大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《有趣的溶解》

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《有趣的溶解》大班科學(xué)教案。

閱歷時(shí)常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。作為幼兒園的老師，我們都盼望小伴侶們能在課堂上學(xué)到學(xué)問，為了更好的學(xué)習(xí)，一般老師都會(huì)在授課前預(yù)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的學(xué)問。我們要如何寫好一份值得贊揚(yáng)的幼兒園教案呢？下面是由我為大家整理的“大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《好玩的溶解》”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、發(fā)覺溶解和沉淀現(xiàn)象。

2、喜愛自己動(dòng)手做試驗(yàn)，感受探究科學(xué)的樂趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組1套塑料容器和托盤(油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等)

2、攪拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小魚網(wǎng)

3、大試驗(yàn)記錄卡、記號(hào)筆

4、課前分好組(安排好組長(zhǎng))

活動(dòng)過程：

一、試驗(yàn)活動(dòng)：感知溶解和沉淀現(xiàn)象.

1、引導(dǎo)幼兒觀看桌面上的材料。提問：請(qǐng)你看看老師給你們帶來了哪些東西?(幼兒回答)啟發(fā)幼兒想一想：把這些東西放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把猜想的結(jié)果標(biāo)記在記錄卡上。(幼兒觀看與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料，組長(zhǎng)記錄)老師也想聽聽大家是怎么猜想的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師出示記錄卡記錄)

2、幼兒分組試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料放入裝有水的塑料容器里，用攪拌器(筷子)充分?jǐn)嚢韬?1號(hào)幼兒攪拌)，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。提問：大家發(fā)覺現(xiàn)在的水和原來的水有什么不一樣?(幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等)請(qǐng)大家在想一想：為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(引導(dǎo)幼兒說出：由于有的材料溶解了。)那咱們一起來看看容器里還剩下什么材料了?請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見了?(撈出來后，請(qǐng)幼兒觀看、回答什么材料不見了)

老師小結(jié)：就像大家剛才

發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)有些材料放入水中就不見了，這種現(xiàn)象就叫“溶解”。(同時(shí)出示字卡“溶解”)那我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌?，看看哪些材料溶解?哪些材料沒有溶解?我們用標(biāo)記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。(幼兒一起回答，老師記錄)

總結(jié)：通過咱們大家一起動(dòng)手試驗(yàn)，我們知道了什么材料能溶解，比如像：(√)能溶解到水中;什么材料不能溶解，比如像(×)就不能溶解到水中。由于泥土不能溶解到水中，所以就會(huì)沉淀到水底，形成沉淀現(xiàn)象。

二、試驗(yàn)探究：怎樣就溶解的快

在下面老師做了一個(gè)試驗(yàn)：把一塊肥皂放到水中，需要1個(gè)多小時(shí)才能完全溶解。用的時(shí)間太長(zhǎng)了，你們幫老師想一想，有沒有什么方法能讓肥皂溶解的快一些?(幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等)你們也來試一試吧?(幼兒動(dòng)手試驗(yàn))

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

人們很聰慧，利用物體溶解的原理，還制作了很多東西?？?這個(gè)大家肯定都玩過吧?(出示“吹泡泡水”)這個(gè)泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動(dòng)區(qū)里，老師也給大家預(yù)備了材料，我們一起回去制作吧?

活動(dòng)反思：

開放式的科學(xué)教學(xué)必需為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想，大膽試驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì)，其中，師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，盡量避開幼兒回答錯(cuò)誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒簡(jiǎn)單產(chǎn)生盲目聽從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的進(jìn)展。我們要實(shí)行開放式教學(xué)，師生間的溝通應(yīng)是公平的爭(zhēng)論。老師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行溝通，鼓舞幼兒通過有愛好的談?wù)撟约旱拈啔v，發(fā)表自己的看法或問題。因此在爭(zhēng)論時(shí)老師應(yīng)與幼兒同樣熱忱的參加其中，并以公平的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中，豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的猜想，查找問題的答案。幼兒通過自主探究，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的力量，也發(fā)覺了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中，在猜想物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)覺幼兒個(gè)個(gè)愛好高漲，各有各的觀點(diǎn)，各有各的想法，爭(zhēng)辯的特別激烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做試驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)愛好被調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做試驗(yàn)時(shí)，我通過觀看，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了熟悉。

