人教版七年級上冊歷史與社會第三單元 第三課《傍水而居》說課稿

人教版七年級上冊歷史與社會第三單元第三課《傍水而居》說課稿主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級上冊歷史與社會第三單元第三課《傍水而居》。本節(jié)課主要講述了人類早期文明的發(fā)展與河流的關(guān)系，重點介紹了尼羅河流域的古埃及文明、兩河流域的古巴比倫文明、印度河流域的古印度文明以及黃河流域的中華文明。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關(guān)于世界四大文明古國的知識，本節(jié)課將深入探討這些文明與河流的關(guān)系，幫助學生理解河流對文明發(fā)展的重要作用。同時，通過對比分析不同河流文明的特點，使學生更加深刻地認識到地理環(huán)境對文明產(chǎn)生的重要影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)空間感知能力、歷史思維能力和文化理解能力。學生將通過分析河流與文明的關(guān)系，提升對地理空間的認識和理解；通過探討古文明的發(fā)展過程，鍛煉歷史分析和批判性思維能力；同時，通過對不同文明的了解，增強對不同文化的尊重和理解，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。這些素養(yǎng)目標旨在幫助學生形成全面的歷史觀和文化觀，為終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于世界四大文明古國的基本信息，包括它們的位置、歷史背景和主要成就。在地理知識方面，學生已經(jīng)學習了關(guān)于河流的基本特征和作用。

2.學生對歷史故事和文化背景有較高的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。在學習風格上，學生更傾向于通過案例學習，結(jié)合圖片和實物來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古文明與河流關(guān)系的深入理解，需要學生具備較強的邏輯思維能力；古文明的歷史背景和文化特點較為復雜，學生可能難以把握；此外，對于一些專業(yè)術(shù)語和古代文明的概念，學生可能感到陌生和困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放人教版七年級上冊歷史與社會教材，確保每位學生都能閱讀到《傍水而居》這一課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備相關(guān)河流文明的圖片、地圖、時間線圖表以及文明遺址的視頻資料，以幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習和交流分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《傍水而居》的相關(guān)背景資料和預習問題。

-設計預習問題：設計如“河流對古文明發(fā)展有哪些影響？”“列舉兩個河流文明的特點。”等問題。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和在線平臺，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解河流與文明的關(guān)系。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古文明遺址圖片，引出課題。

-講解知識點：詳細講解河流對文明的影響，如黃河對中華文明的作用。

-組織課堂活動：設計小組討論，探討不同文明的特點。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學生提出問題并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解河流文明知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐分析河流文明的特點。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于河流文明對比分析的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解河流對文明發(fā)展的深刻影響，并通過比較分析不同河流文明的特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化理解能力。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展古文明的相關(guān)知識，包括古埃及、古巴比倫、古印度和中華文明的歷史背景、主要成就以及對后世的影響。

2.拓展河流對文明發(fā)展的影響，如尼羅河、兩河流域、印度河和黃河等河流的特點及其在各自文明中的作用。

3.拓展對文明與地理環(huán)境關(guān)系的理解，包括氣候、地形、資源等因素如何影響文明的形成和發(fā)展。

4.拓展對古文明遺址的認識，如金字塔、空中花園、泰姬陵和長城等，介紹其建筑特色和歷史價值。

5.拓展對古文明社會結(jié)構(gòu)和文化特點的了解，包括宗教信仰、社會制度、藝術(shù)成就等方面。

拓展建議：

1.閱讀相關(guān)歷史書籍和文獻，如《世界古代史》、《中國通史》等，以更深入地了解古文明的歷史背景和發(fā)展過程。

2.觀看歷史紀錄片，如《文明之旅》、《古文明探秘》等，通過視聽資料直觀感受古文明的風貌。

3.參觀博物館和歷史遺址，如故宮博物院、秦始皇兵馬俑博物館、埃及金字塔等，親身體驗古文明的魅力。

4.開展小組研究項目，選擇一個古文明為主題，進行深入研究，包括文明的特點、成就和對現(xiàn)代社會的啟示。

5.利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、在線課程等，與同學和老師進行交流討論，分享學習心得和研究成果。

6.鼓勵學生進行跨學科學習，結(jié)合地理、文學、藝術(shù)等學科的知識，全面理解古文明的內(nèi)涵。

7.組織歷史知識競賽或角色扮演活動，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和參與度。

8.定期舉辦歷史講座和研討會，邀請專家學者進行講解和交流，拓寬學生的知識視野。板書設計①文明與河流的關(guān)系

-重點知識點：河流對文明發(fā)展的作用

-重點詞：尼羅河、兩河流域、印度河、黃河

-重點句：“河流是文明的搖籃”

②古文明的