《青少年心理發(fā)展與教育》第3章青少年的第一所學(xué)校

第三章

青少年的第一所學(xué)?！彝ブ饕獌?nèi)容家庭對青少年的影響

青少年的家庭一、家庭二、家庭關(guān)系三、教養(yǎng)方式四、影響父母教養(yǎng)方式的因素第一節(jié)青少年的家庭一、家庭（一）家庭的概念家庭是在婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，由親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位，是一個(gè)人成長歷程中最重要的最大的影響環(huán)境。一、家庭結(jié)構(gòu)（二）家庭功能

1.社會(huì)化功能指教育和撫養(yǎng)兒童，使之適應(yīng)社會(huì)。

2.情感和陪伴功能一是夫妻之間的愛情；二是父母、孩子、兄弟姐妹之間的親情。

3.經(jīng)濟(jì)功能：經(jīng)濟(jì)功能有生產(chǎn)和消費(fèi)兩塊一、家庭結(jié)構(gòu)（三）家庭結(jié)構(gòu)指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。一、家庭結(jié)構(gòu)（四）家庭系統(tǒng)家庭是一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)家庭存在其特定的、相對穩(wěn)定的交往與情感模式，具有相應(yīng)的內(nèi)在規(guī)則，這些內(nèi)在規(guī)則規(guī)定了每個(gè)家庭成員的角色、地位、行為準(zhǔn)則、與外界交往的基本原則，。二、家庭關(guān)系家庭關(guān)系是指基于婚姻、血緣或法律擬制而形成的一定范圍的親屬之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。家庭關(guān)系依據(jù)主體為標(biāo)準(zhǔn)可以分為夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和其他家庭成員之間的關(guān)系。它表現(xiàn)出家庭成員之間的聯(lián)系方式和互助方式。二、家庭關(guān)系

（一）依戀的發(fā)展過程第一個(gè)階段是無分化階段（0-3個(gè)月）。嬰兒開始探索周圍環(huán)境，這個(gè)時(shí)期嬰兒對人反應(yīng)的最大特點(diǎn)是不加區(qū)分，沒有差別，嬰兒對所有人的反應(yīng)幾乎都是一樣的，同時(shí)，所有的人對嬰兒的影響也是一樣的。因?yàn)榇藭r(shí)的兒童還未能實(shí)現(xiàn)對人際關(guān)系客體的分化，他們并不介意被陌生人抱起。二、家庭關(guān)系第二個(gè)階段是低分化階段（3-6個(gè)月）。嬰兒繼續(xù)探索環(huán)境，開始識(shí)別熟悉的人（如父母）與不熟悉的人的差別，也能區(qū)別一個(gè)熟悉的人與另一個(gè)熟悉的人。如嬰兒用不同的微笑和發(fā)聲區(qū)別不同的人。對熟悉的人表現(xiàn)為更敏感。他們在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語、依偎、接近，而在其他熟悉的人面前這些反應(yīng)就要相對少一些，若是面對陌生人這些反應(yīng)則更少。但此時(shí)的兒童除了能從人群中找出母親，仍舊不會(huì)介意和父母分開。二、家庭關(guān)系第三個(gè)階段是依戀形成階段（6個(gè)月至2歲）。從這時(shí)候起，孩子對母親的存在尤其關(guān)注，特別愿意與母親在一起，與母親在一起就很高興，而當(dāng)母親離開時(shí)則非常不安，表現(xiàn)出一種分離焦慮。同時(shí)，當(dāng)陌生人出現(xiàn)時(shí)，孩子則會(huì)顯得謹(jǐn)慎、恐懼甚至哭泣、大喊大叫，表現(xiàn)出怯生、無所適從。不過，這時(shí)候的孩子已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障，在新環(huán)境中探尋、冒險(xiǎn)，然后又回來尋求保護(hù)。二、家庭關(guān)系第四個(gè)階段是修正目標(biāo)的合作階段（2歲以后）。隨著認(rèn)知水平和語言能力的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看待問題。親子之間形成了更為復(fù)雜的關(guān)系，具有“目標(biāo)—矯正”的“伙伴關(guān)系”性質(zhì)。兒童能認(rèn)識(shí)并理解母親的情感、需要、愿望，知道她愛自己，不會(huì)拋棄自己，他們已經(jīng)理解父母離去的原因，也知道他們什么時(shí)候回來，這樣分離焦慮便降低了。二、家庭關(guān)系