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大班科學(xué)課教案《溶解》及教學(xué)反思

【設(shè)計(jì)意圖】

在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了奇怪???心和探究的欲望。依據(jù)大班幼兒的愛好所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀看、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。(教案出自：教案網(wǎng))為滿意孩子的奇怪???心和探究欲望，也為了使孩子對(duì)日常生活中的水有一個(gè)更深刻的熟悉，我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過活動(dòng)，增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好，知道水具有溶解性，可以通過一些方式(提高溫度、轉(zhuǎn)變外形、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒在觀看比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象;把握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活供應(yīng)便利。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手、動(dòng)腦探究，初步學(xué)習(xí)多人合作3、能大膽描述自己在試驗(yàn)中

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，培育其他幼兒傾聽的力量。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：幼兒生活中觀看過物體的溶解，對(duì)物體的溶解感愛好。

物質(zhì)預(yù)備：幼兒一組一份記錄表、透亮?????杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。

【活動(dòng)過程】

開頭部分：出示試驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)愛好。

提問：請(qǐng)你們走到你們小組的試驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的試驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo))它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。

(自評(píng)：老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來感知試驗(yàn)材料，符合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn);直接出示試驗(yàn)材料，充分抓住了幼兒的奇怪???心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探究欲望，激起了幼兒深厚的活動(dòng)愛好。)基本部分：幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

1.引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些試驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個(gè)問題進(jìn)行猜想和記錄。

師：老師預(yù)備這四樣試驗(yàn)材料，是想讓小伴侶們用它們來做個(gè)試驗(yàn)。我們要把這四樣試驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中，看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。請(qǐng)小伴侶用自己能看懂的方式記錄下來。(老師發(fā)放表格)

2.對(duì)幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

提問：我發(fā)覺每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對(duì)了?誰猜錯(cuò)了?

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)好玩的試驗(yàn)了。把這些材料分別放進(jìn)杯子中，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，(教案出自：教案網(wǎng))然后，在你們的記錄表后面，把這種好玩的現(xiàn)象畫出來。(觀看完后，請(qǐng)幼兒講自己

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。)

(自評(píng)：本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請(qǐng)幼兒評(píng)比出一位小小記錄員來進(jìn)行記錄，幼兒在試驗(yàn)的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往力量;通過各自猜想的不同，激起幼兒用試驗(yàn)來驗(yàn)證的想法，從而培育幼兒的科學(xué)探究精神;幼兒觀看完現(xiàn)象之后，鼓舞幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，既培育了幼兒表達(dá)力量，也培育了其他幼兒傾聽力量。)

3.針對(duì)幼兒提出的異議，請(qǐng)個(gè)別幼兒再次試驗(yàn)，充分理解溶解的概念。

師：做完的小伴侶誰來講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)試驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小伴侶單獨(dú)做試驗(yàn)，使幼兒意見達(dá)成統(tǒng)一)老師小結(jié)：今日通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。綠豆放進(jìn)水中，沉下去了;醋放進(jìn)水中，使水轉(zhuǎn)變了顏色;冰糖放進(jìn)水中，經(jīng)過充分?jǐn)嚢韬笞罱K看不見了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來?

幼：不能。

師：對(duì)，而且它們還轉(zhuǎn)變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個(gè)詞表示，叫做“溶解”。我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些東西能在水中溶解呢?

師：剛才小伴侶還說了許多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告知你們。小伴侶知道，猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有不同，那我們現(xiàn)在再猜一猜，回家后做做試驗(yàn)，明天告知大家好不好?

(自評(píng)：這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn)，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì)，最終將課堂帶進(jìn)了幼兒的實(shí)際生活，學(xué)問探究與實(shí)際相聯(lián)系，具有生活性。)

4.怎樣加快溶解?

