人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》作業(yè)設(shè)計(jì)

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》作業(yè)設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)一年級(jí)一學(xué)期人教版《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》二．單元分析教材分析《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)水平一內(nèi)容。是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一年級(jí)階段20以內(nèi)的進(jìn)位數(shù)的加法和減法是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生能夠去掌握和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本冊(cè)教材主要是通過各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣的，學(xué)生對(duì)于新的學(xué)校，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)剛接觸的新老師、對(duì)周圍的新同學(xué)、對(duì)與幼兒園不同的課堂、對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式、對(duì)學(xué)校的各種要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡比較小，活潑好動(dòng)、容易興奮、容易疲勞，最主要的是注意力容易分散，尤其是剛剛進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很特別特別的難！同時(shí)他們思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束安逸的幼兒園生活，就邁進(jìn)小學(xué)生活，對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境還不適應(yīng)，容易很快進(jìn)入疲勞，有意注意的時(shí)間都相對(duì)比較短，觀察能力特別有限，都要靠老師有意的指引和引導(dǎo)。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察的順序性方面，他們都是隨機(jī)觀察，對(duì)于比較有突出性的信息才能夠觀察，所以觀察的順序不系統(tǒng)，不知道哪里開題也不知道哪里結(jié)尾。他們對(duì)能夠吸引到自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，就比如看到感興趣的動(dòng)畫片，你在他的耳邊叫他，他也不會(huì)有反應(yīng)還能夠看到最后，他都沒反映。這說明他們?cè)谝欢ǜ信d趣的條件下，注意力集中相比較穩(wěn)定，能夠一直對(duì)某個(gè)事物感興趣。他們注意力的特點(diǎn)有很多，就像是他一旦把自己注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上時(shí)，就記憶了他當(dāng)時(shí)的事，而忘記了別的事情注意力比較狹隘，他們注意力范圍狹窄。因此，我們的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)觀察興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方法。倡導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從幼兒園入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是家里面的獨(dú)生子，并且“獨(dú)”字突出表現(xiàn)在以自己的一切為中心，很不聽老師所說的話，做事情和學(xué)習(xí)都很隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一年級(jí)階段20以內(nèi)的進(jìn)位數(shù)的加法和減法是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生能夠去掌握和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。會(huì)正確進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到一定的熟練程度。使學(xué)生經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算的過程，通過觀察、操作、比較、分和交流等活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，并在不同算法的交流中，感受算法的多樣化，增強(qiáng)主動(dòng)優(yōu)比算法的意識(shí)，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，累一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，具有初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。單元作業(yè)目標(biāo)理解掌握所學(xué)內(nèi)容通過基礎(chǔ)性作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握單元知識(shí)，以評(píng)價(jià)的過程來診斷學(xué)生核心素養(yǎng)水平。結(jié)合具體的情境、實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，以自主學(xué)習(xí)的過程來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)觀念，促進(jìn)核心素養(yǎng)水平的發(fā)展。要學(xué)生通過思考和想象能夠解決20以的內(nèi)進(jìn)位加法出現(xiàn)在我們生活中的問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極的開動(dòng)腦筋，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，不怕吃苦的學(xué)習(xí)精神。單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)思路主要從以下幾個(gè)方面思考，首先是把作業(yè)層次分成了三個(gè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)在于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，幫助教師更好的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方案。提升性作業(yè)在于幫助學(xué)生升華知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和應(yīng)用。綜合性作業(yè)則是融合多學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好興趣。三個(gè)作業(yè)層次相輔相成，促進(jìn)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。其次在作業(yè)評(píng)價(jià)的方式上，采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，讓學(xué)生能夠從不同的方面感受數(shù)學(xué)的魅力。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)作業(yè)小試牛刀一、我會(huì)口算6+7=13+2=8+5=3+9=17-2=10-7=4+4=8+8=9+3=7+8=2+8=4+8=3+8=6+5=9+1=8+7=9+4=10+4=7+2=9+7=10-10=5+6=10-5=2+4=6+4=10-8=7-5=10-9=4+5=5+2=7+8=7+6=9+9=3+4+5=5+6+7=8+5+3=2、我會(huì)填1、一個(gè)加數(shù)是6，另一個(gè)加數(shù)是3，和是(

)。2、被減數(shù)是16，減數(shù)是6，差是(

)。3、15前面一個(gè)數(shù)是(

)，后面一個(gè)數(shù)是(

)。4、20里面有(

)個(gè)十。17里面有(

)個(gè)十和(

)個(gè)一。一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是(

)。設(shè)計(jì)意圖：本題主要考察學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，是否利用知識(shí)點(diǎn)解決20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他各領(lǐng)域內(nèi)容必備的基本技能之一。評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)主體：教師R學(xué)生R評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)R生生互評(píng)R教師評(píng)價(jià)R10分鐘提升性作業(yè)二．各顯神通1.判斷小高手：1.3個(gè)小朋友一起折飛機(jī)，每人折了5個(gè)飛機(jī)，他們一共折了15個(gè)飛機(jī)。（）排隊(duì)做操的時(shí)候，小歡的前面和后面都站了6個(gè)小朋友，這一隊(duì)一共有14個(gè)小朋友。（）比9多9的數(shù)是18.（）有7個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上打沙包，老師如果每人給2個(gè)沙包就差一個(gè)沙包，老師共有15個(gè)沙包。（）5+（）=13.（）里面應(yīng)該填8。（）7+5和5+7結(jié)果相等。（）2．選擇大師1.小紅和同學(xué)們排隊(duì)去參觀博物館，小紅的前面有8個(gè)人，后面有4個(gè)人，這一隊(duì)一共有（）人。A.11B.12C.132.飛機(jī)場(chǎng)有5架飛機(jī)，又飛來了7架飛機(jī)，一共有（）架飛機(jī)。A.11B.12C.13明明有8支鉛筆，歡歡有9支鉛筆，他們一共有（）支鉛筆。A.19B.16C.174.下列算式正確的是（）A.8+7=15B.5+9=14C.9+7=17設(shè)計(jì)意圖：本題主要是在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上增加難度幫助學(xué)生生化知識(shí)點(diǎn)，能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決遇到的問題。增強(qiáng)主動(dòng)優(yōu)比算法的意識(shí)，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，累一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，具有初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。評(píng)價(jià)主體：教師R學(xué)生R評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)R生生互評(píng)R教師評(píng)價(jià)R10分鐘提升性作業(yè)在括號(hào)里面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（）+（）=15（）+（）=（）+（）（）+6=（）+55+6＞（）9＜（）+（）解決問題小朋友們玩捉迷藏，捉住了8個(gè)小朋友，還藏著7個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？洗好的手帕有9個(gè)用夾子在晾衣繩上夾住，每一個(gè)手帕都有兩個(gè)夾子，除兩端以外，同一個(gè)夾子可以夾住相鄰的兩塊手帕的兩邊，這樣一共需要多少個(gè)夾子才能夾住所有手帕？一個(gè)境外旅游團(tuán)，會(huì)說