Unit 9 Can you come to my party Section A grammar focus-3c 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit9CanyoucometomypartySectionAgrammarfocus-3c說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版英語八年級上冊Unit9CanyoucometomypartySectionAgrammarfocus-3c

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動詞can/can't及beableto進(jìn)行邀請和應(yīng)答的交際能力，能夠在真實(shí)情境中準(zhǔn)確表達(dá)參加派對的可能性及意愿。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)派對邀請的場景，增強(qiáng)學(xué)生對中西文化中邀請方式的了解和認(rèn)識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析語法結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和語言推斷能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-情態(tài)動詞can和beableto的用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握can和beableto在邀請和應(yīng)答場景中的正確使用。例如，學(xué)生需要學(xué)會使用“Canyoucometomyparty?”以及回答“Sure,Ican./I'msorry,Ican't.Ihavetostudyforthetest.”等句子。

-邀請及應(yīng)答的交際技巧：教授學(xué)生在不同情境下如何禮貌地發(fā)出邀請以及如何回應(yīng)邀請，例如學(xué)習(xí)使用“Wouldyouliketojoinus?”和“Thankyouforinvitingme,but...”等表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分can和beableto的用法：學(xué)生在使用這兩個表達(dá)時往往混淆，特別是在表達(dá)能力或可能性時。例如，學(xué)生可能會錯誤地說“CanIbeabletoplaythepiano?”而不是“Icanplaythepiano.”或“I'mabletoplaythepiano.”

-交際情境的靈活運(yùn)用：在實(shí)際交際中，如何根據(jù)不同的場合和對象靈活運(yùn)用邀請和應(yīng)答的句型是學(xué)生的一個難點(diǎn)。例如，學(xué)生可能知道“Canyoucome?”這個句型，但在具體情境中如何加入細(xì)節(jié)，如時間、地點(diǎn)等信息，使其更加自然和準(zhǔn)確，是學(xué)生需要掌握的。

-句型的語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)造含有情態(tài)動詞的句子時，可能會在主謂一致、時態(tài)選擇等方面出現(xiàn)錯誤。例如，學(xué)生可能會說“Icangoestotheparty.”而不是“Icangototheparty.”。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解情態(tài)動詞can和beableto的用法，以及邀請和應(yīng)答的交際技巧，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-互動討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在模擬派對的場景中練習(xí)邀請和應(yīng)答，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的派對邀請情境，讓學(xué)生在模擬語境中自然地使用目標(biāo)語言。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示語法點(diǎn)及例句，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)和測試，即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-錄音/視頻材料：播放真實(shí)的英語派對邀請錄音或視頻，讓學(xué)生感受地道的語言環(huán)境，提高聽力理解能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含Unit9SectionAgrammarfocus-3c的相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)情態(tài)動詞can和beableto的用法及邀請表達(dá)的句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“如何用can和beableto表達(dá)能力？”和“在什么情況下使用邀請的句型？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)測試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，觀看視頻和閱讀PPT，理解情態(tài)動詞的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段（在線平臺、微信群）。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于派對的簡短故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情態(tài)動詞can和beableto的用法，并通過實(shí)例展示如何發(fā)出邀請和應(yīng)答。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬邀請朋友參加派對的場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考情態(tài)動詞的正確用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)邀請和應(yīng)答的句型。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一段邀請朋友參加派對的對話。

-提供拓展資源：提供與邀請相關(guān)的文化背景資料，如西方派對的傳統(tǒng)和禮儀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解派對文化，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-西方派對文化介紹：包括派對的起源、發(fā)展、類型以及在不同國家和文化中的表現(xiàn)形式。

-邀請函寫作指南：詳細(xì)介紹如何撰寫正式的邀請函，包括格式、語言選擇和禮貌用語。

-英語交際場景模擬：提供多個交際場景的對話示例，如生日派對、婚禮、商務(wù)晚宴等，以及在這些場合中如何使用情態(tài)動詞can和beableto。

-英語語法練習(xí)冊：包含針對情態(tài)動詞can和beableto的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

-跨文化交際案例分析：分析在不同文化背景下，邀請和應(yīng)答的交際差異和注意事項(xiàng)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀西方派對文化的相關(guān)書籍或文章，了解不同文化背景下派對的習(xí)俗和禮儀，增進(jìn)對跨文化交際的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己撰寫邀請函，并對照寫作指南進(jìn)行修改和完善，提高寫作能力。

-學(xué)生可以通過模擬不同的交際場景，練習(xí)使用情態(tài)動詞can和beableto進(jìn)行邀請和應(yīng)答，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以定期完成英語語法練習(xí)冊中的練習(xí)題，通過不斷的練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生可以分析跨文化交際案例，探討在不同文化中如何更有效地進(jìn)行邀請和應(yīng)答，提升跨文化交際能力。

