Unit 6 Section A 3a-3c說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit6SectionA3a-3c說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit6SectionA3a-3c。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.3a部分：閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，理解文章大意，回答相關(guān)問題。

2.3b部分：語(yǔ)法練習(xí)，通過練習(xí)題讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法。

3.3c部分：寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所給情境，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述一幅自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

本節(jié)課旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述事件的能力，提高閱讀理解水平，增強(qiáng)語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)自然災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫作過程中，進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確運(yùn)用到句子中。

②能夠通過閱讀練習(xí)，理解并獲取文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

③能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)行有效的書面表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別和正確運(yùn)用，避免混淆。

②在閱讀理解過程中，對(duì)文章中隱含信息的挖掘和理解，以及對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析。

③在寫作練習(xí)中，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，以及保持時(shí)態(tài)的一致性。四、教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授過去進(jìn)行時(shí)的用法和閱讀技巧為基礎(chǔ)，通過討論自然災(zāi)害相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述自己的行為和感受，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)使用互動(dòng)式白板進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)和反饋。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成關(guān)于自然災(zāi)害的調(diào)查研究報(bào)告，提高團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布Unit6SectionA3a-3c的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵句型，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞自然災(zāi)害的話題，設(shè)計(jì)問題如“列舉出你了解的自然災(zāi)害類型”和“描述一次你經(jīng)歷或聽說過的自然災(zāi)害”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文摘要和關(guān)鍵句型，理解自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，包括對(duì)問題的回答和預(yù)習(xí)中遇到的問題，提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示自然災(zāi)害的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的用法，結(jié)合3a部分的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)3c部分的要求，描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的拓展閱讀材料，如自然災(zāi)害的預(yù)防措施等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：六、知識(shí)點(diǎn)梳理Unit6SectionA3a-3c涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.語(yǔ)言知識(shí)

（1）詞匯：disaster,earthquake,flood,typhoon,volunteer,survive,affect,damage,effort等與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。

（2）短語(yǔ)：suchas,forexample,becauseof,dueto,inorderto等連接詞和短語(yǔ)。

（3）語(yǔ)法：過去進(jìn)行時(shí)，用于描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.語(yǔ)言技能

（1）閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取文章主旨和細(xì)節(jié)信息的能力。

（2）寫作技能：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)法，描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

一、詞匯

1.disaster：名詞，表示自然災(zāi)害或人為災(zāi)害。

2.earthquake：名詞，表示地震。

3.flood：名詞，表示洪水。

4.typhoon：名詞，表示臺(tái)風(fēng)。

5.volunteer：名詞，表示志愿者；動(dòng)詞，表示自愿做某事。

6.survive：動(dòng)詞，表示幸存，生存。

7.affect：動(dòng)詞，表示影響。

8.damage：動(dòng)詞，表示損害；名詞，表示損害。

9.effort：名詞，表示努力。

二、短語(yǔ)

1.suchas：例如，例如地震、洪水等。

2.forexample：例如，例如地震是一種自然災(zāi)害。

3.becauseof：因?yàn)椋缫驗(yàn)榈卣?，很多房屋倒塌?/p>

4.dueto：由于，例如由于洪水，交通受阻。

5.inorderto：為了，例如為了救災(zāi)，許多志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。

三、語(yǔ)法

過去進(jìn)行時(shí)：表示過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。構(gòu)成形式為was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。例如：

-Whentheearthquakehappened,Iwassleepinginmyroom.

-Theywerehavingameetingwhenthetyphoonhitthecity.

四、閱讀理解

本節(jié)課的閱讀材料為3a部分的短文，主要講述了一次自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景。以下是對(duì)文章內(nèi)容的梳理：

1.文章主題：描述了一次地震發(fā)生時(shí)的情景。

2.文章結(jié)構(gòu)：文章分為三段，第一段描述地震發(fā)生前的平靜，第二段描述地震發(fā)生時(shí)的恐慌，第三段描述地震過后的景象。

3.文章細(xì)節(jié)：文章提到了地震發(fā)生時(shí)的一些具體細(xì)節(jié)，如人們驚慌失措，房屋倒塌，道路阻斷等。

五、寫作技能

本節(jié)課的寫作任務(wù)為3c部分，要求學(xué)生根據(jù)所給情境，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述一幅自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。以下是對(duì)寫作任務(wù)的梳理：

1.寫作要求：運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

2.寫作結(jié)構(gòu)：文章可分為三段，第一段描述自然災(zāi)害發(fā)生前的情景，第二段描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的恐慌，第三段描述自然災(zāi)害過后的景象。

3.寫作技巧：在寫作過程中，注意使用過去進(jìn)行時(shí)，以及連接詞和短語(yǔ)，使文章連貫。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit6SectionA3a-3c的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的回顧，以及對(duì)教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。課前，我通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，旨在讓學(xué)生在課前就能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講授、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，用英語(yǔ)描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，這表明學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)和詞匯運(yùn)用方面有所掌握。然而，我也注意到，在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴧⑴c度不高，這是我在今后的教學(xué)中需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待提高，有時(shí)候?qū)W生的討論過于激烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)法運(yùn)用和寫作技能方面都有所提升。通過閱讀課文，學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述事件。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)法，描述自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

同時(shí)，我也看到學(xué)生在情感態(tài)度方面的進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了對(duì)自然災(zāi)害的關(guān)注和同情，對(duì)受災(zāi)群眾表示出了同情和愿意幫助的態(tài)度。這表明，我們的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是一種人文關(guān)懷的教育。

盡管如此，教學(xué)中仍然存在一些問題和不足。