(1)師：剛才我們了解了水的溶解，物質(zhì)在水中溶解的速度是不一樣的，現(xiàn)在我們就以冰糖在水中的溶解為例，猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?

幼：幼兒猜想，并溝通猜想結(jié)果

(2)師：請(qǐng)小伴侶自己查找解決方法，看看可以通過怎樣的方式加快溶解?并運(yùn)用你們自己的方式記錄好試驗(yàn)結(jié)果(幼兒操作，老師指導(dǎo))

(自評(píng)：在本環(huán)節(jié)中，將學(xué)問的難度提高一點(diǎn)，幼兒樂觀主動(dòng)地試驗(yàn)，仔細(xì)地記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，熱忱地表達(dá)自己的發(fā)覺和觀點(diǎn);讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念;幼兒在試驗(yàn)的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往力量;)

【活動(dòng)反思】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

課的開頭，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)富有激情的情境：一個(gè)小伴侶，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學(xué)，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽“滴答滴答”，時(shí)間在消逝，小伴侶已經(jīng)很焦急了，讓我們一起來幫幫他吧。創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培育同學(xué)之間的互助，以及發(fā)覺問題解決問題的力量，啟發(fā)同學(xué)自己想方法，培育同學(xué)的想象力量，激勵(lì)同學(xué)自行探究學(xué)問。

二、爭(zhēng)論討論方案，進(jìn)行探究指導(dǎo)

首先我運(yùn)用課件向同學(xué)介紹供應(yīng)的試驗(yàn)電器材，然后讓同學(xué)依據(jù)材料，分組爭(zhēng)論怎樣使冰糖加快溶解。最終溝通匯報(bào)，老師適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。使同學(xué)能夠分組進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。

以上，我針對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的科學(xué)探究力量水平，以爭(zhēng)論的形式落實(shí)討論方案，提高活動(dòng)的可操作性。

三、開頭探究活動(dòng)，注意思維參加

各組選擇自己的方法進(jìn)行加快冰糖溶解的試驗(yàn)，并填寫試驗(yàn)報(bào)告單。

通過加快冰糖溶解方法的探究，使同學(xué)有足夠多的閱歷熟悉加快溶解的方法。這是一個(gè)同學(xué)匯報(bào)收獲、問題和感受的過程，也是同學(xué)溝通心得、相互評(píng)價(jià)的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括敬重別人的發(fā)言，仔細(xì)聽取別人的意見，提出自己的意見。更重要的是在解決問題和溝通過程中發(fā)覺和提出新的問題。

四、整合三種方法，并運(yùn)用于試驗(yàn)

小組按規(guī)章進(jìn)行肥皂溶解的快的競(jìng)賽。只要有一組完成試驗(yàn)，就結(jié)束試驗(yàn)，各組上交器材。然后讓同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)方法，總結(jié)溶解更快的方法。這是一個(gè)科學(xué)學(xué)問整合的過程，讓同學(xué)通過競(jìng)賽，把課堂上學(xué)到的方法，進(jìn)行綜合的運(yùn)用，并能聯(lián)系生活，讓同學(xué)明白生活中到處有科學(xué)。

五、拓展探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)用結(jié)合

我首先依據(jù)同學(xué)好勝的心理特點(diǎn)，讓孩子們課后進(jìn)行食鹽溶的快的試驗(yàn)競(jìng)賽。并讓孩子們課后去思索：溶解加快了，對(duì)我們的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？假如有不利的方面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣減慢溶解？

讓同學(xué)帶著問題走出課堂，同學(xué)讓同學(xué)帶著問題進(jìn)入課堂并解決問題同樣重要。讓課堂的結(jié)束，成為同學(xué)討論新問題的起點(diǎn)。并能把課堂上學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到生活中。

幼兒百科：溶解，廣義上說，超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的勻稱相的過程稱為溶解。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《水的溶解》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)帶來的樂趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一份記錄表、透亮?????杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動(dòng)過程：

一、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)愛好。

T：小伴侶們好!有沒有發(fā)覺今日李老師預(yù)備了許多的東西呀?