（二）依戀的類型心理學(xué)家瑪麗?安斯沃斯（Ainsworth）是依戀理論中的重要代表，她最大的貢獻(xiàn)就是和同事一起首創(chuàng)了依戀研究的實(shí)驗(yàn)范式——陌生情景測驗(yàn)，并據(jù)此測查和劃分了幾種兒童依戀的類型。二、家庭關(guān)系（二）依戀的類型A型——回避型依戀關(guān)系：與身邊重要人物很難建立親密和信任關(guān)系的一種依戀類型。孩子對媽媽疏遠(yuǎn)、冷漠。當(dāng)媽媽離開時(shí)孩子不焦慮，母親回來也不特別高興。二、家庭關(guān)系（二）依戀的類型B型——安全型依戀關(guān)系：與身邊重要人物的關(guān)系很親密且從不擔(dān)心被拋棄的一種依戀類型。體驗(yàn)到這種依戀的嬰兒知道媽媽的負(fù)責(zé)和親切，甚至媽媽不在時(shí)也這樣想。安全型嬰兒一般比較快樂和自信。二、家庭關(guān)系（二）依戀的類型C型——焦慮-矛盾型依戀關(guān)系：此類兒童對母親的離去表示強(qiáng)烈反抗，母親回來，尋求與母親的接觸，但同時(shí)又顯示出反抗，甚至發(fā)怒，不能再去玩游戲。又稱為反抗型。二、家庭關(guān)系（二）依戀的類型梅因(Main)和所羅門(Solomon)提出了一種新的依戀類型：混亂型不安全依戀，也稱作D型依戀。這種依戀類型被看作是一種最不安全的類型，在這種依戀類型中，A、B、C三種類型的依戀行為以非同尋常的方式復(fù)雜地結(jié)合起來。二、家庭關(guān)系（三）依戀對子女的影響1.依戀對人格的影響早期親子之間的良好依戀關(guān)系的建立，對兒童良好性格的形成具有奠基作用。首先，安全依戀的建立，使兒童在心理上產(chǎn)生安全感，從而形成對他人和周圍世界的信任感，對環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。其次，安全依戀的建立，會(huì)促進(jìn)兒童自我認(rèn)同感的形成，從而會(huì)幫助其逐漸建立起自信心。二、家庭關(guān)系（三）依戀對子女的影響2.依戀對情緒發(fā)展的影響嬰兒期能與父母建立良好依戀關(guān)系的兒童具有穩(wěn)定而快樂的情緒。嬰兒生理需要的滿足最初是通過向母親發(fā)出情緒信號(hào)得以實(shí)現(xiàn)的。如果母親能對信號(hào)做出迅速的反應(yīng)，母嬰之間積極而又愉快的相互作用將得以保證，安全的依戀關(guān)系將發(fā)展起來。二、家庭關(guān)系（三）依戀關(guān)系的影響3.依戀對同伴關(guān)系的影響早期兒童的依戀會(huì)對兒童以后的人際關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生影響，具有依戀安全感的兒童，對父母有信賴感。父母與他人的交往行為就自然成為兒童的榜樣，兒童在與父母的交往中也可以學(xué)到許多指導(dǎo)，積累成功的交往經(jīng)驗(yàn)和掌握交往技巧。有安全依戀感的兒童所具有的健全人格特征，為其良好人際關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。三、父母教養(yǎng)方式

