽覺的學習風格，對于圖表、故事和案例有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對稻作文化的歷史背景和深遠影響理解不足，可能需要通過豐富的教學資源來輔助理解。

-對于歷史事件和文化的抽象概念可能感到難以把握，需要通過具體案例和實物來形象化。

-在分析稻作文化與社會發(fā)展的關系時，可能缺乏足夠的分析能力和歷史視角，需要引導和啟發(fā)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：以生動的語言講解稻作文化的歷史背景和發(fā)展，引導學生理解稻作文化的重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討稻作文化如何影響中華文明的進程，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.案例分析法：通過具體的稻作文化案例，如水稻種植技術的發(fā)展，讓學生感受歷史的連貫性和文化的發(fā)展。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示稻作文化的圖片、視頻和圖表，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生通過模擬種植體驗稻作文化，增加實踐操作機會。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張古代稻田的圖片，提問學生：“你們知道這張圖片中的作物是什么嗎？它對我們中國人的飲食有什么特別的意義？”

-回顧舊知：引導學生回顧在小學階段學習的關于農(nóng)業(yè)和稻作的基本知識，例如稻谷的生長周期、種植過程等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹稻作文化的起源地、稻作技術的傳播和稻作文化與中華文明的關系，強調(diào)稻作對于中國歷史發(fā)展的重要性。

-舉例說明：以河姆渡文化和良渚文化為例，講解稻作文化如何影響古代文明的形成和發(fā)展。

-互動探究：將學生分成小組，討論稻作文化如何體現(xiàn)在中國古代的藝術作品、節(jié)日習俗和飲食文化中。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制一張簡單的稻作文化發(fā)展時間線，標注重要事件和發(fā)明，如水稻種植技術的改進、灌溉系統(tǒng)的出現(xiàn)等。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生理解稻作文化的歷史脈絡，并提供必要的資料和信息。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)稻作文化在中華文明中的地位和影響，并邀請學生分享他們的學習心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，查閱資料，撰寫一篇關于稻作文化對現(xiàn)代社會影響的短文，字數(shù)不限，要求結合實際生活中的例子。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述稻作文化的起源和發(fā)展過程，理解稻作技術在古代中國傳播的重要性，以及稻作文化對中華文明的深遠影響。

2.思維能力：通過課堂討論和案例分析，學生能夠運用歷史思維分析問題，將稻作文化放在更大的歷史背景中進行思考，理解文化與社會的相互關系。

3.文化認同：學生在學習稻作文化后，能夠增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感，自覺傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.實踐能力：通過繪制時間線、撰寫短文等活動，學生能夠將所學知識應用到實際中，提高自己的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

5.自主學習：學生在課后能夠主動查閱資料，對稻作文化進行更深入的探究，培養(yǎng)自主學習的能力。

6.團隊合作：在小組討論中，學生能夠有效溝通，協(xié)作完成任務，提升團隊合作能力。

7.語言表達：學生在撰寫短文和課堂分享中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高語言表達能力。

8.情感態(tài)度：學生對于稻作文化產(chǎn)生濃厚的興趣，對歷史學科的學習態(tài)度更加積極，形成終身學習的態(tài)度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬古代農(nóng)民的種植活動，增強學生的體驗感和參與度。

2.利用數(shù)字化教學資源，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術，讓學生身臨其境地感受稻作文化的歷史背景。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力分散，影響了教學效果。

2.教學組織方面，小組討論環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價過于依賴考試成績，忽視了學生的過程表現(xiàn)和綜合素質。

（三）改進措施

1.對于教學管理問題，將加強課堂紀律教育，制定明確的獎懲機制，確保學生能夠集中注意力參與學習。

2.對于教學組織問題，將優(yōu)化小組討論的設計，確保每個學生都有發(fā)言機會，同時適當延長討論時間，提高討論質量。

3.對于教學評價問題，將采取多元化評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個維度進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習成果。板書設計①稻作文化的起源與發(fā)展

-重點知識點：稻作文化的起源地、稻作技術的傳播

-重點詞：河姆渡文化、良渚文