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看

發(fā)現(xiàn)底這都是些什么

(幼兒觀看爭(zhēng)論)

有誰情愿來說說這些都是什么材料呢?

追問：你是如何知道的?

小結(jié)：老師今日給你們預(yù)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

石頭摸起來硬硬的，有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮?????的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我們要用它們做什么呢?

二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

T：請(qǐng)你猜一猜，假如我們要把這些試驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢?，再看一看，?huì)發(fā)生什么變化?

T：好，請(qǐng)小伴侶開動(dòng)腦筋猜一猜吧。

對(duì)幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

T：我發(fā)覺每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對(duì)了?誰猜錯(cuò)了?

T：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)好玩的試驗(yàn)了。(本文.來源：.)請(qǐng)一桌上的4位小伴侶為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行試驗(yàn)，然后由一名小伴侶進(jìn)行試驗(yàn)記錄，把最終得到的好玩的現(xiàn)象畫出來。現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生。

溝通試驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。

T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰娏??？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х?，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透亮?????五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次試驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行溝通。

T：現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，究竟哪些能取出來?哪些不能取出來?

能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?

T：這個(gè)試驗(yàn)好玩嗎?

哪一組的小伴侶情愿跟大家共享一下你們的成果啊?

小結(jié)：今日通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒有轉(zhuǎn)變，但是通過充分的攪拌最終看不見了，溶化在水中了，最終調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉汲取了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

T：誰能告知我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)

師：剛才小伴侶還說了許多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告知你們?；丶液笞鲎鲈囼?yàn)，明天告知大家好不好?

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)科?；顒?dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充分自主探究的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動(dòng)中最大的問題是，由于我的預(yù)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在肯定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以許多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也

非常好。可以說在大家的爭(zhēng)論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。

這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。孩子們?cè)谳p松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，力量也得到了肯定的進(jìn)展。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《溶解的隱秘》

活動(dòng)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模c我們生活有著親密的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命供應(yīng)能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探究愛好。

2、知道只有通過試驗(yàn)才能找到正確答案。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透亮?????的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在觀看、比較和試驗(yàn)的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

會(huì)記錄自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過試驗(yàn)才能找到正確的答案。

活動(dòng)流程：

觀看引趣→猜想試驗(yàn)→遷移運(yùn)用

活動(dòng)過程：

一、觀看引趣

1、看一看，聞一聞，老師給預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)材料。

2、幼兒觀看，老師指導(dǎo)。

3、幼兒敘述觀看結(jié)果，知道試驗(yàn)材料名稱，了解其形狀特征。

二、猜想試驗(yàn)

(一)試驗(yàn)一：誰不見了

1、猜想并記錄：誰不見了

(1)這些材料要和水來作嬉戲，先請(qǐng)大家想一想，假如把它們放進(jìn)水里，會(huì)消失什么狀況呢?誰會(huì)不見了?

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展現(xiàn)幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜想。

2、試驗(yàn)并記錄：究竟誰不見了

(1)小伴侶的說法各有不同，究竟誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)試驗(yàn)試試對(duì)吧。(文.章出自教.案網(wǎng))在做試驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現(xiàn)象記錄下來。

(2)幼兒試驗(yàn)，老師觀看，隨機(jī)指導(dǎo)。

(3)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

(4)小結(jié)：小伴侶猜想的和試驗(yàn)出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、試驗(yàn)二：誰能取出來

1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，敘述。)

老師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

2、提出試驗(yàn)要求：這里有很多的小工具，有小勺，筷子?，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒拿記錄本敘述自己發(fā)覺的現(xiàn)象，老師鼓舞幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

5、老師演示PPT，展現(xiàn)大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

6、提問

(1)你發(fā)覺什么可以從水中取出來?什么不行以取出來?

(2)我們來看看有沒有不同意見?

(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

7、老師小結(jié)，關(guān)心幼兒理解溶解的概念。

今日通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來了。果珍放進(jìn)水中，使水轉(zhuǎn)變了顏色。糖最終看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹?。他們不能“溶解”在水中?/p>

三、遷移運(yùn)用

1、誰能告知我，你們?cè)谏钪?，還見過哪些東西可以溶解在水中?