教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。它是在父母和兒童交往的過程中形成和發(fā)展的。三、父母教養(yǎng)方式（一）父母教養(yǎng)方式的類型1.民主權(quán)威型父母對孩子的行為提出合理的、適度的要求，做出適當(dāng)?shù)南拗?，?huì)為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)。同時(shí)，他們非常熱愛自己的孩子，關(guān)注孩子的成長，滿足孩子的合理需求，耐心地傾聽孩子的觀點(diǎn)和意見，鼓勵(lì)孩子參加家庭事務(wù)的決策，親子之間溝通流暢，充滿溫情。三、父母教養(yǎng)方式（一）父母教養(yǎng)方式的類型2.專制獨(dú)裁型父母對孩子的行為提出合理的、適度的要求，做出適當(dāng)?shù)南拗?，?huì)為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)。同時(shí)，他們非常熱愛自己的孩子，關(guān)注孩子的成長，滿足孩子的合理需求，耐心地傾聽孩子的觀點(diǎn)和意見，鼓勵(lì)孩子參加家庭事務(wù)的決策，親子之間溝通流暢，充滿溫情。三、父母教養(yǎng)方式（一）父母教養(yǎng)方式的類型3.溺愛型父母對孩子的行為沒有什么要求和標(biāo)準(zhǔn)，也很少限制他們的一些不良行為，而對孩子的需求卻有求必應(yīng)，充滿了關(guān)愛和期待。三、父母教養(yǎng)方式（一）父母教養(yǎng)方式的類型4.忽視型父母對孩子沒有什么要求和標(biāo)準(zhǔn)，也不關(guān)心孩子的需要，他們只是提供簡單的衣食物品，不肯付出努力為孩子提供更好的生活和成長條件，感情上也表現(xiàn)得比較冷漠。三、父母教養(yǎng)方式（二）父母教養(yǎng)方式對子女的影響

民主權(quán)威型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的孩子情緒穩(wěn)定、樂觀向上、自信、獨(dú)立、愛探索、主動(dòng)地解決問題、直爽、親切、寬容、忍讓、大方、能和同伴有好相處，在人格等方面均得到較好的發(fā)展。三、父母教養(yǎng)方式（二）父母教養(yǎng)方式對子女的影響專制型教養(yǎng)方式家長的教育行為造成孩子獨(dú)立性和自主性較差，往往會(huì)有恐懼心理，缺乏自信心，情緒不安定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理，容易膽小、抑郁、不善于與人交往，表現(xiàn)為逃避或反抗、膽怯或粗暴。他們既依賴、順從別人，又常常對別人反抗、兇殘。三、父母教養(yǎng)方式（二）父母教養(yǎng)方式對子女的影響溺愛型教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子的行為和性格發(fā)生扭曲，使孩子形成了較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性的心理行為，缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，懶惰、自私、任性、撒嬌、為所欲為，形成一系列不適合社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。三、父母教養(yǎng)方式