-西方派對文化介紹：學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍或文章，了解派對的起源，例如古羅馬時期的宴會，以及它如何發(fā)展成為現(xiàn)代社交活動的一部分。學(xué)生還可以了解不同類型的派對，如主題派對、化妝舞會等，以及它們在不同國家和文化中的表現(xiàn)形式。此外，學(xué)生可以學(xué)習(xí)派對中的禮儀和習(xí)俗，例如如何著裝、如何致辭等。

-邀請函寫作指南：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何撰寫正式的邀請函，包括邀請函的基本格式，如稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。學(xué)生還需要掌握在邀請函中使用的禮貌用語和表達(dá)方式，例如如何表達(dá)誠摯的邀請、如何說明派對的具體信息等。

-英語交際場景模擬：學(xué)生可以通過模擬不同的交際場景，如生日派對、婚禮、商務(wù)晚宴等，來練習(xí)使用情態(tài)動詞can和beableto進(jìn)行邀請和應(yīng)答。這些場景模擬可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高交際能力。

-英語語法練習(xí)冊：學(xué)生可以通過完成練習(xí)冊中的練習(xí)題，鞏固情態(tài)動詞can和beableto的用法。練習(xí)題可能包括填空、改錯、句型轉(zhuǎn)換等類型，旨在幫助學(xué)生熟練掌握語法知識。

-跨文化交際案例分析：學(xué)生可以分析不同文化背景下邀請和應(yīng)答的交際差異，例如在西方文化中，直接表達(dá)邀請通常被視為禮貌和真誠的表示，而在某些東方文化中，間接和委婉的方式可能更為常見。通過這些案例分析，學(xué)生可以更好地理解跨文化交際的復(fù)雜性，并學(xué)會在不同的文化背景下進(jìn)行有效交際。教學(xué)反思與改進(jìn)在這堂課后，我進(jìn)行了深入的反思，希望能夠評估教學(xué)效果并識別出需要改進(jìn)的地方。我設(shè)計(jì)了一個簡單的反思活動，讓學(xué)生填寫一個反饋問卷，以了解他們對本節(jié)課的看法和感受。

從學(xué)生的反饋中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對情態(tài)動詞can和beableto的用法有了更深的理解，他們能夠在角色扮演活動中自信地使用這些結(jié)構(gòu)。然而，也有幾個方面需要我特別注意并加以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用邀請和應(yīng)答的句型時，仍然存在一些困難。他們在變換主語和動詞時會出現(xiàn)錯誤，比如使用了不正確的時態(tài)或者主謂不一致。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的語法練習(xí)，特別是針對主謂一致和時態(tài)的練習(xí)。

其次，盡管我提供了文化背景資料，但我感覺學(xué)生對西方派對文化的理解還不夠深入。我意識到，僅僅提供閱讀材料可能不足以讓學(xué)生真正吸收這些信息。因此，我打算在下一堂課中增加一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀看視頻或參與小組討論來更直觀地了解派對文化。

另外，我也注意到在課堂活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意參與角色扮演。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏信心，或者是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己。為了鼓勵這些學(xué)生，我計(jì)劃在未來的課程中設(shè)計(jì)更多的團(tuán)隊(duì)合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部練習(xí)，然后再向全班展示，這樣可以降低他們的焦慮感。

改進(jìn)措施具體如下：

1.增加語法練習(xí)：我會在未來的課程中增加更多針對主謂一致和時態(tài)的練習(xí)，特別是在使用情態(tài)動詞時。我會設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，如填空、改錯和句型轉(zhuǎn)換，以幫助學(xué)生鞏固語法知識。

2.豐富文化教學(xué)內(nèi)容：我計(jì)劃通過視頻、圖片和互動討論來增加學(xué)生對西方派對文化的理解。我會選擇一些有趣的案例，讓學(xué)生通過小組工作來探討不同文化中的交際習(xí)慣。

3.鼓勵內(nèi)向?qū)W生參與：為了鼓勵內(nèi)向?qū)W生參與課堂活動，我會設(shè)計(jì)更多的小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部練習(xí)，然后再向全班展示。我也會強(qiáng)調(diào)每個人都在學(xué)習(xí)過程中，犯錯是正常的，以此來降低學(xué)生的焦慮感。

4.定期進(jìn)行教學(xué)評估：我會定期進(jìn)行教學(xué)評估，通過學(xué)生的反饋和課堂觀察來調(diào)整教學(xué)策略。我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識