2、演示課件引導(dǎo)幼兒思索。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

出示沙子、肥皂、泥土。

問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家。

活動(dòng)反思：

采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的關(guān)心幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問。增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好?；顒?dòng)中老師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)覺溶解的隱秘,培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過試驗(yàn)才能找到正確的答案。

不足之處：

1、許多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。

2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。

大班科學(xué)活動(dòng)溶解

這是大班科學(xué)活動(dòng)溶解教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了奇怪???心和探究的欲望。依據(jù)大班幼兒的愛好所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀看、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。為滿意孩子的奇怪???心和探究欲望，也為了使孩子對(duì)日常生活中的水有一個(gè)更深刻的熟悉，我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過活動(dòng)，增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好，知道水具有溶解性，可以通過一些方式（提高溫度、轉(zhuǎn)變外形、攪拌）加快物體在水中的溶解。通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒在觀看比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象；把握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活供應(yīng)便利。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手、動(dòng)腦探究，初步學(xué)習(xí)多人合作3、能大膽描述自己在試驗(yàn)中

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，培育其他幼兒傾聽的力量。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：幼兒生活中觀看過物體的溶解，對(duì)物體的溶解感愛好。

物質(zhì)預(yù)備：幼兒一組一份記錄表、透亮?????杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。

【活動(dòng)過程】

開頭部分：出示試驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)愛好。

提問：請(qǐng)你們走到你們小組的試驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的試驗(yàn)材料。（幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)）它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。

（自評(píng)：老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來感知試驗(yàn)材料，符合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)；直接出示試驗(yàn)材料，充分抓住了幼兒的奇怪???心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探究欲望，激起了幼兒深厚的活動(dòng)愛好。）基本部分：幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

1.引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些試驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個(gè)問題進(jìn)行猜想和記錄。

師：老師預(yù)備這四樣試驗(yàn)材料，是想讓小伴侶們用它們來做個(gè)試驗(yàn)。我們要把這四樣試驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中，看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。請(qǐng)小伴侶用自己能看懂的方式記錄下來。（老師發(fā)放表格）2.對(duì)幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

提問：我發(fā)覺每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對(duì)了？誰猜錯(cuò)了？

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)好玩的試驗(yàn)了。把這些材料分別放進(jìn)杯子中，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種好玩的現(xiàn)象畫出來。（觀看完后，請(qǐng)幼兒講自己

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。）（自評(píng)：本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請(qǐng)幼兒評(píng)比出一位小小記錄員來進(jìn)行記錄，幼兒在試驗(yàn)的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往力量；通過各自猜想的不同，激起幼兒用試驗(yàn)來驗(yàn)證的想法，從而培育幼兒的科學(xué)探究精神；幼兒觀看完現(xiàn)象之后，鼓舞幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，既培育了幼兒表達(dá)力量，也培育了其他幼兒傾聽力量。）3.針對(duì)幼兒提出的異議，請(qǐng)個(gè)別幼兒再次試驗(yàn)，充分理解溶解的概念。

師：做完的小伴侶誰來講一講？你想講四個(gè)中的哪一個(gè)試驗(yàn)結(jié)果？你猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣？（有異議的小伴侶單獨(dú)做試驗(yàn)，使幼兒意見達(dá)成統(tǒng)一）老師小結(jié)：今日通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。綠豆放進(jìn)水中，沉下去了；醋放進(jìn)水中，使水轉(zhuǎn)變了顏色；冰糖放進(jìn)水中，經(jīng)過充分?jǐn)嚢韬笞罱K看不見了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來？

幼：不能。

師：對(duì)，而且它們還轉(zhuǎn)變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個(gè)詞表示，叫做“溶解”。我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些東西能在水中溶解呢？

師：剛才小伴侶還說了許多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告知你們。小伴侶知道，猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有不同，那我們現(xiàn)在再猜一猜，回家后做做試驗(yàn)，明天告知大家好不好？

（自評(píng)：這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn)，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì)，最終