Unit 8 Let's celebrate Period 4 Pronunciation 說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit8Let'scelebratePeriod4Pronunciation說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課的設計意圖旨在通過Unit8Let'scelebratePeriod4Pronunciation的學習，幫助學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學生的英語發(fā)音準確性。結合七年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將以牛津譯林版英語七年級上冊教材為依據，通過生動有趣的實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習發(fā)音規(guī)則，增強學生的語音感知能力和口語表達能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)音并識別單詞中的字母組合，提高語音識別和發(fā)音的準確性。

2.文化意識：通過慶祝活動的語境，學生能夠理解中西方節(jié)日文化的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過發(fā)音練習和游戲活動，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作和互動，提高他們查找信息、整合資源和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了基礎的英語語法和詞匯，對英語字母和常見字母組合有了一定的認識。他們可能已經學習過一些基本的發(fā)音規(guī)則，能夠識別并正確發(fā)音一些簡單的單詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們在學習新知識時，往往更傾向于直觀、互動和游戲化的學習方式。他們的認知能力正在發(fā)展，能夠通過模仿和實踐來提高發(fā)音能力。同時，學生之間的學習風格可能有所不同，有的喜歡獨立學習，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在發(fā)音學習中可能會遇到以下困難：對某些字母組合發(fā)音規(guī)則的混淆，對長單詞發(fā)音的不準確，以及對發(fā)音細節(jié)的忽視。此外，由于缺乏足夠的語言環(huán)境，學生可能會在模仿和實踐發(fā)音時感到不自信。在課堂活動中，學生也可能因為害羞或害怕犯錯而不愿意積極參與。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的慶祝活動場景，讓學生在實際語境中學習和練習發(fā)音。

2.互動討論法：鼓勵學生相互交流，討論發(fā)音規(guī)則，通過小組合作學習，共同解決問題。

3.演示模仿法：教師演示正確的發(fā)音，學生模仿跟讀，通過重復練習來提高發(fā)音準確性。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示發(fā)音規(guī)則和例詞，通過音頻播放標準發(fā)音，幫助學生更好地理解和模仿。

2.教學軟件：利用教學軟件進行發(fā)音練習，提供即時反饋，幫助學生自我糾正發(fā)音錯誤。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線發(fā)音詞典和教學視頻，為學生提供更多樣化的學習材料和實踐機會。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場以輕松愉快的音樂背景，播放一段與慶?；顒酉嚓P的視頻，引導學生關注節(jié)日氛圍中的英語發(fā)音。視頻結束后，教師提出問題：“你們在視頻中聽到了哪些英語單詞？它們的發(fā)音有什么特點？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，自然過渡到本節(jié)課的發(fā)音學習主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課將要學習的字母組合發(fā)音規(guī)則，通過PPT展示相關的字母組合和例詞。接著，教師逐一講解每個字母組合的發(fā)音，并通過標準音頻示范。在講解過程中，教師會邀請學生跟讀，并糾正他們的發(fā)音。隨后，教師設計一些簡單的練習，讓學生嘗試獨立拼讀和發(fā)音，確保他們理解并掌握了新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生被分成小組，進行小組競賽，每個小組需要正確拼讀和發(fā)音教師提供的單詞卡片。教師會根據學生的表現給予即時反饋，對于發(fā)音不準確的學生，教師會再次示范并指導。此外，教師還會設計一些聽力練習，讓學生聽錄音辨別單詞中的字母組合，進一步鞏固發(fā)音規(guī)則。

4.課堂小結（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的學習內容，總結字母組合的發(fā)音規(guī)則，并強調學生在發(fā)音時需要注意的要點。同時，教師鼓勵學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲，以及他們在發(fā)音上取得的進步。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課學習的字母組合發(fā)音規(guī)則，并記錄下自己在發(fā)音練習中遇到的問題。同時，教師會推薦一些在線發(fā)音練習資源，鼓勵學生在家里繼續(xù)練習發(fā)音，提高他們的語音能力。學生學習效果1.發(fā)音準確性提高：學生能夠準確發(fā)音所學字母組合，并在單詞中正確運用，減少了發(fā)音錯誤，提高了英語口語的準確性。

2.發(fā)音規(guī)則理解加深：學生對字母組合的發(fā)音規(guī)則有了更深入的理解，能夠自行分析和判斷新單詞的發(fā)音，增強了自主學習的能力。

3.語音感知能力增強：學生在聽力練習中能夠更加敏銳地辨別出單詞中的不同字母組合，提高了對英語語音的感知能力。

4.口語表達自信提升：通過大量的發(fā)音練習和小組互動，學生克服了害羞和緊張情緒，更加自信地進行口語表達，增強了語言實踐能力。

5.學習興趣和動機激發(fā)：學生在輕松愉快的學習氛圍中，對英語學習的興趣得到了提升，學習動機更加強烈，為今后的學習打下了良好的基礎。

6.文化意識增強：通過慶?；顒拥恼Z境，學生了解了不同文化背景下的節(jié)日習俗，增強了對多元文化的認識和理解。

7.學習策略掌握：學生在教師的指導下，學會了有效的發(fā)音練習方法，如模仿、重復和自主檢測，這些策略有助于他們在今后的學習中更加高效地提升發(fā)音能力。

8.團隊協(xié)作能力提高：在小組競賽和合作學習中，學生學會了如何與同伴有效溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

9.自我反思和調整能力增強：學生在家庭作業(yè)中記錄自己的發(fā)音問題，并通過教師的反饋進行自我反思和調整，這種自我監(jiān)控和調整的能力對他們的長期學習非常有益。

10.語言運用能力提升：學生能夠將所學的發(fā)音規(guī)則應用到日常對話和閱讀中，提高了語言的綜合運用能力，為未來的英語學習奠定了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學法，通過模擬真實的慶?；顒訄鼍?，讓學生在實際語境中學習和練習發(fā)音，這有助于提高學生的實踐應用能力和學習興趣。

2.我引入了互動討論法，鼓勵學生相互交流，討論發(fā)音規(guī)則，通過小組合作學習，共同解決問題，這種方法不僅增強了學生的合作意識，也提高了他們的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在小組競賽中過于競爭，而忽略了合作學習的本質，導致部分學生參與度不高。

2.在教學方法上，我意識到對于一些害羞的學生，公開的發(fā)音練習可能會讓他們感到壓力，從而影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是教師評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價，這可能影響了學生的自我反思和持續(xù)進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂，我將在小組競賽中增加更多的合作元素，比如要求學生相互幫助，確保每個成員都能積極參與，同時也會設置一些個人獎勵，以激勵那些不太主動的學生。

2.針對害羞學生的教學，我將設計更多的個別化發(fā)音練習，比如私下與學生一對一練習，或者使用一些不會讓學生感到尷尬的練習方式，如錄音后自我評價。

3.在教學評價方面，我將引入更多的評價方式，包括學生的自我評價和同伴評價，這樣不僅能夠讓學生更全面地了解自己的學習情況，還能促進他們之間的相互學習和激勵。板書設計①發(fā)