（二）父母教養(yǎng)方式對子女的影響忽視冷漠型教養(yǎng)方式下培養(yǎng)的孩子情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對人冷酷，自我控制力差。有些人自信心和探索性很差，有些人有較強(qiáng)的自立精神和創(chuàng)造性，使他們在青少年時(shí)期很容易發(fā)生不良行為問題。三、父母教養(yǎng)方式（三）影響父母教養(yǎng)方式的因素1.家長本身特點(diǎn)（1）夫妻關(guān)系（2）家長的受教育程度父母受教育程度的高低對其教養(yǎng)方式具有顯著的影響。父母受教育程度越高，越利于其形成積極的教養(yǎng)方式；相反，父母受教育程度較低，其教養(yǎng)方式相對消極。三、父母教養(yǎng)方式（三）影響父母教養(yǎng)方式的因素2.孩子本身的特點(diǎn)（1）孩子的氣質(zhì)兒童的氣質(zhì)是影響父母教養(yǎng)方式的重要因素。易養(yǎng)型的兒童易于引發(fā)父母積極的教養(yǎng)方式，難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型的兒童可能會(huì)引發(fā)父母消極的教養(yǎng)方式。三、父母教養(yǎng)方式（三）影響父母教養(yǎng)方式的因素2.孩子本身的特點(diǎn)（2）孩子的年齡不同的年齡階段，兒童的發(fā)展重點(diǎn)不同，社會(huì)對兒童發(fā)展的成就要求也有輕重之分，父母教養(yǎng)方式的分化是以兒童當(dāng)前的特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)及社會(huì)的要求為轉(zhuǎn)移。一、青春期家庭的變化二、影響青少年成長的家庭因素第二節(jié)家庭對青少年的影響一、青春期家庭的變化（一）父母的變化1.在生理方面，父母與孩子都對自己的身體表現(xiàn)出極大的關(guān)注。2.父母與孩子都開始對自己的未來重新進(jìn)行思考。3.青少年與父母的社會(huì)地位和身份發(fā)生了微妙的變化。一、青春期家庭的變化（二）孩子的變化青少年生理成熟，具有獨(dú)立行動(dòng)的能力，與父母之間的親密感降低，而消極情緒表達(dá)有所增加。對父母的權(quán)威的不滿日益增強(qiáng)，對于父母在其生活中的權(quán)威的接受性也越來越低，變得越來越公開反對父母。一、青春期家庭的變化（三）家庭關(guān)系的變化進(jìn)入青少年時(shí)期家庭的養(yǎng)育功能逐漸被支持功能取代，保護(hù)功能被引導(dǎo)功能所代替。青少年會(huì)開始嘗試在家庭中扮演強(qiáng)勁的角色，他們的言行舉止逐漸接近大人，也越來越渴望在家庭中的地位也隨之提升。二、影響青少年成長的家庭因素

（一）家庭教育家庭教育是指家庭里的父母或其他年長者按照一定的社會(huì)規(guī)則自覺或不自覺地運(yùn)用言傳身教對青少年子女施加教育影響的行為。二、影響青少年成長的家庭因素

（二）親子關(guān)系對青少年心理發(fā)展的影響親子關(guān)系中親子沖突與親子親和是體現(xiàn)親子關(guān)系的核心方面。親子沖突是指青少年公開的與父母的行為對抗與對立。親子親和是指父母與子女之間親密的情感聯(lián)結(jié)，即可以表現(xiàn)在親子互動(dòng)行為中，也可以表現(xiàn)在父母與子女心理上的親密感受。二、影響青少年成長的家庭因素

（三）教養(yǎng)方式對青少年心理發(fā)展的影響父母教養(yǎng)方式與子女的心理社會(huì)發(fā)展、自我同一性危機(jī)都有很大的相關(guān)。如果父母持有溫暖、接納、愛護(hù)的態(tài)度，則其子女多能自我接納、愉快和情緒穩(wěn)定。反之，如果父母持有拒絕、冷酷、控制的態(tài)度，將造成子女自卑、焦慮、退縮、過分順從、無安全感、攻擊性強(qiáng)或反社會(huì)行為。二、影響青少年成長的家庭因素（四）家庭的地位對青少年心理發(fā)展的影響家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位代表了家庭所能夠獲取資源的差異，它提供了青少年發(fā)展所需要的物質(zhì)資源和人際資源。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對兒童青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在身體健康、認(rèn)知發(fā)展、學(xué)業(yè)成就和社會(huì)性情感等方面，并且家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低的個(gè)體，他的身體健康、認(rèn)知發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、社會(huì)情感發(fā)展得越差越緩慢。二、影響青少年成長的家庭因素（五）家庭應(yīng)激對青少年心理發(fā)展的影響家庭應(yīng)激是家庭突發(fā)事件所導(dǎo)致的緊張狀態(tài)。家庭的應(yīng)激事件會(huì)對青少年的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。這其中主要有：父母婚姻變故和家庭經(jīng)濟(jì)壓力。二、影響青少年成長的家庭因素（六）生活事件對青少年心理發(fā)展的影響生活事件指青少年在生活中遇到的各種各樣的事件、變故或問題。青少年人格的發(fā)展更多地受到對于個(gè)體來說唯一的、獨(dú)特的事件即非標(biāo)準(zhǔn)性生活事件的影響。一些獨(dú)特、具體的生活事件能